第一篇：新課程課外閱讀心得體會

新課程課外閱讀心得體會

蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書中，就指出課外閱讀十分重要，“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)，沒有課外閱讀，也就沒有風(fēng)和帆。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行�！闭n外閱讀的根本目就在于提高學(xué)生整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，它作為語文閱讀課堂教學(xué)的補充和延伸，是語文實踐活動的重要形式，具有舉足輕重的作用。那么，我們應(yīng)該怎樣以新課程的理念引領(lǐng)學(xué)生走進課外閱讀的世界呢？我的四點做法如下：

一、激發(fā)興趣，變“要我讀”為“我要讀”

課標中就閱讀情感態(tài)度而言，首先強調(diào)使學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。 “興趣”是最好的老師，學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，就能積極主動地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我在語文教學(xué)過程中對此作了初步嘗試，也得到一些心得。

1.營造閱讀的環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤物無聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。為了營造班級學(xué)生的讀書氛圍，我在班級前面建立了圖書角，提供適合學(xué)生閱讀的讀物，讓學(xué)生有書可讀。事實證明，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發(fā)展、有益于啟智增知的書籍深受孩子們的喜愛。因此，我向?qū)W生提供的兒童刊、報，一些著名的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、寓言、小說等作品都適合學(xué)生閱讀水平的，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；同時，在教室四壁張貼關(guān)于讀書方面的標語，這些標語在語文教材中隨處可見，如“好讀書，讀好書”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，大量標語充斥在學(xué)生的視野，在潛移默化的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時，在我的語文教學(xué)工作中，我更加強軟環(huán)境建設(shè)，比如：提倡讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動，讓學(xué)生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀。對于課外知識比較豐富的學(xué)生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”、 “成語大王”、“字典通”成為我對這些同學(xué)的昵稱，我們要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。

2.讓學(xué)生自主閱讀

有人說，一個喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個意義上說，閱讀的啟動和保持是一種集體行為中個體的無意識行為。為此，在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境的同時，要讓學(xué)生置身于濃郁的書香之中，讓書籍成為學(xué)生的良師益友。并通過廣泛的宣傳發(fā)動，適時的表揚激勵，以及認真地組織指導(dǎo)，在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍，讓學(xué)生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂趣，變被動閱讀為主動閱讀，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。

在課外閱讀中，我們必須還給學(xué)生閱讀的自由。小學(xué)生開展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時間自主確定之外，閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標準來對待。因此，我覺得只要是有益的圖書，學(xué)生只要喜歡就鼓勵他們?nèi)ラ喿x。

3,珍視學(xué)生課外閱讀的獨特體驗

閱讀是一種很個性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話和互動。這種對話受孩子的個性、閱歷、知識、經(jīng)驗等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的，面對課外閱讀中存在的體驗的差異，我們應(yīng)該有正確的認識，要堅決抵制將別人特別是成人的體驗強加給學(xué)生，并且要支持和鼓勵在課外閱讀中的體驗差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個性的，只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的動力！

二、教給方法，變“無從讀起”為“讀有所獲”

閱讀方法是學(xué)生解決閱讀問題的靈丹妙藥，閱讀方法是學(xué)生打開閱讀大門的金鑰匙。因此，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上教師要注意加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導(dǎo)中，我堅持課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，做到得法于課內(nèi)，得益于課外。我重視對學(xué)生進行以下讀書方法的指導(dǎo)，主要包括：學(xué)會使用常用的工具書；能根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式；對所讀內(nèi)容及時進行圈、點、批、注，理解所讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中道理，學(xué)習(xí)體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語言風(fēng)格；指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書心得體會，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”等閱讀習(xí)慣。注意教給學(xué)生運用自己喜愛的方法，邊閱讀邊思考，不斷提高閱讀速度，促進他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展。

學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣、凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識、吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀。

第二篇：關(guān)于課外閱讀的心得體會

關(guān)于課外月的的心得體會（一）

經(jīng)過這次調(diào)查我認為，課外閱讀對我們中學(xué)生來說是必不可少的。課外閱讀既可以怡情增智，又能博采眾長。它能使學(xué)生迅速掌握人類豐富的文化遺產(chǎn)，認識自己無法親自感知的事物，沖破時空的桎梏縱觀世界，汲取教科書中無法獲取的養(yǎng)料，實乃一舉數(shù)得之美事。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中曾滿腔熱情地將課外閱讀比作“推動思考大船前進的帆”。

課外閱讀還可以鍛煉我們的思維能力�？凑n外書時就需要自己獨立地去揣摩、理解、分析文章的思想。讀課外書的過程也就是訓(xùn)練思維的過程。久而久之，你的理解能力也就提高了。所以，我認為，課外閱讀能幫助我們發(fā)展智力，提高能力。

課外閱讀不僅要讀，而且要多讀。知識從來就是相通的，書看得多了，知識才會被拓寬，成為一個博學(xué)之士。盆水無以行舟，寸土不能植物。觸類旁通，兼收并蓄，才能有重大突破。凡看過《紅樓夢》的人，誰不夸獎曹雪芹高超的寫作技藝？誰又能忘記曹雪芹的博學(xué)多才？書中涉及到風(fēng)土人情，園林藝術(shù)、音樂服飾、醫(yī)藥烹飪、詩詞戲劇等各方面的知識，曹雪芹都有很深的造詣。若不是曹雪芹勤學(xué)善記，就不會有《紅樓夢》問世了吧！馬克思更是博覽群書的好榜樣。為了寫《資本論》，這位偉人在大英博物館刻苦讀書達25年之久，精讀了大量政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、科學(xué)技術(shù)、實用經(jīng)濟、統(tǒng)計學(xué)、農(nóng)業(yè)化學(xué)、地質(zhì)學(xué)等方面的著作。魯迅先生說得好：“讀書必須如蜜蜂那樣，采

過許多花，這樣才能釀出蜜來。倘若只叮在一處，所得就非常有限……”真乃真知灼見。

講到這里，也許有的同學(xué)會說，既然課外閱讀對我們有這么多好處，為什么不少老師和家長要反對呢？他們自然有他們的道理，當(dāng)他們看到自己的子女或?qū)W生沉溺于武打、言情之類小說，浪費了時間，分散了精力，導(dǎo)致成績下降，能不加以制止嗎？這種制止無疑是正確的。當(dāng)然，他們也有不當(dāng)?shù)囊幻妫�那就是把問題絕對化了。為了防止成績下降，連有益的課外讀物也不準看，這種因噎廢食的做法會抑制我們智力的發(fā)展和能力的提高，是萬萬要不得的�。�

當(dāng)然，課外讀物也有優(yōu)劣之別。從監(jiān)獄高墻內(nèi)傳出的許多青少年懺悔錄中，談及犯罪根源時，很多人歸罪于自己看了太多的黃色書刊，而現(xiàn)實中，很多英雄模范在談及他們的成功時，說到他們的高尚品德和聰明才智，其中一個重要原因得益于好書的滋養(yǎng)。事實也是如此，一本黃色書刊能使許多青少年走向墮落，而一冊《雷鋒日記》卻使千萬個“賴寧”成長起來。由此觀之，課外閱讀中要善于選擇好書，確是至關(guān)重要的。

講了這么多，不知大家能否從中得到微不足道的啟發(fā)。如是，那我便知足了。最后，我愿我校同學(xué)的課外閱讀之風(fēng)長盛不衰，有環(huán)境舒適、藏書豐富的圖書館，何樂而不去？

關(guān)于課外月的的心得體會（二）

通過這次調(diào)查，我認為大學(xué)生的課外閱讀具有一下幾個特點：

1、當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性。

本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表 現(xiàn)出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多。

2、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有思想性和時代性。

把握時代脈搏，緊跟時代步伐，這是當(dāng)代大學(xué)生的一大特點，他們思想活躍，勤于思考，有極其強烈的歷史使命感和時代責(zé)任感。他們通過閱讀并思考各種政治、軍事類的書籍來了解中國、了解世界，從而思考未來。另外，他們對英語、計算機等學(xué)科的興趣，也說明了大學(xué)生正積極主動順應(yīng)時代的變化，迎接新時代的挑戰(zhàn)。當(dāng)代大學(xué)生對活潑、輕松、娛樂性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣，這主要和當(dāng)代大學(xué)生的重形象思維，情感豐富細膩，社會親和性強等特有的性別心理有關(guān)。

3、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性。

個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類、生活類、言情類等課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強烈的探索社會、探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。因此絕不能低估和貶低大學(xué)生興趣生活中的娛樂性和消遣價

值。但是也應(yīng)注意到，由于近年來商業(yè)性的大眾文化影響，確有相當(dāng)一部分大學(xué)生的興趣出現(xiàn)純娛樂和消遣的傾向，這顯然不利于大學(xué)生個體素質(zhì)的提高。

4、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會性和實用性。

興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。大學(xué)生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及醫(yī)學(xué)專業(yè)等讀物的關(guān)注，符合個人未來發(fā)展的需求，符合當(dāng)前社會競爭日益激烈發(fā)展現(xiàn)實，這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn)。當(dāng)前社會各行各業(yè)對英語、計算機等人才及各方面知識的廣泛需要，成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力，也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系的清楚認識，當(dāng)代反映了大學(xué)生求真務(wù)實和實用的態(tài)度。

第三篇：淺談新課程背景下的中學(xué)生課外閱讀

作者姓名：趙莉莉

單位：鹽城市第一中學(xué)

年齡：32

職務(wù)：教師

職稱：中一

通訊地址：鹽城市第一中學(xué)高二語文組 郵編：224050

聯(lián)系電話：1526199056

“五四杯”論文學(xué)科教學(xué)類

淺談新課程背景下的中學(xué)生課外閱讀

【摘要】閱讀既是一個觀察世界、思考世界的過程，又是一個自我關(guān)照的過程，即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成深思和反省自我的習(xí)慣。因此開拓中學(xué)生課外閱讀成為高中語文教育改革實踐的重要組成部分。但是現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，在應(yīng)試教育的影響下，家長和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中，不鼓勵學(xué)生課外閱讀，有的老師和家長甚至禁止學(xué)生課外閱讀。要想改變這一現(xiàn)象，唯一的藥方就是加強中學(xué)生課外閱讀。課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，也是一項系統(tǒng)工程，要做到既讓學(xué)生樂于接受，又獲得良好的效果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生加強課外閱讀

【正文】

閱讀既是一個觀察世界、思考世界的過程，又是一個自我關(guān)照的過程，即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成深思和反省自我的習(xí)慣。很難想象，一個從來不讀書的人能成為修養(yǎng)完善、思想豐富的人�！案褂性姇鴼庾匀A”“知書達理"說的就是閱讀對人潛移默化的影響，因此開拓中學(xué)生課外閱讀成為高中語文教育改革實踐的重要組成部分。但是現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，在應(yīng)試教育的影響下，家長和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中，不鼓勵學(xué)生課外閱讀，有的老師和家長甚至禁止學(xué)生課外閱讀。孰不知，這就切斷了學(xué)生了解生活和社會的一條重要通道，也給語文學(xué)習(xí)帶來很多危害：作文審題不清、答非所問、以致作文成績難有突破；知識儲存少，對知識的內(nèi)在聯(lián)系認識不夠，沒有形成合理的知識體系，沒有語感，思路狹窄；缺乏對問題的理解能力、分析能力和理解能力，思想僵硬，不善變通；創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不足。同時還為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，如不能舉一反

三、觸類旁通。

要想改變這一現(xiàn)象，唯一的藥方就是加強中學(xué)生課外閱讀。課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，也是一項系統(tǒng)工程，要做到既讓學(xué)生樂于接受，又獲得良好的效果，就要注意以下幾個方面：

一、 激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣

國際閱讀協(xié)會把“鼓勵人們養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣而努力”作為根本宗旨。養(yǎng)成習(xí)慣的前提是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！芭d趣是最好的老師”，“樂之者不如好之者”，激發(fā)閱讀興趣是培養(yǎng)良好閱讀能力的第一步，學(xué)生們有了閱讀興趣，就會自發(fā)地去大量閱讀課外讀物。那么，教師如何來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

1、強調(diào)閱讀的重要性。《語文課程標準》中明確提出：閱讀教學(xué)的任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書讀報的習(xí)慣和認真閱讀的習(xí)慣�！边@就要求我們要主動讀書，積極探求知識規(guī)律。教師要向?qū)W生強調(diào)：閱讀是理解的基礎(chǔ)。閱讀的積累可強化語感，提高理解力。同時，閱讀又是寫作的基礎(chǔ)，只有多讀書，讀好書，才能過好寫作關(guān)。一句話，只有多讀書，會讀書，才能提高語文成績。

2、率先垂范，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。為讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣, 教師應(yīng)發(fā)揮主要作用。老師不僅要在口頭上大力鼓吹讀書的好處，更重要的是要時時處處做出榜樣。在課堂上，各類經(jīng)典名著能隨口娓娓道來、如數(shù)家珍，讓學(xué)生從你身上真切感受到讀書的價值。相信學(xué)生會因你的博學(xué)多才而佩服你，"親其師，信其道"，在你的影響感染下，學(xué)生們必然會點燃閱讀興趣的火花因此而迷上讀書。

3、定期推薦，激發(fā)興趣。教師可以定期向?qū)W生推薦好的雜志和作品�？梢远嘞�?qū)W生介紹新人新作、文壇動向及媒體推薦的適合學(xué)生閱讀的作品。因為這些作品關(guān)注當(dāng)代生活，以新的視角觸及社會生活的各個層面。而且這類讀物通俗易懂，比較貼近學(xué)生的思想和生活實際，能在一定程度上反映學(xué)生的情感，從而引起他們的共鳴。學(xué)生們一般都會感興趣而去認真閱讀。

4、幫助學(xué)生樹立終生閱讀意識。教師要幫助學(xué)生把閱讀當(dāng)作是一種享受。高爾基認為“書籍是人類進步的階梯”， 北宋大文學(xué)家歐陽

修也說“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，教師要幫助學(xué)生樹立終生閱讀的意識，使學(xué)生把閱讀變成自覺的個體行為，成為生命過程的一部分。學(xué)生一旦養(yǎng)成終生閱讀的意識，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的進步和素質(zhì)的提高有幫助，而且對他們今后的人生也大有裨益。

二、擴大閱讀范圍，合理利用時間

新大綱要求九年義務(wù)教育階段和高中階段學(xué)生的課外閱讀量分別要達400萬字和300萬字，我國著名的語文教育家呂叔湘先生也強調(diào)學(xué)生“要大量閱讀”，“一學(xué)期讀它80到100萬字不為多”。而實際上大部分中學(xué)生閱讀量是嚴重不足。如果中學(xué)生只局限于學(xué)習(xí)課本知識，想憑借課內(nèi)所學(xué)的“滄海一粟”而“以不變應(yīng)萬變”，那無異是井蛙之思。因此必須擴大學(xué)生課外閱讀面，加大學(xué)生閱讀量。著名作家賈平凹也建議：“文學(xué)書要讀，政治書要讀，哲學(xué)、歷史、美學(xué)、天文、地理、醫(yī)藥、建筑、美術(shù)、樂理……凡能找到的書，都要讀讀。閱讀的材料越多越有用，獲得的信息知識就越豐富越有價值。而不擴大閱讀面，不讀或少讀課外書，獲取知識的面必然狹窄，視野就不會開闊，勢必影響將來的發(fā)展。中學(xué)生只有廣吸收，厚積累，才能使自己的語文素質(zhì)得到全面提高。

大量的課外閱讀需要一定的時間，很多學(xué)生會以課業(yè)負擔(dān)太重，沒有時間閱讀做借口。對這種情況，教師一定要做好引導(dǎo)工作，讓他們認識到課外閱讀主要是利用課余時間，靠的是一點一滴的積累。荀子曰：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！苯處煈�(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)期間的邊角料時間或休息日來閱讀。學(xué)校還可以每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課，給學(xué)生們多一點時間來閱讀。

三、尊重學(xué)生個性，倡導(dǎo)自主閱讀

《語文課程標準》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為�！薄耙�珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”就像通常所說的“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”一樣，由于學(xué)生的個體差異，他們對文章的體會和感受也是各不相同的，所以要讓學(xué)生成為閱讀的主人。

1、自主選擇閱讀內(nèi)容。教師要以學(xué)生發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生個

性，為學(xué)生營造自由閱讀的空間，放手讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，自主體驗，自主理解，把閱讀的自主權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生要學(xué)會選擇適合自我主體需要、能激發(fā)自己潛能、提高自己各方面能力的作品。在自主讀書的過程中，忠實于閱讀對話中真實感受和體會，提高自己學(xué)習(xí)能力、不斷豐富自我的精神世界。教師應(yīng)充分地相信學(xué)生無限的潛能，尊重學(xué)生用自己的眼光看世界，用自己的頭腦思考生活，用自己的心體味人生。只有這樣，學(xué)生在閱讀中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉快感和自豪感，并享受探求知識的快樂，這樣閱讀的興趣也會越來越濃。

2、自主選擇閱讀方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和所閱讀書的種類來選擇適合自己的閱讀方法。課外閱讀的方法主要有兩種：速讀和精讀。

速讀不僅可以快速獲取知識，擴大知識視野，而且可以使學(xué)生從浩瀚的資料中篩選出相關(guān)的篇目或章節(jié)，有信息檢索的作用。具體做法是運用直讀、跳讀等方法，快速閱讀，篩選出自己所需的信息。著名學(xué)者郭啟宏先生也曾介紹讀書四法：一是“信由馬韁法”，抓到什么讀什么，有興趣就讀，沒有興趣就歇，可行可止，思想無負擔(dān)，放松近乎愜意。二是“蜻蜓點水法”，只在書上款款飛，如打水漂，不求甚解，無意飽餐。魯迅在《隨便翻翻》一文中專門介紹此方法。三是“改弦易轍法”，一本書讀來無味，決不勉強讀，馬上換書。再無味，再換，至三番乃止。四是“囫圇吞棗法”，即宋代學(xué)者陸象山所說：“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯�！币踩缌终Z堂所說“只是一路讀過去，不必在某些問題上過于拘泥，慢慢反芻消化�！�

精讀就是細致讀，圈點讀，吟誦讀，研究讀。不僅了解作品寫了什么、怎么寫的、為什么這樣寫，還應(yīng)理解作品的思想感情和蘊含的深刻哲理。 精讀過程中還可以寫讀書筆記。在讀書過程中下可以分類抄錄下自己認為重要、有實用價值的歷史典故、名言警句、新鮮的詞語或生動精彩的片斷。摘錄時要做到少而精，還要尊重原文，不能斷章取義。

只要我們給予學(xué)生自由閱讀的空間， 只要我們尊重學(xué)生個性化的

閱讀感悟與體驗，就能使學(xué)生的悟性和靈性得到充分的燃燒與釋放，使個性得到充分挖掘與發(fā)展。

四、提高閱讀品位，提升學(xué)生境界

課外閱讀在尊重學(xué)生閱讀的選擇性和自主性的前提下，一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生閱讀那些充滿人性，關(guān)注人類命運的報刊雜志書籍，使學(xué)生明辨是非、善惡、真假、美丑，具有正義感，愛好和平，擁有愛心和溫情。巴金說：“我們有一個豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好�！辟澘煞蛞舱f過：“人都有一種欣賞美和創(chuàng)造美深刻而強烈的需要”。通過課外閱讀，讓每一個學(xué)生變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用，那么便達到了閱讀的最高境界，也實現(xiàn)了閱讀的終極價值。同時教師要誘導(dǎo)學(xué)生與那些人類良知的代表者如莎士比亞、托爾斯泰、魯迅、曹禺、巴金等大師對話，從中認識世界，認識自我，重新構(gòu)建自我，提升學(xué)生的人生境界。

莎士比亞說：“生活中沒有書籍就如沒有陽光，沒有書籍支持的智慧，就如鳥兒沒有翅膀。”作為一名語文教師，我們有責(zé)任和義務(wù)加強中學(xué)生課外閱讀的意識，為他們插上飛翔的翅膀，讓他們成為搏擊長空的雄鷹。

第四篇：關(guān)于小學(xué)生課外閱讀培養(yǎng)的心得體會1

關(guān)于小學(xué)生課外閱讀培養(yǎng)的心得體會

楊春雪讀書的過程就是獲取知識信息的過程。書上得來終覺淺，要出成果須躬行。明白地說，就是要學(xué)會整合獲取的知識信息。我們作為一名語文教師，更應(yīng)該是孩子們讀書的導(dǎo)航者。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好祖國的語言文字，熱愛祖國的語言文字，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，是我們語文教師神圣的職責(zé)。除了站好課堂上的四十分鐘，我們還應(yīng)關(guān)注孩子的課余生活，努力讓他們的課余生活因語文而更加美好。

好書美文如久旱甘霖，酷暑涼風(fēng)，對人的心靈起著浸潤、凈化的作用。我們注意營造讀書、愛書的氛圍，引進大量的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生走進閱讀的空天闊海，讓他們在書中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。打開學(xué)生視野，引領(lǐng)孩子“登高望遠”，這是詩意化閱讀的動人的詩句。

引領(lǐng)孩子走進書的海洋，走進學(xué)校的圖書室，走進班級的圖書角，走進街上的書店，走進政府的圖書館，在書的海洋中徜徉。

讓孩子一走進學(xué)校，就能感受到讀書的樂趣，家庭作業(yè)主要就是讀書，童話、寓言、漫畫，只要肯看就行。

讓孩子與書為伴，讀名著、讀兒童小說，訂閱兒童雜志，還可以看爸爸媽媽看的適合孩子讀的書，與老師、同學(xué)、家長交流讀書的體會。

為孩子尋找文質(zhì)兼美的文章作為他的第二本教材，人手一份，大家都去尋找，不僅讀文學(xué)作品，也讀科技、歷史類的文章；不僅讀散文、故事、童話、寓言，也讀戲劇、小品；不僅讀中國的作品，也讀世界各國的作品；不僅讀中國現(xiàn)代的作品，而且讀中國古代的作品。讓這些美文成為他們生活的向?qū)В瑢懽鞯墓照�，精神的力量，想象的翅�??

第五篇：指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會

安化英

《語文課程標準》中已經(jīng)明確規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5 萬字，以后逐漸遞加。第二學(xué)段不少于40萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。《語文課程標準》還提倡讀整本書，并在附錄中提出了關(guān)于“課外讀物的建議�！蹦敲�，我們該做些什么？答案只有一個，那就是指導(dǎo)孩子們進行廣泛的課外閱讀，讓孩子們在一條有航標的書海中遨游。

作為小學(xué)生，在閱讀方面的主要特點是基本的閱讀能力還比較低，但對新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實，學(xué)得活潑。即使是不愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對于改變他們課內(nèi)學(xué)習(xí)的狀況也是有益的。因此，擴展學(xué)生的課外閱讀，是非常重要和必要的。我認為：閱讀教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科中的幾項重要教學(xué)活動。閱讀在語文教學(xué)中起到舉足輕重的地位，它是中學(xué)生整個學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。幾年來的實踐讓我深切感受到：學(xué)生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外的閱讀尤其顯得重要。

如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀談幾點看法：

首先，要激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂讀

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。因此我定期舉辦故事會、佳作欣賞會、讀書報告會、讀寫知識競賽、讀書筆記評展、手抄報展評、讀書沙龍等活動，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。在班級中大張旗(推薦打開范文網(wǎng)m.hmlawpc.com)鼓地表揚多讀書、讀好書的學(xué)生，用班費購置一些優(yōu)秀圖書，表彰、獎勵給讀書

多的學(xué)生，教育學(xué)生向這些讀書標兵們看齊，努力營造學(xué)生課外閱讀的興趣。作為學(xué)生的語文老師、班主任，在星期天、節(jié)假日放假的時候給學(xué)生留課外閱讀的作業(yè)。在報紙、雜志上發(fā)現(xiàn)有什么好文章，及時推薦、讀給學(xué)生。對不少名著、佳作，我有時正給學(xué)生介紹到精彩處時戛然而止，告訴心急火燎欲知下文的學(xué)生書名或文章的出處，鼓勵學(xué)生自己去讀書，解決心中的疑團。在強烈的興趣的驅(qū)使下，學(xué)生讀書的熱情高漲，趣味盎然。

培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣還有其它辦法，重要的是要在學(xué)習(xí)中根據(jù)學(xué)生的特點結(jié)合自身的優(yōu)勢科學(xué)、合理地去設(shè)計、實施。

第二，要想方設(shè)法優(yōu)化閱讀環(huán)境。

為了讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的讀書意識和興趣，學(xué)校也要注意環(huán)境的布置與創(chuàng)設(shè)。學(xué)校圖書室、閱覽室要布置有關(guān)讀書的名言警句、新書好書推介欄等，利用宣傳欄、廣播站積極宣傳課外閱讀的益處和有關(guān)閱讀的一些好做法；教室內(nèi)我除了張貼有關(guān)閱讀的名言警句外，還建立了班級圖書角，號召學(xué)生踴躍捐獻圖書，互相借閱圖書，培養(yǎng)班級濃厚的讀書氛圍。

每周的閱讀課我都盡量帶學(xué)生到閱覽室去讀書，課后與學(xué)生交流讀書的心得體會，想方設(shè)法優(yōu)化學(xué)生的閱讀環(huán)境。

第三，幫助學(xué)生選擇課外書籍。

小學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，認真地幫助他們選擇思想健康、語言生動、活潑規(guī)范的圖書；同時，學(xué)生的課外閱讀又不是孤立的，要注意配合語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向?qū)W生推薦有益的圖書，如學(xué)習(xí)《十里長街送總理》之后，可以向?qū)W生推薦《周恩來》；學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》可以向?qū)W生推薦《三國演義》；學(xué)習(xí)《鯨》可以向?qū)W生推薦一些與自然知識有關(guān)的科學(xué)普及讀物；學(xué)習(xí)了《少年潤土》后可以向?qū)W生推薦魯迅先生的其它著作等。

注意引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多讀不同時期、不同作家、不同風(fēng)格、不同體裁的書，同時在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生切實遠離那些低級趣味、庸俗無聊、甚至不健康的書刊。使學(xué)生真正在課外閱讀中受益。

第四，要教給學(xué)生必要的閱讀方法，讓同學(xué)們明確方法，會讀書，讀得既輕松又富有實效

《課標》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。實際上，“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，因此，在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，如可以根據(jù)文章特點教給學(xué)生運用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；可以精讀與泛讀相結(jié)合，動腦與動手相結(jié)合；同時指導(dǎo)學(xué)生閱讀時做好閱讀筆記、摘抄、批注等。

第五，要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

從心理學(xué)角度來看，習(xí)慣是一種高度自覺的自動化的行為，一個人一旦形成某種習(xí)慣，將會長期影響其行為。因此在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會使他們受益終生。所以教師要在實際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如，認真讀書的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，積極動腦思考的習(xí)慣，愛護書報的習(xí)慣，用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發(fā)展也會起到很重要的作用。課外閱讀的有效開展，不僅拓寬了孩子的視野，豐富了孩子的知識，對提高孩子的閱讀、寫作能力起到了重要作用，而且達到了潤澤孩子心靈的效能。

總之，在組織課外閱讀時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，努力營造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境，

訓(xùn)練良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，長此以往，就能開闊學(xué)生的視野，增長他們的知識，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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