第一篇：《華南虎》讀后感

老虎，是一種勇猛的動(dòng)物，它頭上有一個(gè)“王”字，這正代表著他惟我獨(dú)尊的王者風(fēng)范；那你是否想過(guò)，一只身陷鐵籠的老虎，又是怎樣的呢？

《華南虎》這篇文章正是描寫(xiě)一個(gè)身陷鐵籠的老虎那不羈的靈魂，字里行間都流露出老虎剛毅不屈的性格。這是一篇象征性文章，文中每一個(gè)寫(xiě)老虎的細(xì)節(jié)都象征著作者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)與追求自由的渴望。所以事實(shí)上作者寫(xiě)的那只老虎就是作者本身，只不過(guò)是借著老虎的性格與自己相比。

文中的老虎是一只被囚禁的老虎，理所當(dāng)然，這只老虎是十分渴望自由的。他在籠子里掙扎，不屈服于所謂的命運(yùn)，一味擺脫囚禁，追求自由。在人類(lèi)看來(lái)，這種掙扎是一種十分可笑的行為。但是人類(lèi)才是愚蠢的，他們不敢與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，屈服于命運(yùn)，寧愿做命運(yùn)的奴隸，是懦弱的行為。籠中的老虎是勇敢的，也是偉大的，他身上所擁有的不羈的靈魂是與命運(yùn)做斗爭(zhēng)的最大武器，擁有它，便可以戰(zhàn)勝命運(yùn)，控制自我。

人類(lèi)應(yīng)該因此得到醒悟，因?yàn)閯?dòng)物都懂得爭(zhēng)取，為什么人類(lèi)不能呢？難道人類(lèi)不及動(dòng)物嗎？不是說(shuō)人類(lèi)是高級(jí)動(dòng)物嗎？為何連動(dòng)物都做得到的，人類(lèi)卻做不到呢？我認(rèn)為人類(lèi)缺乏勇氣，不羈的靈魂，堅(jiān)韌不拔的精神，只要擁有他們，便可以讓命運(yùn)不再掌握自己，讓自己來(lái)主宰自己，這才是人類(lèi)最需要的。

第二篇：《華南虎》讀后感

《華南虎》讀后感

老虎，是一種勇猛的動(dòng)物，它頭上有一個(gè)“王”字，這正代表著他惟我獨(dú)尊的王者風(fēng)范；那你是否想過(guò)，一只身陷鐵籠的老虎，又是怎樣的呢？

《華南虎》這篇文章正是描寫(xiě)一個(gè)身陷鐵籠的老虎那不羈的靈魂，字里行間都流露出老虎剛毅不屈的性格。這是一篇象征性文章，文中每一個(gè)寫(xiě)老虎的細(xì)節(jié)都象征著作者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)與追求自由的渴望。所以事實(shí)上作者寫(xiě)的那只老虎就是作者本身，只不過(guò)是借著老虎的性格與自己相比。

文中的老虎是一只被囚禁的老虎，理所當(dāng)然，這只老虎是十分渴望自由的。他在籠子里掙扎，不屈服于所謂的命運(yùn)，一味擺脫囚禁，追求自由。在人類(lèi)看來(lái)，這種掙扎是一種十分可笑的行為。但是人類(lèi)才是愚蠢的，他們不敢與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，屈服于命運(yùn)，寧愿做命運(yùn)的奴隸，是懦弱的行為。籠中的老虎是勇敢的，也是偉大的，他身上所擁有的不羈的靈魂是與命運(yùn)做斗爭(zhēng)的最大武器，擁有它，便可以戰(zhàn)勝命運(yùn)，控制自我。

人類(lèi)應(yīng)該因此得到醒悟，因?yàn)閯?dòng)物都懂得爭(zhēng)取，為什么人類(lèi)不能呢？難道人類(lèi)不及動(dòng)物嗎？不是說(shuō)人類(lèi)是高級(jí)動(dòng)物嗎？為何連動(dòng)物都做得到的，人類(lèi)卻做不到呢？我認(rèn)為人類(lèi)缺乏勇氣，不羈的靈魂，堅(jiān)韌不拔的精神，只要擁有他們，便可以讓命運(yùn)不再掌握自己，讓自己來(lái)主宰自己，這才是人類(lèi)最需要的。

第三篇：華南虎

《華南虎》導(dǎo)學(xué)案

一、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字描繪你心中的老虎形象 二、字詞積累 1、給加點(diǎn)字注音

抽搐（）不羈（）鉸（）掉膽怯（）勸誘（）溝壑（）嘰嘰喳喳（）咆（）哮（）恍惚（） 2、給多音字注音，并組詞

斕（）絞（）瀾（）鉸（）誘（）祥（）繡（）詳（）3、理解下列詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的意思 勸誘：抽搐：溝壑：不羈：石破天驚：

四、朗誦詩(shī)歌，整體感知 1、詩(shī)歌誦讀：

①教師有感情地范讀課文。 ②學(xué)生比讀（可配背景音樂(lè)）、評(píng)讀詩(shī)歌，注重情感，注重感知。

教師朗讀指導(dǎo)：詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。 2、整體感知：

①詩(shī)歌誦讀后，你對(duì)華南虎有怎樣的感受呢？

②你能用簡(jiǎn)潔的一句話評(píng)價(jià)一下華南虎嗎？

可用如下句式：華南虎是一只老虎

（威嚴(yán)、高傲、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)�，維護(hù)著自己的尊嚴(yán)）

三、研讀賞析，合作探究 1、形象探究：

①詩(shī)人筆下的華南虎處境如何?這只老虎具有什么樣的個(gè)性?試從課文中找出有關(guān)詩(shī)句加以說(shuō)明。

討論明確：這是一只有著美麗的容貌和強(qiáng)健的形體的華南虎，但被囚于人類(lèi)的牢籠中，遠(yuǎn)離了山林。它具有維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫�(gè)性。 詩(shī)句如：

背對(duì)膽怯而絕望的觀眾，／安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落——高傲不羈。 夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨(dú)立。

灰灰的水泥墻壁上／有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫，勇于抗?fàn)帯?/p>

②對(duì)華南虎，“觀眾”和“我”持什么態(tài)度?你對(duì)“我”與眾人的行為有怎樣的評(píng)價(jià)?

討論明確：“觀眾”對(duì)華南虎“砸”“呵斥”“勸誘”，態(tài)度冷漠、粗暴�！拔摇绷贾�未泯，從老虎的“悲憤”中，感到了沉寂在內(nèi)心深處的精神力量被觸動(dòng)，有所覺(jué)醒。（學(xué)生可各抒己見(jiàn)，只要言之有理即可） 2、理解象征：

這首詩(shī)具有濃厚的象征意義。所謂象征，就是通過(guò)某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。那么 ①華南虎及“鐵籠”分別象征什么呢？

討論明確：華南虎是不屈的生命、執(zhí)著的靈魂的象征。 “鐵籠”禁錮自由、代表邪惡。

②詩(shī)中的“觀眾”又代表著一個(gè)怎樣的群體呢?

討論明確：詩(shī)中的“觀眾”冷漠粗暴、庸俗無(wú)聊，是一個(gè)沒(méi)有獨(dú)立人格和自我意識(shí)的群體。

詩(shī)人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。3、合作探究：

①華南虎的心靈為什么會(huì)感覺(jué)“屈辱”?

討論明確：感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。 ②在華南虎面前，“我”為什么會(huì)感到“羞愧”? 討論明確：“我”作為庸俗大眾中的一員，來(lái)“觀賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。

③為什么“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛??”？

討論明確：這是在表現(xiàn)華南虎對(duì)自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充滿(mǎn)野性的熾熱生命力。 四、提供背景，主旨探討

1、提供背景：這首詩(shī)作于1973年6月，正是“十年動(dòng)亂”期間。詩(shī)人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)）。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見(jiàn)到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩(shī)人的情思，回到干校后，他就寫(xiě)下了這首《華南虎》，表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對(duì)自由的追求。

（70年代特有的政治環(huán)境和作者特有的政治待遇——與華南虎的遭遇何其相似。）

2、主旨探討：

詩(shī)歌結(jié)尾作者說(shuō)“我終于明白??”“我”明白些什么?這里蘊(yùn)涵著作者怎樣的人生思索?學(xué)習(xí)本詩(shī)有什么現(xiàn)實(shí)意義? 討論明確：

“我”明白了被人類(lèi)囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個(gè)“不羈的靈魂”面前人類(lèi)的庸俗、猥瑣和無(wú)知；“我”明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨(dú)立、健全、高尚的人格，奮然前行。

作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，處境同樣艱難，華南虎的不羈個(gè)性喚起了詩(shī)人對(duì)精神自由、人格獨(dú)立的極度渴望。我們應(yīng)追求精神的自由和人格的獨(dú)立，在種種誘惑面前

不屈服、不迷失。

這首詩(shī)表現(xiàn)中國(guó)知識(shí)分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充滿(mǎn)誘惑的社會(huì)中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨(dú)立的人們，都能從這首詩(shī)中得到啟迪。 五、詩(shī)歌比較，誦讀提升

1、朗讀英國(guó)詩(shī)人布萊克《老虎》一詩(shī)，概括詩(shī)人塑造的老虎形象。

2、詩(shī)歌比較，課文和《老虎》同樣寫(xiě)老虎，作者表達(dá)的思想感情有什么不同? 3、在從比較中，你得到怎樣的人生啟示和寫(xiě)作體會(huì)? 4、齊讀兩首詩(shī)歌，在朗讀中體會(huì)。 六、體驗(yàn)反思， 互動(dòng)釋疑 1、體驗(yàn)反思：

①假如你就是那只被囚在“鐵籠”中的華南虎，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣想呢？ ②假如你是觀眾，當(dāng)你看到“鐵籠”中的華南虎時(shí)，你又會(huì)怎樣想呢？ ③再次誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中最能震懾人心、表現(xiàn)主題的詩(shī)句。

2、互動(dòng)釋疑：在預(yù)習(xí)、美讀課文的過(guò)程中，你還有什么疑問(wèn)？四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。 七、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸 1、總結(jié)存儲(chǔ)：

這首詩(shī)作于一個(gè)特殊的年代——“十年動(dòng)亂”期間，表現(xiàn)了在特有的政治環(huán)境下，中國(guó)有良知、正直的知識(shí)分子不屈服于壓制，(來(lái)源說(shuō)明好范 文網(wǎng)：m.hmlawpc.com)追求光明、自由的思想感情。詩(shī)人把這種感情融注在具體的物象——華南虎身上，使華南虎的形象有了象征意義。而華南虎在困籠中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立個(gè)性和追求，深深地感染著啟迪著我們，事實(shí)上，這樣一種獨(dú)立精神和個(gè)性追求也正是我們青少年的追求。 2、拓展延伸：

①課外讀一些抒寫(xiě)動(dòng)物的現(xiàn)代小詩(shī)。

②以《華南虎的自白》為題，根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)想像，試著寫(xiě)一首短詩(shī)。 ③收集更多的寫(xiě)虎的成語(yǔ)、詩(shī)歌及書(shū)畫(huà)。

第四篇：華南虎

《華南虎》導(dǎo)學(xué)方案

霍州市第四中學(xué)張曉華

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，理解作者在詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。

2、感受這首詩(shī)中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，理解作者在詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受這首詩(shī)中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)檢查：

1、你會(huì)讀嗎？

柵（）欄斑斕（）呵斥（）不羈（）

抽搐（）溝壑（）趾爪（）和（）著鮮血

2、了解作者及其寫(xiě)作背景。

3、熟讀詩(shī)歌，有感情地朗讀。

4、搜集關(guān)于虎的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各五個(gè)。

二、初讀課文：走近華南虎

1、課文中的華南虎處境如何？（用文中具體的句子加以說(shuō)明）

2、你讀懂了這是一只具有怎樣個(gè)性的華南虎嗎?(找出具體的句子，加以分析說(shuō)明)

三、再讀課文：感受華南虎

1、游客們讀懂華南虎了嗎？他們有什么樣的表現(xiàn)。

2、這是一群怎樣的觀眾？（用自己的話加以總結(jié)）

3、詩(shī)人的反應(yīng)呢？你認(rèn)為詩(shī)人是個(gè)什么樣的人？

四、三讀課文：感知內(nèi)容

結(jié)合寫(xiě)作背景和詩(shī)歌內(nèi)容，用詩(shī)中的句式“我終于明白了——”來(lái)說(shuō)說(shuō)作者當(dāng)時(shí)的感悟。

第五篇：華南虎 學(xué)案

唐山市七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)案班級(jí)：姓名：小組：組內(nèi)編號(hào)：

課題：華南虎課時(shí)1 課時(shí) 執(zhí)筆：審核：七年級(jí)語(yǔ)文組授課：授課時(shí)間：學(xué)案編號(hào)： 28學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，理解作者在詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。

2、感受這首詩(shī)中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。

3、理解人生的意義和怎樣實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

時(shí)間預(yù)設(shè)：目標(biāo)解讀1獨(dú)學(xué)20 對(duì)學(xué)群學(xué)9交流展示15

一、獨(dú)學(xué)

知識(shí)鏈接：

《華南虎》創(chuàng)作背景：這首詩(shī)作于1973年6月，正是“十年動(dòng)亂”期間。詩(shī)人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)）。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見(jiàn)到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩(shī)人的情思，回到干校后，他就寫(xiě)下了這首《華南虎》。

自讀課文思考下列問(wèn)題：

1、這首詩(shī)具有濃厚的象征意義。（所謂象征，就是通過(guò)某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。）華南虎及“鐵籠”分別象征什么？“觀眾”代表什么?

2、在華南虎的形象中蘊(yùn)含著詩(shī)人怎樣的思想感情？

3、華南虎的心靈為什么會(huì)感覺(jué)“屈辱”?

4、詩(shī)人筆下的這只老虎具有怎樣的個(gè)性? 請(qǐng)從課文中找出詩(shī)句說(shuō)明。

5、在華南虎面前，“我”為什么會(huì)感到“羞愧”?

6、為什么“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”？

7、“我終于明白……”中“我”這時(shí)明白了一些什么?

8、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，有什么現(xiàn)實(shí)意義?

二、對(duì)學(xué)群學(xué)三、展示獨(dú)學(xué)7、8

四、課堂檢測(cè)

1、下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

鉸______掉柵_(tái)____欄膽怯______咆哮_______掠_______過(guò)．．．．．．

勸yòu_____抽chù_____溝hè______不jī_______斑lán______

知識(shí)的超市生命的狂歡

本站向你推薦以下相關(guān)范文：

我是一只華南虎

《華南虎》練習(xí)

華南虎教案

28華南虎

28 華南虎

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《《華南虎》讀后感》由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/279992.html

• 上一篇：《雙城記》讀后感
• 下一篇：《原來(lái)我這么棒》讀后感---人的自信要?dú)v練