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家長(zhǎng)陪孩子讀書(shū)心得(精選多篇)

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第一篇:家長(zhǎng)陪孩子讀書(shū)心得

除了教材以外,我很少同小孩一起看課外書(shū),因?yàn)槲覀兤匠=o小孩買(mǎi)書(shū)針對(duì)他的年齡層都買(mǎi)些帶拼音的書(shū)或者買(mǎi)些他喜歡的卡通書(shū)讓他自己看;要不就買(mǎi)些益智故事書(shū)由他媽媽在睡前讀給他聽(tīng),然后聽(tīng)完回答些問(wèn)題。

這樣堅(jiān)持轉(zhuǎn)眼快三年了,小孩也上小學(xué)一年級(jí)了。今年春節(jié)我閑來(lái)無(wú)事就讓他拿來(lái)些沒(méi)拼音的課外書(shū)同我一起看。本來(lái)我是想看看他識(shí)字的能力,沒(méi)想到大約1000字左右的文章他居然能夠讀下來(lái),大約有20來(lái)個(gè)比較生僻的字詞不認(rèn)識(shí),也有幾個(gè)字讀半邊,還有幾句讀出了整句的意思但漏掉了一個(gè)字,讀后,我們隨興聊起故事的內(nèi)容,一起談?wù)摴适吕锏哪硞(gè)情節(jié)。他能告訴我這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事,雖然表述和理解不完全正確。

但這的確使我大吃一驚,在現(xiàn)代這個(gè)現(xiàn)代化的環(huán)境中,我們不能低估孩子的閱讀能力。同時(shí)也給我們做家長(zhǎng)的提出了一個(gè)問(wèn)題:如何在閱讀中引導(dǎo)孩子形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣,幫助他理解和感受書(shū)中的語(yǔ)言與人物形象;學(xué)習(xí)使用正確的用詞和語(yǔ)句,并鼓勵(lì)孩子接受新的詞匯和表達(dá)方式,啟發(fā)孩子主動(dòng)思考,把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為吸收營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程。

現(xiàn)在的孩子,知識(shí)的接觸面廣,雖然有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō),但是他們小小的年紀(jì)很難分辨出語(yǔ)言表述的好壞,很多怪話(huà),臟話(huà)他們一下就記住了;很多人物形象他們很難分辨出好壞,對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生僻的字詞他們用猜的,對(duì)于書(shū)中故事的理解也多是一知半解。因此在這個(gè)對(duì)一切充滿(mǎn)好奇,興奮和求知欲很濃而又對(duì)事物缺乏必要的理解和判斷的年齡,我們做家長(zhǎng)的很有必要同孩子一起閱讀。

在家庭中給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀書(shū)環(huán)境,營(yíng)造讀書(shū)的氛圍,我(更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)好范 文網(wǎng):m.hmlawpc.com)們也要常常做讀書(shū)的榜樣。小孩是很貪玩的,但是在同父母一同閱讀的那種大氛圍下,讀書(shū)的精神和氣質(zhì)是很容易受到感染的,慢慢的小孩也就養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣。再加上在閱讀中認(rèn)不到的生僻的字詞馬上可以得到解決,可以隨時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞;在閱讀中適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)和鼓勵(lì),一起談?wù)摃?shū)中的情節(jié),學(xué)習(xí)使用正確的用詞和語(yǔ)句;并鼓勵(lì)孩子接受新的詞匯和表達(dá)方式,啟發(fā)孩子主動(dòng)思考,從而提高孩子的表述能力,形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣;關(guān)心他所關(guān)注的事物,一起分享有趣的內(nèi)容,與孩子成為真正的朋友;讓孩子感受到父母的參與而使他讀書(shū)的興致更濃。讓孩子感覺(jué),讀書(shū)就是一種像吃飯、玩耍一樣自然的生活,而不是需要完成的硬性作業(yè)。

當(dāng)然,陪孩子讀書(shū)不是象我寫(xiě)得那么容易,關(guān)鍵是我們家長(zhǎng)要為孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,同時(shí)要有耐心,要想辦法讓孩子讀懂書(shū)中的故事,不然一本看不懂的書(shū)我們也不想看何況是孩子。

第二篇:家長(zhǎng)陪孩子讀書(shū)心得

家長(zhǎng)陪孩子讀書(shū)心得

除了教材以外,我很少同小孩一起看課外書(shū),因?yàn)槲覀兤匠=o小孩買(mǎi)書(shū)針對(duì)他的年齡層都買(mǎi)些帶拼音的書(shū)或者買(mǎi)些他喜歡的卡通書(shū)讓他自己看;要不就買(mǎi)些益智故事書(shū)由他媽媽在睡前讀給他聽(tīng),然后聽(tīng)完回答些問(wèn)題。

這樣堅(jiān)持轉(zhuǎn)眼快三年了,小孩也上小學(xué)一年級(jí)了。今年春節(jié)我閑來(lái)無(wú)事就讓他拿來(lái)些沒(méi)拼音的課外書(shū)同我一起看。本來(lái)我是想看看他識(shí)字的能力,沒(méi)想到大約1000 字左右的文章他居然能夠讀下來(lái),大約有20 來(lái)個(gè)比較生僻的字詞不認(rèn)識(shí),也有幾個(gè)字讀半邊,還有幾句讀出了整句的意思但漏掉了一個(gè)字,讀后,我們隨興聊起故事的內(nèi)容,一起談?wù)摴适吕锏哪硞(gè)情節(jié)。他能告訴我這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事,雖然表述和理解不完全正確。

但這的確使我大吃一驚,在現(xiàn)代這個(gè)現(xiàn)代化的環(huán)境中,我們不能低估孩子的閱讀能力。同時(shí)也給我們做家長(zhǎng)的提出了一個(gè)問(wèn)題:如何在閱讀中引導(dǎo)孩子形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣,幫助他理解和感受書(shū)中的語(yǔ)言與人物形象;學(xué)習(xí)使用正確的用詞和語(yǔ)句,并鼓勵(lì)孩子接受新的詞匯和表達(dá)方式,啟發(fā)孩子主動(dòng)思考,把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為吸收營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程。

現(xiàn)在的孩子,知識(shí)的接觸面廣,雖然有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō),但是他們小小的年紀(jì)很難分辨出語(yǔ)言表述的好壞,很多怪話(huà),臟話(huà)他們一下就記住了;很多人物形象他們很難分辨出好壞,對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生僻的字詞他們用猜的,對(duì)于書(shū)中故事的理解也多是一知半解。因此在這個(gè)對(duì)一切充滿(mǎn)好奇,興奮和求知欲很濃而又對(duì)事物缺乏必要的理解和判斷的年齡,我們做家長(zhǎng)的很有必要同孩子一起閱讀。

在家庭中給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀書(shū)環(huán)境,營(yíng)造讀書(shū)的氛圍,我們也要常常做讀書(shū)的榜樣。小孩是很貪玩的,但是在同父母一同閱讀的那種大氛圍下,讀書(shū)的精神和氣質(zhì)是很容易受到感染的,慢 慢的小孩也就養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣。再加上在閱讀中認(rèn)不到的生僻的字詞馬上可以得到解決,可以隨時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞;在閱讀中適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)和鼓勵(lì),一起談?wù)摃?shū)中的情節(jié),學(xué)習(xí)使用正確的用詞和語(yǔ)句;并鼓勵(lì)孩子接受新的詞匯和表達(dá)方式,啟發(fā)孩子主動(dòng)思考,從而提高孩子的表述能力,形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣;關(guān)心他所關(guān)注的事物,一起分享有趣的內(nèi)容,與孩子成為真正的朋友;讓孩子感受到父母的參與而使他讀書(shū)的興致更濃。讓孩子感覺(jué),讀書(shū)就是一種像吃飯、玩耍一樣自然的生活,而不是需要完成的硬性作業(yè)。 當(dāng)然,陪孩子 讀書(shū)不是象我寫(xiě)得那么容易,關(guān)鍵是我們家長(zhǎng)要為孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,同時(shí)要有耐心,要想辦法讓孩子讀懂書(shū)中的故事,不然一本看不懂的書(shū)我們也不想看何況是孩子。

第三篇:陪孩子讀書(shū)心得

和孩子一起學(xué)習(xí)

閱讀—是激發(fā)孩子語(yǔ)言興趣的一種最好的方法,我和我愛(ài)人都一直都堅(jiān)信,可能是因?yàn)槲覀兌际抢蠋煹木壒拾!我們家里最多的就是?shū)了,我們堅(jiān)信只有通過(guò)大量的閱讀才能提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。讓孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,通過(guò)講故事,更讓孩子懂得更多的知識(shí),也教會(huì)他很多做人的道理。

雖然他現(xiàn)在還不到四歲,很多書(shū)要依靠圖片來(lái)理解字面的含義,但我覺(jué)得讓孩子養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣是非常重要的。在幼兒園里,他學(xué)會(huì)了很多東西,特別是老師教的兒歌和故事,每天回到家都會(huì)講給我聽(tīng),有時(shí)還像個(gè)小大人一樣要我跟著他讀。

我經(jīng)常鼓勵(lì)他在家當(dāng)我的小老師,讓他學(xué)會(huì)在不同的位置去體會(huì)和思考問(wèn)題。每天晚上,他都要我們講故事給他聽(tīng)。剛開(kāi)始我是拿著書(shū)讀給他聽(tīng),他聽(tīng)得很認(rèn)真,但是很快就把一個(gè)故事給讀完了。每次講完我都會(huì)問(wèn)他故事里都講些什么,他也能記住一些,但是沒(méi)有完全理解故事的內(nèi)容。這時(shí),我就會(huì)問(wèn)他這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?然后讓他記住故事的內(nèi)容鼓勵(lì)他講給我聽(tīng)。就這樣反反復(fù)復(fù)的練習(xí)和閱讀,他很快就能自己講很多的故事了。為了激發(fā)他的閱讀興趣,在每次閱讀的時(shí)候,我就會(huì)故意的讀錯(cuò)一些,每當(dāng)這時(shí),他都會(huì)糾正我哪里讀錯(cuò)了,應(yīng)該是怎么讀的?粗荒樛ず驼J(rèn)真的樣子,我感到很欣慰。

通過(guò)大量閱讀,我感覺(jué)兒子懂事了很多,他懂得了分享的快樂(lè)。從不同的故事中教會(huì)他做人的道理,讓他懂得學(xué)習(xí)的重要性,陪著他

一起感受在人生中每個(gè)階段的不同成長(zhǎng)。相信這是每個(gè)家長(zhǎng)都感到無(wú)比幸福的時(shí)刻!

實(shí)驗(yàn)幼兒園小四班

易揚(yáng)皓,媽媽

201*年9月25日

第四篇:家長(zhǎng)陪孩子上畫(huà)課記心得

上畫(huà)畫(huà)課記

照照已經(jīng)快4歲了,到現(xiàn)在只是上著創(chuàng)意寶貝的課,每周一次,每次一個(gè)小時(shí),以手工為主,基本就是玩。照照挺喜歡,尤其是最近開(kāi)始上沙雕課,自己動(dòng)手做城堡,非常投入。爺爺送過(guò)幾次,回來(lái)就說(shuō):“這個(gè)課不要上了,一點(diǎn)用都沒(méi)有!”我就當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

其實(shí)我也知道,跟照照差不多大的孩子,英語(yǔ)、鋼琴、講故事、跳舞、畫(huà)畫(huà)……都已經(jīng)學(xué)起來(lái)了,有的還學(xué)了很久,而且“初見(jiàn)成效”。我一直都不為所動(dòng)。

不過(guò),最近我也開(kāi)始關(guān)注這些“培訓(xùn)班”了。有媽媽聽(tīng)說(shuō)我現(xiàn)在也在打聽(tīng)各種班,打趣說(shuō):你也“扛不住”啦?也要報(bào)班啦?

其實(shí)不是扛不扛得住的問(wèn)題。我有自己的打算。

我并不是不想讓孩子多學(xué)習(xí)一些東西,特別是運(yùn)動(dòng)方面和美的感知方面。我希望通過(guò)某些課程的學(xué)習(xí)(或者在玩耍中學(xué)習(xí)),孩子更健康、有好心態(tài)、熱愛(ài)生活、懂得欣賞美。如果可以,能夠有一技之長(zhǎng),并能從中獲得樂(lè)趣就更好了。所以我更傾向于足球、游泳、畫(huà)畫(huà)、鋼琴、圍棋等;但是最終的選擇必要的兩個(gè)條件就是照照自己喜歡,而且找到一個(gè)好的老師。

我們一直在觀(guān)察,看孩子的性格特點(diǎn)、感興趣的事情;也在跟孩子溝通,讓他自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)各種事情的有趣之處。在充分尊重孩子個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上合理引導(dǎo),F(xiàn)在上的創(chuàng)意寶貝的課,也是他自己試聽(tīng)后覺(jué)得有意思,要求媽媽報(bào)名,并一直堅(jiān)持的。后來(lái)又試聽(tīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課(一個(gè)朋友強(qiáng)烈推薦的,他兒子特別喜歡),回來(lái)照照就說(shuō):媽媽?zhuān)覀儾灰獔?bào)這個(gè)課吧!于是果斷放棄(其實(shí)這個(gè)課還蠻有趣,也許那時(shí)候孩子太小了,不能理解)。

前段時(shí)間同事說(shuō)我們小區(qū)里有個(gè)學(xué)畫(huà)畫(huà)的地方,還不錯(cuò)。我想著靠的近,方便,就想去試一試。結(jié)果說(shuō)了好幾次,小朋友不為所動(dòng)。其實(shí)他還蠻喜歡亂涂亂畫(huà)的,但就是不愿意去。那天我又提起,剛好他心情好,滿(mǎn)口答應(yīng)了。到了周五吃完晚飯,我說(shuō)我們?nèi)タ葱〗憬惝?huà)畫(huà)吧。他又開(kāi)始磨嘰。我知道他想反悔了。我說(shuō),照照你跟媽媽說(shuō)好的,今天去的,不能反悔哦!再說(shuō)我們就去玩玩,又不要報(bào)名,玩玩就回來(lái)。他勉強(qiáng)同意。拖拖拉拉換了衣服穿好鞋。剛出門(mén),說(shuō):我要大便——慣用的手法。又回去大便。弄完了和阿姨一起下樓,阿姨去跳舞。跟照照說(shuō):你們結(jié)束了來(lái)找我!照照說(shuō):阿姨你等我,我很快就會(huì)來(lái)找你的。我記不得在哪一家了,帶著他去門(mén)衛(wèi)打聽(tīng)。他很緊張,滿(mǎn)臉嚴(yán)肅地盯著保安叔叔。從門(mén)衛(wèi)走過(guò)去100米有的樣子,一路他一直緊緊握著我的手,我能感覺(jué)到他手心都出汗了。到了樓下,有門(mén)禁。他緊張地問(wèn):媽媽?zhuān)T(mén)開(kāi)在哪里?我們?cè)趺催M(jìn)去?人家不開(kāi)門(mén)怎么辦?他跟我上了電梯。我看他這么緊張,蹲下想安慰幾句,他趕緊推我站起來(lái),一直盯著跳動(dòng)的數(shù)字。我就隨他去了。進(jìn)去以后看到一些孩子在玩,房間布置的也充滿(mǎn)童趣,照照放松了一些。我跟他登記體驗(yàn)課,老師問(wèn)我們幼兒園哪個(gè)班的;后來(lái)一看,照照居然有四個(gè)同班同學(xué)在這邊上課。一聽(tīng)說(shuō)有班上的同學(xué)在,照照馬上笑開(kāi)花,直點(diǎn)頭愿意上體驗(yàn)課。后來(lái)就很放松了,跟同事和他女兒聊天,跟老師高興地拜拜。

上周五,照照跟爺爺去上了一節(jié)體驗(yàn)課。下了課給我打電話(huà)的時(shí)候就說(shuō):媽媽?zhuān)莻(gè)很好,我喜歡,你快報(bào)名吧!回家見(jiàn)了我也說(shuō):媽媽我喜歡那個(gè)畫(huà)畫(huà)你報(bào)名吧!

可是晚上我們聊完天準(zhǔn)備睡覺(jué)了,他突然說(shuō):媽媽?zhuān)莻(gè)畫(huà)畫(huà)我不喜歡,你不要報(bào)了吧!你還沒(méi)報(bào)吧?我說(shuō):為什么啊?你剛才不是還說(shuō)喜歡的嗎?他說(shuō)我現(xiàn)在又不喜歡了。我說(shuō)這樣吧,你再考慮考慮,不著急跟媽媽說(shuō)。也許你過(guò)兩天又想去了呢?照照沉默了一會(huì)兒,說(shuō):好吧!

我知道照照在糾結(jié)什么,我不說(shuō)破,也不強(qiáng)迫他,給他時(shí)間讓他自己權(quán)衡。

不知道這個(gè)畫(huà)畫(huà)班會(huì)不會(huì)報(bào)名,不報(bào)也沒(méi)關(guān)系。我會(huì)很有耐心地等照照慢慢長(zhǎng)大。

第五篇:家長(zhǎng)讀書(shū)體會(huì)-陪孩子讀書(shū)的點(diǎn)滴想法

陪孩子讀書(shū)的點(diǎn)滴想法

說(shuō)句心里的實(shí)話(huà),作為孩子的家長(zhǎng),對(duì)于學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng)絕對(duì)是“特別支持、特別認(rèn)同”,但是在“特別配合”上實(shí)在是做的不夠。這篇作文一方面是個(gè)檢討,另一方面更是個(gè)鞭策、是個(gè)提醒、是個(gè)開(kāi)始。

首先是檢討,F(xiàn)在對(duì)于義務(wù)階段教育都在提倡素質(zhì)教育,讓學(xué)生從繁重的課業(yè)中解脫出來(lái),有更多的時(shí)間按照自己的能力和興趣愛(ài)好來(lái)安排自己,學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),拓展課外知識(shí),發(fā)展自己的特長(zhǎng),真正提高孩子的智商和情商,F(xiàn)狀是學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育后,孩子作業(yè)少了,考試少了,自由支配的時(shí)間多了。孩子把本該用來(lái)拓展課外知識(shí)的時(shí)間用來(lái)玩電腦游戲、上網(wǎng),事與愿違。我們相信學(xué)校組織這樣的讀書(shū)活動(dòng)就是想改變這類(lèi)現(xiàn)狀,為此讓家長(zhǎng)一起參與進(jìn)來(lái),也必須讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。但是我們借口工作、借口時(shí)間,在配合上做的很不夠,一些時(shí)候應(yīng)付了事,孩子做的不好,還自以為是的批評(píng)教育,忘記自己的責(zé)任和義務(wù)。

其次是鞭策,一方面鞭策孩子,一方面鞭策自身,亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚。不但思想上追求素質(zhì)教育、行動(dòng)上更落實(shí)素質(zhì)教育,通過(guò)不懈的堅(jiān)持,把一些好的行為和活動(dòng)培養(yǎng)成孩子和自己的習(xí)慣。就從讀書(shū)來(lái)說(shuō),已經(jīng)不記得有多久沒(méi)去過(guò)書(shū)店和圖書(shū)館了,不記得上次完整讀過(guò)一本長(zhǎng)篇的時(shí)間了,只知道一直進(jìn)行著手機(jī)和報(bào)紙的新聞快餐。希望,以這篇作文為契機(jī)和轉(zhuǎn)折點(diǎn),關(guān)掉電視、合上平板、收起手機(jī),坐下來(lái)每周用一些時(shí)間認(rèn)認(rèn)真真和孩

子一起讀幾本書(shū),即使是童話(huà)、是寓言、還是故事,都將會(huì)一種不同的感受和情景。

再次是建議。在堅(jiān)持傳統(tǒng)的同時(shí),我們也可以發(fā)揮科技的優(yōu)勢(shì),為何這樣說(shuō)呢,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上有很多不錯(cuò)的電子讀物,我們可以下載到電腦上、平板上,不一樣的載體,相信能發(fā)揮一樣的功能。

最后是倡議。倡議我們的家長(zhǎng)一起配合學(xué)校、配合老師搞好我們自己孩子的素質(zhì)教育。為孩子負(fù)責(zé)、為自己負(fù)責(zé)、為學(xué)校負(fù)責(zé)。

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