《班主任兵法》記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事,每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性,一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說(shuō)”,故事情節(jié)跌宕起伏,充滿懸念,充滿智慧,讀了讓人回味無(wú)窮,讓人留下無(wú)盡的思索。我從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西,得到了一些啟示:
一、要學(xué)會(huì)反思
我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中,有很多好方法,何嘗不能寫(xiě)下來(lái),何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢?如果萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話,我們也不知道他的那么多好主意。所以,我感覺(jué),做為老師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足,在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。
二、要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生
班主任只要心里裝著學(xué)生,時(shí)常牽掛著學(xué)生,通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先,要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界,每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦,教師要想撥動(dòng)這根心弦,就必須設(shè)身處地,從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí),應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn),從而獲得共同的語(yǔ)言。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者,都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生,堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的,關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心,要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。
其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,現(xiàn)在獨(dú)生子女居多,挑食現(xiàn)象較普遍;在校時(shí),還不免有頭疼腦熱,在常人看來(lái)的一些小事,卻是他們的大事、難事。作為班主任,就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上,常跟他們談?wù)勑,?tīng)聽(tīng)他們的想法,了解他們的需求,爭(zhēng)取讓他們無(wú)學(xué)習(xí)的后顧之憂。在幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,堅(jiān)持“學(xué)做真人”的同時(shí),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際,進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
我很佩服作者萬(wàn)老師,我認(rèn)為他是一個(gè)有心人。他有愛(ài)心,憑著對(duì)學(xué)生的愛(ài),他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心,這期間的酸楚,我想只有他自己知道。他有信心,憑著一股銳氣和沖力,成為一位教育專家。他有慧心,把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象,那么獨(dú)到那么精辟,文筆幽默,風(fēng)趣。他有靈性,在突發(fā)事件中,表現(xiàn)出了超強(qiáng)的教育智慧。
世上有一種精神叫執(zhí)著,世上有一種信念叫征服。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)瑋老師和他的《班主任兵法》,把班主任工作做到底,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!
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