第一篇：副校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

轉(zhuǎn)變教育教學(xué)管理理念，提升教育教學(xué)管理能力

參加縣小學(xué)副校長(zhǎng)暨教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)

旺蒼縣福慶鄉(xiāng)中心小學(xué)校何顯華

5月19日至5月20日，我有幸參加了縣教科局組織的小學(xué)副校長(zhǎng)暨教導(dǎo)主任培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。在培訓(xùn)中我認(rèn)真聆聽(tīng)記錄領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的講座，認(rèn)真觀摩教育教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)、少年宮活動(dòng)開(kāi)展、過(guò)程資料的展示，反思我校教育教學(xué)管理的優(yōu)勢(shì)和不足。對(duì)自己以后的教育教學(xué)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。

一、樹(shù)立“以人為本、服務(wù)師生”的理念。“以人為本”即以教師為本、以學(xué)生為本，“服務(wù)師生”即為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)服務(wù)、為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

一是以教師為本，為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)服務(wù)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中促教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，合理安排本校各類(lèi)培訓(xùn)和外出培訓(xùn)，絕不能偏向個(gè)別教師，要做到人人有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，人人有培訓(xùn)他人的機(jī)會(huì)。在教研教學(xué)中促教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)：認(rèn)真安排各類(lèi)教研活動(dòng)，做到人人參與，發(fā)揮特長(zhǎng)，在教研中提升教師教育教學(xué)能力、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀；督中導(dǎo)、導(dǎo)中督，展示教育教學(xué)中每個(gè)教師的一個(gè)優(yōu)秀點(diǎn)，以教師的某一點(diǎn)引導(dǎo)每個(gè)教師找到不足、找準(zhǔn)方向，公平公正的督導(dǎo)，促每位教師成長(zhǎng)。

二是以學(xué)生為本，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。積極開(kāi)展校內(nèi)比賽活動(dòng)，

讓每位學(xué)生走上舞臺(tái)、步入賽場(chǎng)、邁上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)：每學(xué)期初制定好學(xué)生參加的各類(lèi)比賽活動(dòng)計(jì)劃及方案，組織好上級(jí)規(guī)定的活動(dòng)之外，設(shè)計(jì)好本校獨(dú)有的活動(dòng)，在比賽活動(dòng)中讓學(xué)生找到樂(lè)趣、找到對(duì)手、找到不足，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上找到自信、找到方向。積極認(rèn)真開(kāi)展少年宮活動(dòng)，留給學(xué)生選擇的空間（每年度內(nèi)可調(diào)整），培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在調(diào)整中讓學(xué)生找到自己的特長(zhǎng)。組織學(xué)生走出校外，為學(xué)生搭建更廣的展示平臺(tái)，積極參加上級(jí)組織的各類(lèi)活動(dòng)，讓特長(zhǎng)學(xué)生展示特長(zhǎng)、讓特長(zhǎng)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)。

二、樹(shù)立正確的課程觀、素質(zhì)教育觀，提升教育教學(xué)管理能力。正確把握國(guó)家、地方、校本課程的內(nèi)涵，合理安排三級(jí)課程，優(yōu)化學(xué)校課程體系。

一是按國(guó)家課程規(guī)劃安排好本校的課程表，做到開(kāi)齊每門(mén)課程、開(kāi)足每門(mén)課程的課時(shí)數(shù)。

二是引導(dǎo)教師正確解讀國(guó)家課程和課標(biāo)，把準(zhǔn)國(guó)家課程的特性（合格性、達(dá)標(biāo)性、公共性）；引導(dǎo)教師合理利用地方課程，充分展現(xiàn)地方特色；引導(dǎo)教師開(kāi)發(fā)校本課程，提升教師創(chuàng)新能力。

三、找準(zhǔn)正式管理與非正式管理的度，提升教育教學(xué)管理能力。正式管理即制度管理，非正式管理即制度之外的管理。

一是充分發(fā)揮正式管理的作用，制定科學(xué)合理教育教學(xué)制度，嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)管理制度。制定教育教學(xué)管理制度要符合校情、師情、生情，充分發(fā)揮教師的作用，做到人人是參與者、人人是管理者。在制度面前做到公平、公正對(duì)待每個(gè)人，做到制度面前人人平等。

二是充分發(fā)揮非正式管理的作用。認(rèn)真發(fā)現(xiàn)非正式團(tuán)體并因勢(shì)利導(dǎo)的發(fā)揮其作用，抓住非正式團(tuán)體向能量轉(zhuǎn)型。提升溝通能力，在溝通中消除制度管理中怨和恨。積極參與非正式活動(dòng)，在非正式活動(dòng)中影響教師。

只有不斷積淀教育教學(xué)管理理念，提升教育教學(xué)管理能力，才能做一個(gè)合格的教育教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。

第二篇：教學(xué)副校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

教學(xué)副校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

201*年7月4日至13日，我有幸參加了湖北教育廳舉辦的201*年小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)培訓(xùn)，為期10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊張而充實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我的思想觀念有了較大轉(zhuǎn)變，思想意識(shí)水平又上升了一大截，10天的培訓(xùn)，時(shí)間較短，但培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，讓我受益匪淺。作為一名管理者，我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校教育管理的責(zé)任感，對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的緊迫感也時(shí)刻縈繞于心。

一、擺正位置當(dāng)好校長(zhǎng)助手，實(shí)施精細(xì)化管理。

中國(guó)改革開(kāi)放30年的巨大成就再次說(shuō)明了總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的偉大貢獻(xiàn)，那么，校長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)校的龍頭，他就是學(xué)校發(fā)展理所當(dāng)然的設(shè)計(jì)師;要把學(xué)生培養(yǎng)好、教育好，讓學(xué)校有所發(fā)展，光有理論中的設(shè)計(jì)籃圖不夠，要在具體的管理之中，實(shí)施精細(xì)化管理。要做好設(shè)計(jì)師、當(dāng)好管理者這個(gè)工作，校長(zhǎng)就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，既要了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢(shì)，更要知曉人民對(duì)教育的需求，以明確自己的辦學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)出一系列圍繞目標(biāo)的活動(dòng)，以使目標(biāo)以達(dá)成;精細(xì)化管理應(yīng)從學(xué)校工作的方方面面進(jìn)行，如教學(xué)常規(guī)工作、德育常規(guī)工作、安全工作及行政后勤管理工作。每一點(diǎn)每一滴，每一個(gè)環(huán)節(jié)。作為副校長(zhǎng)把分管工作做得最好，讓精細(xì)化管理將學(xué)校推進(jìn)到一個(gè)新的臺(tái)階。

二、我認(rèn)為作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的四種意識(shí)：

1、學(xué)習(xí)意識(shí)

社會(huì)的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的發(fā)展還得看校長(zhǎng)。俗話說(shuō)，什么樣的校長(zhǎng)決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方

針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

2、服務(wù)意識(shí)

一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝聚力。

3、教育質(zhì)量意識(shí)

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績(jī)，也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須看教育質(zhì)量的高低，因此，要增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。

4、創(chuàng)新意識(shí)

校長(zhǎng)要更新教育觀念，牢固樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿(mǎn)意的教育。

三、協(xié)助校長(zhǎng)抓校本培訓(xùn)，促學(xué)校教師發(fā)展。

所謂“校本培訓(xùn)”，是指由教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的，在專(zhuān)家力量的指導(dǎo)下，由學(xué)校規(guī)劃和組織實(shí)施的，源于學(xué)校發(fā)展的需要，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的的，著眼于滿(mǎn)足學(xué)校每個(gè)教師工作需要以及為解決學(xué)校存在的各種問(wèn)題、進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平的校內(nèi)教師的在職培訓(xùn)。因此，作為校長(zhǎng)，要有總體發(fā)展意識(shí)，要將學(xué)校、教師的發(fā)展放在重要位置，只有這樣，學(xué)校才有存在的價(jià)值，才能為祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)新型人才。

四、做好教師發(fā)展的引領(lǐng)人。

溫總理曾說(shuō)：百年大計(jì)，系于教育，教育大計(jì)，基于教師。現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教師的要求越來(lái)越高，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的要求更迫切，至使教師的壓力越來(lái)越大，從而也使有的教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠或教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)高原現(xiàn)象。那如何引領(lǐng)教師快樂(lè)走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路呢?

1、制度管理與情感管理相結(jié)合。

俗話說(shuō)：人管人氣死人，制度管人管死人，文化管人管到魂。那么，將冰冷的制度與暖人的情感有機(jī)結(jié)合的管理，讓教師充分感受到人性的關(guān)懷。每一個(gè)校長(zhǎng)心中要有“以人為本”“人本關(guān)懷”等思想形態(tài)的東西。

2、讓教師找到工作的快樂(lè)。

人一輩子在工作中最本質(zhì)的快樂(lè)來(lái)自于哪?就是按自己的想法做成事情。當(dāng)然，這在一定約束基礎(chǔ)之上。因此，領(lǐng)導(dǎo)要遵循好教育管理的一個(gè)基本原則：規(guī)定性與自主性平衡的原則。規(guī)定中管理者將“最重要的環(huán)節(jié)”、“最關(guān)鍵的要素”作為規(guī)定，其余讓教師自主管理，給教師一個(gè)發(fā)展的空間，給教師一塊實(shí)現(xiàn)自我意愿的自留地，同時(shí)注意加法與減法的平衡，把教師從繁鎖的事務(wù)中解脫出來(lái)，潛心研究，靜心思考，用心教學(xué)，在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己，體現(xiàn)自己的價(jià)值，從而快樂(lè)工作。

3、心理輔導(dǎo)——及時(shí)打掃心理的塵埃。

健康的心態(tài)是我們生活圓滿(mǎn)與幸福的關(guān)鍵，一個(gè)人的心里不可能時(shí)刻都是一塵不染，教師也不例外。因此，學(xué)校要定時(shí)或不定時(shí)請(qǐng)心理專(zhuān)家、輔導(dǎo)老師，給老師們做心理咨詢(xún)，開(kāi)展豐富多彩的各種活動(dòng)，引導(dǎo)教師善于從工作中獲得幸福感。用平和的、陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)人、對(duì)事、對(duì)工作，使心理的塵埃得到及時(shí)打掃，讓心理的負(fù)擔(dān)得到及時(shí)釋放，以輕松、愉悅的心情接納周?chē)�的一切�?總之，此次學(xué)習(xí)讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。在以后的工作中，我將

把學(xué)到東西與學(xué)校實(shí)情相結(jié)合，付諸于實(shí)踐，相信，通過(guò)不斷的實(shí)踐、反思，不僅讓自己快速成長(zhǎng)，更會(huì)讓學(xué)校、學(xué)生受益。

第三篇：201*年暑期教學(xué)副校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

201*年暑期教學(xué)副校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”是湖北省教育廳為提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展而采取的重要舉措。今年暑期，本人有辛參加了省教育廳舉辦的教學(xué)副校長(zhǎng)培訓(xùn)班。在這十天的培訓(xùn)日子中，認(rèn)真聽(tīng)取了省教育干部培訓(xùn)中心副主任楊道坤教授、武漢市硚口崇仁漢濱小學(xué)校長(zhǎng)汪飛、襄陽(yáng)市松鶴路小學(xué)校長(zhǎng)李伶等十多位專(zhuān)家、教授的講座和專(zhuān)題報(bào)告。十天的培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但收益頗豐。認(rèn)真聆聽(tīng)了也有些許體會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校管理的運(yùn)行中樞。建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、高效的領(lǐng)導(dǎo)班子，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。作為分管教學(xué)的副校長(zhǎng),在學(xué)校管理中起著承上啟下的作用,既是校長(zhǎng)的參謀和助手,又是所分管主任工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者。副校長(zhǎng)如何自我定位,怎樣演繹好自己的角色,關(guān)系到能否發(fā)揮班子的整體功能,而且對(duì)學(xué)校管理整體效率的高低起著重要作用。

一、把握副校長(zhǎng)的角色位置

一所學(xué)校，單從權(quán)力上講，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作有決策權(quán)和指揮權(quán)，而副校長(zhǎng)不能跟校長(zhǎng)平分秋色，這一點(diǎn)必須明確。副校長(zhǎng)既是下屬的領(lǐng)導(dǎo)者，又是校長(zhǎng)下面的被領(lǐng)導(dǎo)者，必須把握好以下三點(diǎn)：

1.對(duì)經(jīng)過(guò)集體研究、校長(zhǎng)拍板定案、自己又無(wú)不同意見(jiàn)的事情，要堅(jiān)決執(zhí)行，并保證按校長(zhǎng)意圖把事情辦好。

2.對(duì)校長(zhǎng)決定的問(wèn)題，副校長(zhǎng)有不同意見(jiàn)可向校長(zhǎng)建議，但在校長(zhǎng)沒(méi)有改變決定之前，一般情況下仍要執(zhí)行。絕不可消極怠工、不可亂發(fā)議論、不可故意與校長(zhǎng)唱反調(diào)。

3.作為副校長(zhǎng)，一定要明白自己處在配角的位置，行使職能時(shí)，絕不能“搶鏡頭”或擅自作主。否則，不但影響工作，還會(huì)影響團(tuán)結(jié)。

二、領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)意圖

副職應(yīng)該精明、敏捷，應(yīng)該多動(dòng)腦，勤思考，善于觀察分析，善于捕捉各種信息，靈活機(jī)動(dòng)處理好各種關(guān)系，當(dāng)好“中介人”。

1、要善于領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)的意圖。

副校長(zhǎng)的工作中心是配合好校長(zhǎng)，這就要求副校長(zhǎng)會(huì)變換角度思考問(wèn)題，善于揣摩校長(zhǎng)的心理特征，把握校長(zhǎng)的思考方式，了解校長(zhǎng)的工作習(xí)慣，以縮短認(rèn)識(shí)上的差距，促進(jìn)心理上的相容，形成工作上的合力。比如，校長(zhǎng)在某段時(shí)間考慮什么，在哪個(gè)方面困難或哪些方面急需解決而又來(lái)不及思考等等，副校長(zhǎng)都應(yīng)該心中有數(shù)。這種能力取決于副校長(zhǎng)的工作責(zé)任心，取決于他對(duì)整體工作的現(xiàn)狀、發(fā)展和可能出現(xiàn)的問(wèn)題的思考。副校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)把自己置身于校長(zhǎng)的位置設(shè)身處地想，只有胸中有全局，經(jīng)常地學(xué)習(xí)與思考，才可能和校長(zhǎng)不謀而合。

2、要善于領(lǐng)會(huì)干部和教職工的外露情感。

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對(duì)于干部和教職工表現(xiàn)的情緒，副校長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，善于疏導(dǎo)，妥善處理，變消極因素為積極因素，特別是一些校長(zhǎng)難以“親自發(fā)現(xiàn)”的問(wèn)題，要主動(dòng)了解，成為校長(zhǎng)的“線人”。

副校長(zhǎng)對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是被領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于教職工來(lái)說(shuō)又是領(lǐng)導(dǎo)者，具有雙重“角色”，上下會(huì)同時(shí)對(duì)你提出不同的要求。這就要求副校長(zhǎng)正確處理上、下兩重關(guān)系，促進(jìn)上下左右之間的溝通與理解，從而產(chǎn)生上下情感上的共鳴，工作上的共振，形成合力場(chǎng)效應(yīng)。

三、要樹(shù)立幾個(gè)重要意識(shí)

1、要樹(shù)立襯托意識(shí)。

副校長(zhǎng)要像綠葉扶紅花那樣，襟懷寬廣，不搶校長(zhǎng)的“鏡頭”。這就是全局觀念。副校長(zhǎng)有自己的獨(dú)立性，但必須與整體工作是從屬關(guān)系。考慮問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案時(shí)，都要從全局出發(fā)。校長(zhǎng)工作千頭萬(wàn)緒，難免有疏漏，副校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地主動(dòng)提出意見(jiàn)。這也是正副校長(zhǎng)間的一種“默契”。

2、要樹(shù)立主人意識(shí)

該請(qǐng)示匯報(bào)的一定請(qǐng)示匯報(bào)，該自己作主的要大膽作主，不搞優(yōu)柔寡斷，不搞應(yīng)付差事，應(yīng)該由自己做的工作不等、不推。

3、要樹(shù)立統(tǒng)一意識(shí)。

有一些矛盾，是針對(duì)校長(zhǎng)或部門(mén)負(fù)責(zé)人的，不宜他們自己本人直接解決，副校長(zhǎng)則不妨“引火燒身”，轉(zhuǎn)移矛盾，再協(xié)調(diào)解決；更要講究策略，善于“圓場(chǎng)”。靈活地協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，是副校長(zhǎng)應(yīng)具備的基本能力之一。

四、做好四個(gè)方面的修身工作

1、要嚴(yán)于律已，嚴(yán)格修養(yǎng)。

2、要盡職盡責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)

3、要淡泊名利，屈己讓人。

4、要以公立身，謙政自律。

“校榮我榮、校衰我恥”既是一個(gè)教育管理者的敬業(yè)觀，也是是一名副校長(zhǎng)必備的基本素質(zhì)。我非常欣賞這樣一句話，“只有你對(duì)別人的事業(yè)負(fù)責(zé)，別人才會(huì)尊重你的勞動(dòng)，你才有機(jī)會(huì)發(fā)展自己�！�

總之，作為一名優(yōu)秀的副校長(zhǎng)要做(敬請(qǐng)期待公文素材庫(kù)更好文章：m.hmlawpc.com)到“在其位，司其職，謀其政，展其能”。理清職責(zé)，做好助手，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，與正職同唱一臺(tái)戲。在學(xué)校管理中當(dāng)旗手、當(dāng)同志、當(dāng)摯友、當(dāng)謀士、當(dāng)使者、當(dāng)黑臉、當(dāng)行者、當(dāng)先鋒、當(dāng)配角、當(dāng)人梯。與校長(zhǎng)和諧共事，為學(xué)校共謀發(fā)展。

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第四篇：副校長(zhǎng)心得體會(huì)

校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)月心得體會(huì)

校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)作為三公開(kāi)活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容，是一項(xiàng)非常好的教研舉措。我與教師一起聽(tīng)課、評(píng)課參加教研活動(dòng)。受益匪淺。

一、聽(tīng)課體會(huì)

4月份共聽(tīng)課32節(jié)

通過(guò)聽(tīng)課拉近了與教師的距離。了解和掌握教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生情況等，聽(tīng)課期間，通過(guò)對(duì)教師一言一行的觀察，對(duì)教師課堂實(shí)況的記錄，讓自己對(duì)教師的教學(xué)水平、能力有更充分更深刻的了解。課后，與教師面對(duì)面的交談，給教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，寬松平和的對(duì)話，以朋友、同事的身份討論探究課堂教學(xué)的得失。真心實(shí)意幫助教師提高教學(xué)能力，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

聽(tīng)課能更直接更具體掌握學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀。聽(tīng)課過(guò)程中，我特別注意教師的教學(xué)條理是否分明，新教師課程新理念的落實(shí)如何，學(xué)生是否主動(dòng)積極地參與等課堂表現(xiàn)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如：有的教師未提倡學(xué)生做筆記，有的教師知識(shí)面不廣，有的教師未聯(lián)系生活實(shí)際等。我將聽(tīng)課中挖掘的優(yōu)勢(shì)在教師會(huì)上加以彰顯，將教師上課中產(chǎn)生的問(wèn)題給予提出，鼓勵(lì)教師們發(fā)揮教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，改正課堂教學(xué)中存在的缺點(diǎn)。這樣一來(lái)，不但自己分管的工作指導(dǎo)和管理有的放矢，而且也使教師清醒地認(rèn)識(shí)自己，看到自己工作不足之處。

聽(tīng)課能濃厚學(xué)校的教研氣氛。領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽(tīng)課，能起到榜樣示范作用，我還邀請(qǐng)一些骨干教師，相鄰學(xué)科的教師，年輕教師一起去聽(tīng)，既加強(qiáng)了教師的備課、聽(tīng)課的積極性，又促進(jìn)了教師教學(xué)探索。聽(tīng)課

后，課堂教學(xué)得失的分析，學(xué)生實(shí)際情況的反饋，教學(xué)方法、手段相互切磋、探討，無(wú)疑是教師最切近最平常的教學(xué)研究。

我深深地體會(huì)到：聽(tīng)課是領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)、深入師生中間的一種方式，也是領(lǐng)導(dǎo)求真務(wù)實(shí)工作作風(fēng)的體現(xiàn)。聽(tīng)課能帶動(dòng)學(xué)校的教學(xué)工作。

二、教研活動(dòng)體會(huì)

在校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)月期間我參加了學(xué)校的集體備課。主要體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)參加教學(xué)研究活動(dòng)，與教師一起探討問(wèn)題，提供教育中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，交流學(xué)習(xí)資料與反思，共享教育的智慧與火花。

2、可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)校正偏向。學(xué)校教學(xué)的過(guò)程管理主要是通過(guò)聽(tīng)課和教研活動(dòng)來(lái)來(lái)完成的，這是由教師勞動(dòng)的特殊性決定的。通過(guò)參加教研活動(dòng)才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而生成教師們教學(xué)行之有效的科研課題來(lái)研究。

3、在教研活動(dòng)中尋找教改思路，把握學(xué)校教學(xué)的方向。自己是主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，重要的一點(diǎn)就是把握學(xué)校教學(xué)的正確方向。這個(gè)“方向”從哪里來(lái)？其中很重要一點(diǎn)就是通過(guò)教研活動(dòng)積極發(fā)現(xiàn)本校教師的潛力和創(chuàng)造性。參加教研活動(dòng)，做“伯樂(lè)”，去積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，進(jìn)而把它變成學(xué)校的財(cái)富。

總之，校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，能有效地促進(jìn)學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展，是一項(xiàng)非常有益的活動(dòng)。

校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)月

心得體會(huì)

劉鐵剛

曲家中學(xué)

201*年5月2日

第五篇：“十二五”繼教副校長(zhǎng)(韋政坤)培訓(xùn)心得

羅甸縣（201*）中小學(xué)管理隊(duì)伍、骨干教師培訓(xùn)班

學(xué)習(xí)心得

八茂中學(xué)——韋政坤

201*年12月15日至12月16日，我參加了由羅甸縣教育局組織的中小學(xué)管理隊(duì)伍、骨干教師培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不僅領(lǐng)略了堔圳市清林小學(xué)的辦學(xué)歷史和光輝燦爛的教育文化，更主要的是聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家教授的出色講座，了解到了當(dāng)前最前沿的教育信息和教育政策，學(xué)習(xí)了他們學(xué)校超前的教育管理理念。時(shí)間雖短只是兩天，但受益匪淺，每天堅(jiān)持認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的講授、看視頻，交流優(yōu)秀校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)做學(xué)習(xí)筆記、參與討論交流；每天都會(huì)得到指導(dǎo)教師精彩的講解、傳授。這次培訓(xùn)使我進(jìn)一步提高了個(gè)人素質(zhì)和工作水平，培訓(xùn)班開(kāi)闊了我的眼界，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到“如何當(dāng)好一名稱(chēng)職的校長(zhǎng)”。通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)、交流，使我對(duì)許多問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)和看法，深刻認(rèn)識(shí)到作為一名校長(zhǎng)要站在新的歷史起點(diǎn)上，應(yīng)以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，集中智慧和力量，規(guī)范學(xué)校管理、強(qiáng)化教學(xué)秩序、進(jìn)一步深化工作落實(shí)、加大改革創(chuàng)新的力度，努力規(guī)范辦學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建平安和諧校園，辦人民滿(mǎn)意的教育。周末的這兩天雖然感到有些疲倦，但我感覺(jué)非常充實(shí)。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)結(jié)合平時(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

第一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了管理思想，更新了教育觀念。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我真切地體會(huì)到優(yōu)秀的管理就是最好的調(diào)動(dòng)。抓學(xué)校的規(guī)范管理。辦人民滿(mǎn)意的教育，歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先要抓好教育教學(xué)常規(guī)管理。教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要重創(chuàng)新、講實(shí)效，積極推進(jìn)教

育改革的方法、教師創(chuàng)新能力和教育教學(xué)藝術(shù)的提高，為每一位學(xué)生全面的成長(zhǎng)和發(fā)展提供最佳的營(yíng)養(yǎng)“套餐”。其次要強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的調(diào)整，學(xué)校務(wù)必要求真務(wù)實(shí)，分別制定出各層面的質(zhì)量目標(biāo)，并要根據(jù)既定目標(biāo)，采取切實(shí)可行的方法和措施，落實(shí)目標(biāo)，提高質(zhì)量，在實(shí)施過(guò)程中不僅僅要重視其結(jié)果，更要關(guān)注實(shí)施的過(guò)程，要不斷地總結(jié)和反思，從而激勵(lì)教師、學(xué)生，有效地工作、學(xué)習(xí)全面和諧的發(fā)展。

培訓(xùn)使我意識(shí)到要學(xué)會(huì)管理。學(xué)校管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，即以人為本------這是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校管理，積極聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，以寬容的心態(tài)對(duì)待教師，念人之功，容人之過(guò)。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮潛能。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種“有威信、沒(méi)架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴(lài)的情感關(guān)系。只有達(dá)到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動(dòng)，各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展，才能取得更好的成績(jī)。引導(dǎo)教師建立和諧的師生關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素。教師與學(xué)生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學(xué)生的交往中，要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容平等地對(duì)待每一名學(xué)生。與學(xué)生互相信任，和諧共處，這樣，就能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

培訓(xùn)也使我明白調(diào)動(dòng)一切有利的因素。要充分發(fā)揮集體的戰(zhàn)斗堡壘作用、調(diào)動(dòng)先鋒模范作用，還要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)-----這是一條有效的途徑。盡管學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒、任務(wù)繁重，但還是必須要擠出時(shí)間，腳踏實(shí)地的加強(qiáng)教職員工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在平時(shí)，要多鼓勵(lì)教職員工多關(guān)心國(guó)家的教育方針政策，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高理論水平和思想覺(jué)悟，提高工作能力和業(yè)務(wù)

水平。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，教職工思想覺(jué)悟才能進(jìn)一步提高，才能進(jìn)一步鞏固已有的良好工作成績(jī)，在各項(xiàng)工作中進(jìn)一步發(fā)揮更積極的作用。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭、全校教職工嚴(yán)以律己，都要做好自己的本職工作，這樣，就一定更有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。這也證明了蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)的那句話：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理�！�

第二、培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)應(yīng)該有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆。校長(zhǎng)要有良好的服務(wù)意識(shí)，就要養(yǎng)成三種習(xí)慣，這是管理者強(qiáng)身之本，即（1）鍛煉的習(xí)慣；（2）學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（3）反思的習(xí)慣。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的教育理論層出不窮，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要保持清醒頭腦，有效履行職責(zé)，防患于未然，注意經(jīng)常進(jìn)行反思是非常重要的。通過(guò)反思更新管理觀念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。校長(zhǎng)要有“三情”，即：熱情、激情、感情，感情就是校長(zhǎng)要有愛(ài)心，愛(ài)自己的老師、愛(ài)自己的學(xué)生、愛(ài)自己的事業(yè)、愛(ài)自己的學(xué)校。

校長(zhǎng)應(yīng)站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等問(wèn)題。校長(zhǎng)要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響教職工。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)發(fā)號(hào)施令、少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠(yuǎn)是朋友的理念，從各方

面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

第三、培訓(xùn)提供了交流的空間，拓展了我們的視野。

通過(guò)學(xué)習(xí)我的視野變得開(kāi)闊了，幾位教育專(zhuān)家和教授講的學(xué)校的管理、發(fā)展戰(zhàn)略與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使我很受啟發(fā)，這次的學(xué)習(xí)我深感到學(xué)校與個(gè)人均需長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、做到可持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)形勢(shì)要求。以后的工作本人要以求真、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的工作作風(fēng)，緊緊圍繞加快學(xué)校發(fā)展這個(gè)中心認(rèn)真做好本職工作。要緊緊團(tuán)結(jié)在班子核心周?chē)�，積極發(fā)揮集體的力量，同大家共同履行好自己的義務(wù)。要提倡奉獻(xiàn)精神，要樹(shù)立品牌意識(shí)，提高工作效率----校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而應(yīng)舉著旗子走在前面。

第四、培訓(xùn)告訴我們每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老老實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事。比如，在培訓(xùn)中，我摘錄的幾句管理名言是這樣的：第一句，“教育是事業(yè)，教育的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。第二句：“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育；教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模”。第三句：“教師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的高度”。第四句：“校長(zhǎng)只有把教師放在第一位，教師才會(huì)把學(xué)生放在第一位”。因此，今后我在學(xué)校的工作管理中，我要重新審視幾個(gè)問(wèn)題：一是堅(jiān)持民主，嚴(yán)格按照廉潔自律要求自己，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，不以權(quán)謀私，始終堅(jiān)持集體利益高于一切，從大局利益出發(fā)，秉公辦事，求真務(wù)實(shí)。堅(jiān)持走群眾路線，積極推行以人為本的管理思想。二是明晰身份，校長(zhǎng)只是一種榮譽(yù)，一種責(zé)任，更是一種服務(wù)和奉獻(xiàn)；三是注重業(yè)績(jī)，要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實(shí)實(shí)工作，兢兢業(yè)業(yè)從教。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，做校長(zhǎng)不是一輩子的事，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，教書(shū)育人才是一生的功課，在任職期內(nèi)，應(yīng)該多做點(diǎn)成績(jī)，在

校史中應(yīng)留下濃墨重彩的一筆，有為才有位。因此在工作中，我們要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，管理育人，為人師表，狠抓落實(shí)。樹(shù)立一切為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)。作為一校之長(zhǎng)工作應(yīng)有激情、有狀態(tài)，應(yīng)做一位有理想、有行動(dòng)、有奉獻(xiàn)的人。培訓(xùn)講座或交流研討中，無(wú)不滲透著“以人為本”的現(xiàn)代管理和育人理念，管理是校長(zhǎng)在管理，管理的對(duì)象是人，是班子成員、教師、學(xué)生，甚至關(guān)系到學(xué)生的家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)人員，因而做人最關(guān)鍵，“做老實(shí)人才能做好事”。只有做好人才能做好事，校長(zhǎng)必須以身作責(zé)、率先垂范。

總之，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少的理論知識(shí)和實(shí)踐修養(yǎng)，在今后的工作中，我將把這次學(xué)到的理論知識(shí)與我校實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的始終，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，更好地服務(wù)社會(huì)，讓我們學(xué)校的教育教學(xué)迎來(lái)更加美好的明天！同時(shí)也希望兩地的領(lǐng)導(dǎo)們以后多為我們提供這樣經(jīng)常學(xué)習(xí)和交流的好機(jī)會(huì)！

201*年12月16日

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