大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的在于提升教育效果，使大學(xué)生能夠走出校門(mén)學(xué)習(xí)并掌握高效工作的方法和規(guī)則，對(duì)于在校大學(xué)生具有加深對(duì)本專業(yè)了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面意義。我國(guó)目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式主要是社會(huì)調(diào)查、專題調(diào)研等“項(xiàng)目化”社會(huì)實(shí)踐，打工、實(shí)習(xí)等“體驗(yàn)式”社會(huì)實(shí)踐，作品創(chuàng)作、輔導(dǎo)班等“學(xué)習(xí)創(chuàng)作型”社會(huì)實(shí)踐，科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，以及一些社會(huì)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)公益活動(dòng)等。雖然各大高�；�本都設(shè)置了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安排，但在實(shí)際操作中出現(xiàn)了應(yīng)付性、形式化等現(xiàn)象，背離了社會(huì)實(shí)踐的“初衷”，產(chǎn)生了以下三方面問(wèn)題：

一是大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)有偏差。很多大學(xué)生認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只是學(xué)校派發(fā)的任務(wù)，可有可無(wú)，甚至認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校強(qiáng)加于學(xué)生的“負(fù)擔(dān)”。在這種想法驅(qū)動(dòng)下，實(shí)踐活動(dòng)變質(zhì)為“觀光旅游”，調(diào)研報(bào)告成為“紙上談兵”。據(jù)南京工程學(xué)院201*年在校內(nèi)發(fā)放并收回的84份電子問(wèn)卷、593份紙質(zhì)問(wèn)卷顯示，雖然多數(shù)人愿意關(guān)注和了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為將來(lái)的就業(yè)做充分的準(zhǔn)備，但依然有26.19%的學(xué)生參加暑期實(shí)踐僅僅是因?yàn)閷W(xué)校的要求，甚至有1.19%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐沒(méi)什么用。有相當(dāng)大比例的學(xué)生選擇的實(shí)踐與本專業(yè)無(wú)關(guān)，這說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

二是學(xué)校、社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏有效的引導(dǎo)。當(dāng)前，一些高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)還不夠，學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的研究、指導(dǎo)力度還不能滿足學(xué)生的期待和要求，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題設(shè)定、跟蹤指導(dǎo)和總結(jié)檢查不夠科學(xué)和及時(shí)，部分大學(xué)生在尋找實(shí)踐基地時(shí)或多或少會(huì)遇到問(wèn)題，門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦的情況時(shí)有發(fā)生。據(jù)南京工程學(xué)院?jiǎn)柧碚{(diào)查顯示，在實(shí)踐的困難選項(xiàng)（多選）中，難以確定實(shí)踐項(xiàng)目占比58.33%，找不到參與的伙伴占比45.24%，資金不足占比41.67%，不知道實(shí)踐做什么占比45.24%，沒(méi)有實(shí)踐的途徑占比58.33%，沒(méi)有感興趣的項(xiàng)目占比37.90%。這幾項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示出，學(xué)校缺乏合理的社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)機(jī)制，即便有興趣愿意參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生也難“覓其門(mén)而入”。

三是缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，功利性目的突出。大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的效果評(píng)估一般是由學(xué)校出具評(píng)分細(xì)則進(jìn)行打分，通過(guò)社會(huì)認(rèn)可度反饋和學(xué)生提交的實(shí)踐報(bào)告來(lái)進(jìn)行考核，還有些學(xué)校將社會(huì)實(shí)踐與學(xué)分、評(píng)優(yōu)聯(lián)系起來(lái)。而由于參與實(shí)踐活動(dòng)群體龐大、實(shí)踐方向分布廣泛、數(shù)據(jù)量龐大零散等原因，學(xué)校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的考核往往具有很大難度，評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏靈活性，在學(xué)分、評(píng)優(yōu)的誘惑下，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目的存在著功利性。比如一些學(xué)生實(shí)踐還沒(méi)開(kāi)始就緊鑼密鼓的聯(lián)系媒體報(bào)導(dǎo)，因?yàn)槟芊裨诿襟w發(fā)表新聞關(guān)系著實(shí)踐隊(duì)伍是否能評(píng)上省優(yōu)秀實(shí)踐隊(duì)，對(duì)學(xué)生評(píng)干評(píng)優(yōu)也有影響，在社會(huì)實(shí)踐效果難以評(píng)定的情況下，媒體宣傳成了一個(gè)重要指標(biāo)。

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