第一篇：學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(201*年版)》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（201*年版）》

心得體會(huì)

本學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，學(xué)校教科室組織全體教師進(jìn)行了一次有意義的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，每科都由各科教研組組長(zhǎng)帶領(lǐng)我們?nèi)�學(xué)習(xí)，讓我們一線教育者掌握教育動(dòng)向，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等，培養(yǎng)我們與時(shí)俱進(jìn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（201*版）的學(xué)習(xí)，讓我收獲不潛，現(xiàn)談一談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、基礎(chǔ)知識(shí)

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。新課程使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都要得到發(fā)展；又符合數(shù)學(xué)科學(xué)本身的特點(diǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實(shí)質(zhì)；要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，得到結(jié)果，解決問(wèn)題的過(guò)程。而且，數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性，前后知識(shí)聯(lián)系緊密，某一新的知識(shí)點(diǎn)往往是前一部分知識(shí)的發(fā)展和延伸，同時(shí)又是后一部分知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，要做好新課探究前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究新知識(shí)，這樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，又能形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)實(shí)物、教具、學(xué)具或者實(shí)際事例使學(xué)

生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)。在教材中的概念、性質(zhì)、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法都是教學(xué)重點(diǎn)。每單元、每小節(jié)、每課時(shí)也都有各自的重點(diǎn)。只有把重點(diǎn)知識(shí)放在突出的地位，引導(dǎo)學(xué)生思考、練習(xí)才能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

二、基本技能

數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。特別在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而且還要加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。更注重分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，還要注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和提出問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力的基礎(chǔ)上，還要注重歸納推理能力的培養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)思想

小學(xué)數(shù)學(xué)思想是體現(xiàn)或應(yīng)該體現(xiàn)于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)中的具有奠基性、總結(jié)性和最廣泛的數(shù)學(xué)思想，它們含有傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思想的精華和現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的基本特征。通過(guò)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的能力才會(huì)有一個(gè)大幅度的提高。掌握數(shù)學(xué)思想，就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。在確定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)過(guò)程、落實(shí)教學(xué)效果中，要有意識(shí)地體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法，在掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)中，要有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。在復(fù)習(xí)整理中，有針對(duì)性地畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出數(shù)學(xué)思想方法，適時(shí)地對(duì)某種數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行揭示概括和強(qiáng)化，不僅可以使學(xué)生從數(shù)學(xué)思想方法的高度

把握知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律，而且可使學(xué)生逐步體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的精神實(shí)質(zhì)。而我在執(zhí)教5—6年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂里，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的方法。這樣，有利于數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度等三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。 教師要從“抽象的思維到生動(dòng)的直觀”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。還要留充裕的時(shí)間讓學(xué)生互相探討、交流、總結(jié)、反饋，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和其他知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。又獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

總之，課標(biāo)的解讀，不同的人立足不同的視角。但做為一名教師，我要時(shí)時(shí)跟進(jìn)，加強(qiáng)研讀，使自己在教學(xué)中與新課程標(biāo)準(zhǔn)保持一直，不脫節(jié)，才能讓我的教學(xué)走向正確的新教學(xué)模式。

201*年12月28日

第二篇：學(xué)習(xí)201*版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)201*版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

心得體會(huì)

本學(xué)期，在認(rèn)真做好教學(xué)的各項(xiàng)工作之余，我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了（201*年版）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。我又有了很大的收獲。 課程標(biāo)準(zhǔn)（201*年版）》提出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對(duì)人的主體性地位的回歸與尊重，不僅需要正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議等定位上更加準(zhǔn)確，我們的教學(xué)一直以來(lái)是在繼承和揚(yáng)棄中前行的，我經(jīng)常問(wèn)自己：真正熟悉課標(biāo)嗎？其實(shí)每次在學(xué)習(xí)的時(shí)候很了解，可是就是過(guò)后忘記了，不能把學(xué)到的新理念靈活的運(yùn)用到教育教學(xué)中，只有備課時(shí)，能熟悉本單元或本課時(shí)，才能抓住重難點(diǎn)，才能把課備好。

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，反復(fù)閱讀和摘抄，分析對(duì)比新舊課標(biāo)的一些變化，理解了課標(biāo)改變的意義。通過(guò)認(rèn)真地閱讀分析課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。明確提出“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本目標(biāo)。下面談一下自己膚淺的體會(huì)與想法：基本技能對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。除了“雙基”所要求的，基于“四基”的教學(xué)，在注重學(xué)生分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和提出問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力的基礎(chǔ)上，還要注重歸納推理能力的培養(yǎng)。掌握數(shù)學(xué)基本思想就是掌握數(shù)學(xué)的精髓�；�本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在教學(xué)中老師給他們提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。還發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)比舊課標(biāo)更理性些、數(shù)學(xué)教材的編排更完美些、數(shù)學(xué)教學(xué)更有層次些，教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化，新教材比舊教材教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理，我想：無(wú)論是課標(biāo)的修改還是教材的改編，最終目的是促使數(shù)學(xué)課程更加完善，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與教育改革的需要，從而最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用的價(jià)值。而課標(biāo)的修改需要很多專(zhuān)家親臨一線的教學(xué)與研討，只有這樣修改的課標(biāo)才更加符合學(xué)生的認(rèn)知。

十年的新課改給我們教師提出了更高的要求，我們要繼續(xù)加強(qiáng)課改學(xué)習(xí)，不斷的探討，使新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們?cè)��?jīng)多次在教學(xué)中困惑，不知所措，但通過(guò)學(xué)習(xí)，

我們又引來(lái)了新的姿態(tài)站在教育前沿。無(wú)論遇到多大的艱難，我們始終緊跟著新課標(biāo)、新理念，才不會(huì)迷失自己的方向，切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。領(lǐng)悟教學(xué)精神，落實(shí)好新課標(biāo)的要求，教好書(shū)，培養(yǎng)好學(xué)生！才是我做為一名教師一生中最大的愿望和幸福。

第三篇：學(xué)習(xí)201*版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)：教育教學(xué)方式的思考

學(xué)習(xí)201*版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)：教育教學(xué)方式的思考

龍華山黃林小學(xué)：丁邦

課標(biāo)解讀工作自上而下如火(推薦打開(kāi)公文素材庫(kù)：WWm.hmlawpc.com)用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

3、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長(zhǎng)

4、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡�視自己之短，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書(shū)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度，更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì)。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。

5、新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識(shí)本身，而是如何使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功、感受快樂(lè)；課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩，而是學(xué)生是否學(xué)得有趣，同時(shí)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程自覺(jué)不自覺(jué)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)促進(jìn)者，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考、自己尋找答案，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)，就是為了更好的進(jìn)行新課改。教學(xué)方式變了，教師在教學(xué)中的角色變了，認(rèn)識(shí)這個(gè)變化，接受這個(gè)變化，適應(yīng)這個(gè)變化，才能和學(xué)生一起實(shí)施教學(xué)的改革，共同實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)。雖然，教學(xué)方式變了，教師角色變了，教學(xué)觀點(diǎn)變了，但是目標(biāo)不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅(jiān)持不懈的將課改進(jìn)行到底。

總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向！

第四篇：學(xué)習(xí)201*版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)201*版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛苦工作，暑假來(lái)了，這讓我可以安靜下來(lái)，上網(wǎng)接受培訓(xùn)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我對(duì)經(jīng)歷了十年實(shí)踐后修定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有的全新的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)上與教育專(zhuān)家零距離接觸，專(zhuān)家們深入淺出講座，同儕熱烈交流??新知識(shí)的輸入、視聽(tīng)的新刺激、思想理念的沖擊各個(gè)方面都讓人耳目一新，受益良多。

這些天每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)個(gè)位教授前輩們的講座，他們深厚的理論素養(yǎng)和豐實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)高品質(zhì)的學(xué)術(shù)盛宴。

此次新課標(biāo)的特點(diǎn)用9個(gè)字進(jìn)行總結(jié)：規(guī)模大、工作細(xì)、站位高.。在講到義務(wù)教育特點(diǎn)的時(shí)候，著重強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育階段區(qū)域性，我對(duì)此感觸良多。身為教師的我們應(yīng)該清晰的看問(wèn)題，不應(yīng)盲目的進(jìn)行比較。對(duì)于教育的發(fā)展我們應(yīng)結(jié)合國(guó)家以及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化發(fā)展情況結(jié)合起來(lái)。只有這樣我們才能很清晰的看到自己所處的位置，才能為我們的學(xué)生提供最適合的教育教學(xué)。不能盲目崇外，看到其他地區(qū)好的方法就馬上拿過(guò)來(lái)，根本不考慮究竟是否適合我們的學(xué)生，這樣的做法只會(huì)使我們?cè)絹?lái)越落后。所以我們的教育過(guò)程中也應(yīng)該嚴(yán)格遵循義務(wù)教學(xué)的區(qū)域性和階段性，為我們的學(xué)生照到最設(shè)和的方法。

其次，在解讀課程情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略與文化意識(shí)方面，學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)為學(xué)生提供接受教育與職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)學(xué)得好，職業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)大很多。除了這一現(xiàn)實(shí)的因素外，我們還應(yīng)該看到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不都是為了用，而是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。一個(gè)學(xué)了英語(yǔ)的人，也許一輩子也用不上英語(yǔ)，但在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，他能了解到世界上還有這樣一種語(yǔ)言，在這種語(yǔ)言背景下還有這樣一種背景不同的文化??這種對(duì)世界的多樣性的認(rèn)知，是促進(jìn)學(xué)生情商發(fā)展的重要基礎(chǔ)。我想到從促進(jìn)學(xué)生心智的這個(gè)意義上看，我們的英語(yǔ)課堂要更多地要面向社會(huì)，面向社會(huì)問(wèn)題，如公共場(chǎng)合如何使用得體的英語(yǔ)進(jìn)行交流，如何取得國(guó)際理解，如何得到幫助，如何將所學(xué)英語(yǔ)社會(huì)化等等，這樣才能真正提升語(yǔ)言的文化層面的內(nèi)涵。國(guó)內(nèi)的改革與開(kāi)放的形勢(shì)談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。改革開(kāi)放是中國(guó)的基本國(guó)策，但中國(guó)的改革遠(yuǎn)比開(kāi)放成功。影響中國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要因素，是我們開(kāi)放的程度。什么是開(kāi)放的程度？那就是要幫助學(xué)生形成開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展他們的跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)他們的思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。而要培養(yǎng)以開(kāi)放包容為主流的國(guó)民心態(tài)，離不開(kāi)外語(yǔ)教育。中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，但我們?cè)谌粘Ｉ�活中卻慢慢的淡化了日常禮儀。外國(guó)學(xué)生每次下公交車(chē)時(shí)都不會(huì)忘記向師傅告一聲thank you, sir!, 而這種現(xiàn)象在我們國(guó)家卻越來(lái)越少。讓我們用英語(yǔ)課堂重新喚起同學(xué)們的禮儀意識(shí)，讓我們的同學(xué)時(shí)刻感受感恩，學(xué)會(huì)感恩。

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)專(zhuān)家和一線教師都在探討的問(wèn)題，同時(shí)也是我一直以來(lái)沒(méi)有和好解決的問(wèn)題。我一知道興趣是最好的老師，圍繞興趣培養(yǎng)的問(wèn)題，我也曾設(shè)計(jì)過(guò)一些趣味性的活動(dòng)。雖然學(xué)生的參與性也很不錯(cuò)，但是課后卻不能很好的運(yùn)用這些語(yǔ)言，記憶也不深刻，過(guò)一段時(shí)間就又忘記了。面對(duì)這一問(wèn)題我疑惑了，應(yīng)將學(xué)生的興趣英語(yǔ)化。學(xué)生的興趣在哪里，我們舉例就用學(xué)生感興趣的內(nèi)容�？磥�(lái)，我以前開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有做到從他們的心靈深處去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有真正的開(kāi)發(fā)他們的思維。以后我將更加關(guān)注他們，了解他們的喜好，并從他們的角度去看問(wèn)題，我將以此為切入點(diǎn)，將他們帶入英語(yǔ)世界，培養(yǎng)他們的興趣。

再次，各位教授都提到單詞的問(wèn)題。此次新課標(biāo)談到在小學(xué)階段，要求學(xué)習(xí)的單詞為700詞，要求識(shí)別的為500次，要求聽(tīng)說(shuō)的為400詞，要求寫(xiě)出的為200詞。從單詞的要求我們可以看到，真正要求我們學(xué)生能很好運(yùn)用的其實(shí)只有200詞。從這一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)我犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，就是我在詞匯上面太強(qiáng)求學(xué)生要將單詞表里面學(xué)到的單詞全部記下來(lái)，老是給他們加一些單詞延伸的用法，這其實(shí)是給學(xué)生增加的很大的負(fù)擔(dān)，而且做的都是些無(wú)用功，只會(huì)讓學(xué)生更加的疲憊以至于慢慢的討厭這門(mén)學(xué)科。通過(guò)專(zhuān)家的的講解，我徹底的看到我這方面的不足。我們可以將很枯燥的字母和單詞學(xué)習(xí)趣味化，根據(jù)學(xué)生們注意力集中時(shí)間長(zhǎng)短設(shè)計(jì)多種趣味性活動(dòng)調(diào)到學(xué)生的學(xué)生熱情，在課堂上要讓學(xué)生們

眼、嘴、耳、頭、手和腳都并用起來(lái)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多方面的的體驗(yàn)，同時(shí)在課堂中加入多種元素，如：歌曲、游戲、視頻等等，這樣將更助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)英語(yǔ)課堂是老師創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)，我們應(yīng)發(fā)散我們的想象，盡可能的為學(xué)生們提供精彩的課堂。

我?guī)е�種種的疑問(wèn)與收獲回到了自己的教學(xué)實(shí)踐中。這次培訓(xùn)僅僅是新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一個(gè)開(kāi)始。在接下來(lái)的日子里我要靜下心來(lái)好好整理自己的教學(xué)思路和教學(xué)思想，將這次的收獲慢慢地滲透到教學(xué)實(shí)踐中去。這次培訓(xùn)，給了我們初中英語(yǔ)教學(xué)方向和目標(biāo)的引領(lǐng)，但是在真正的教學(xué)實(shí)踐中我們只有經(jīng)歷“眾里尋他千百度”的探索研究過(guò)程才能收獲“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的智慧與成果。

第五篇：學(xué)習(xí)201*版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)201*版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。作為一名中學(xué)物理教師，我深知要教好這門(mén)課，就必須對(duì)這門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，初中物理的新課標(biāo)有了巨大的變化，我們?cè)��?jīng)困惑，不知所措，通過(guò)學(xué)習(xí)，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

二、教學(xué)中教師要面向全體靈活選擇教法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的五大基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。 在教學(xué)過(guò)程中我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生，同樣應(yīng)給予足夠的重視，而非岐視，要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)多種途徑和方法，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。教材中設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以?xún)?yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生，以?xún)?yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)

立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

因此教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

三、學(xué)習(xí)模式的多元化。

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。 在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

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