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第一篇：五年級數學教案

五年級數學教案——求兩個數的最大公因數和最小公倍數的練習

教學內容：練習五的第12～14題

教學目標：

1、通過練習，使學生能進一步明確求最小公倍數和最大公因數的方法。

2、使學生能對所學的知識進行整理，并建立合理的認知結構。

教學重點：對所學的知識進行梳理，并建立合理的認知結構。

教學流程：

一、綜合練習完成第30頁的12～14題。

1、第12題

（1）先讓學生連一連，交流使說說公因數和公倍數的含義。

提問：24和16的最大公因數是（），最小公因數是（）2和5的最小公倍數是（），有最大公倍數嗎？為什么？

（2）找出下面每個分數的分子和分母的最大公因數。

2、第13題先由學生獨立完成。然后說說分別是什么方法求出每組數的最大公因數的。什么情況下可以根據兩個數的特征直接寫出它們的最大公因數？

3、第14題先由學生獨立完成。然后說說分別是什么方法求出每組數的最小公倍數的。什么情況下可以根據兩個數的特征直接寫出它們的最小公倍數？

4、聯系第13、14題比較求兩個數的最小公倍數和最大公因數的方法有什(請你支持：m.hmlawpc.com)么相同與不同？

二、思考題

幫助學生弄清兩點：⑴水果實際上分掉45塊，巧克力實際分掉35塊。

⑵由于每種糖果都是平均分給這個小組的同學，因此小組的人數既是45的因數，又是35的因數。

第二篇：五年級 數學 教案68

第五課時

備課時間：201*年12月11日。

教學內容：復習復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖，完成“練習與應用”1-3題。

教學目標：

1、使學生進一步學習和認識復式統(tǒng)計表，根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生進一步認識復式條形統(tǒng)計圖，學習根據收集、整理的數據完成復式條形統(tǒng)計圖。

3、感受數學與生活的密切聯系，發(fā)展數學應用意識。

教具準備：統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表

教學進程：

一、復習。

小組討論：

這一單元，你學習了那些知識？你有什么收獲？

二、練習與應用。

1、完成第1題。

可以讓學生根據教材提供的數據獨立填表，再進行適當交流。

要重點指導計算“人均耕地面積”的計算方法。知道根據問題，應該用全果耕地的總公頃數除以總人口數。

總結，得數大約是0.11公頃。

2、你知道嗎。

先讓學生自由閱讀，再交流體會。

3、完成第2題。

學生觀察后，可以要求說說這里的復式條形圖與此前認識的復式條形圖有什么不同，體會復式條形圖的具體形式是可以變化的。

學生填表后，適當可以組織交流，使學生體會我國城鄉(xiāng)社會經濟正在不斷發(fā)展、進步。

4、完成第3題。

可以先讓學生根據復式統(tǒng)計表中的數據獨立完成條形統(tǒng)計圖，再組織對統(tǒng)計圖的觀察與分析。

要啟發(fā)學生根據對條形統(tǒng)計圖的直觀觀察從整體上評價這兩只球隊，看出紅隊的狀態(tài)不夠穩(wěn)定，而藍隊的水平正在逐步提高。

三、課堂小結。

這節(jié)課你又收獲了什么？

第三篇：五年級 數學 教案33

第六單元

備課時間：201*年10月10日。

教材簡析：

這部分內容教學“一一例舉”的策略解決一些簡單實際問題，在次之前，學生已經學會了用列表和畫圖的方法解決實際問題，對解決問題的價值有了初步的認識和體驗，同過這部分的學習，一方面可以使學生進一步加深對現實問題中基本數量之間的關系，另一方面能使學生進一步解決問題的方法多樣性。

教學理念：

通過解決不同的實際問題，引導學生逐步體會“一一例舉”的策略意義，掌握運用這一策略解決問題的基本思考過程和方法。適當控制讓學生解決實際問題的難度。

教學目標：

1、使學生經歷用“一一例舉”的策略解決問題的過程，能通過有條理的例舉分析有關實際問題的數量關系，并獲得問題的答案。

2、損失學生在對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，感受“一一例舉”策略的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴密性。

3、在解決問題的過程中獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。

教學重點：

使學生經歷用“一一例舉”的策略解決問題的過程，能通過有條理的例舉分析有關實際問題的數量關系，并獲得問題的答案。

教學難點：

感受“一一例舉”策略的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴密性。

教具準備：教學掛圖。

課時安排：

解決問題的策略??????????3課時

第四篇：五年級 數學 教案25

第三課時

備課時間：201*年9月25日。

教學內容：練習八7-10題。

教學目標：

1、使學生在練習的過程中進一步理解和掌握小數加減法的計算方法以及和整數加減法的關系，能熟練地進行計算。

2、進一步提高自己的計算能力。

3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。

教學重點：進一步理解和掌握小數加、減法的計算方法。

教學進程：

一、 復習。

1、口算。

2、計算并驗算。

3、找出錯誤的地方。

學生解決，教師針對學生存在的錯誤予以糾正。

二、 練習深化。

1、 練習八第7題。

學生地理思考解決問題。

指名回答。

針對存在的錯誤予以糾正。

2、 練習八第8題。

學生獨立計算。

指名板演，教師講解，糾正錯誤，予以改正。

3、 練習八的第九題。

解決前三個問題后，還可以結合統(tǒng)計圖的特點，

引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學生解決問題的興趣。

4、練習八的第十題：

可以讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。

三、課后延伸。

練習八的思考題。

可以先根據“5.1減去一個兩位小數得2.76”，算出作為減數的兩個小數應是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結果。

三、 課堂小結。

你認為你學的怎么樣？能給自己一個評價嗎？

布置作業(yè)：補充習題練習。

第五篇：五年級數學教案

4、分數加減混合運算（2）－蘇教版五年級下冊數學教案

第4課時分數加減混合運算（2）

教學內容：教科書第85頁練習十五的第5-10題。

教學目標：

1、使學生進一步掌握分數加減混合運算。

2、使學生了解整數加法的運算律和減法的運算性質，同樣適用于分數加減法，并能應用運算律或運算性質進行一些分數加減法的簡便運算。

3、使學生在學習活動中，進一步感受數學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功學習的樂趣，增強學好數學的信心。

教學重難點：能正確應用運算律或運算性質進行一些分數加減法的簡便運算。教學媒體：教學光盤

教學過程：

一、口算

練習十五第5題

3/8+1/85/9-2/95/6-5/61/3+1/21-5/87/10+5/10

集體口算后校對，并請做錯學生說說錯誤原因。

二、用簡便方法計算下面各題

2/7+3/8+5/83/7+5/6+4/75/8-（3/8+1/12）2/3-1/4-1/45/6+2/5+1/6+3/55/9+（4/5+4/9）

1、指出：整數加法運算律在分數中同樣使用，整數減法運算性質在分數中也同樣適用。

2、學生獨立完成，六人板演。

3、交流計算方法、運用的知識與計算結果。

（1）加法結合律；（2）加法交換律；（3）（4）減法運算性質；（5）（6）加法交換律和結合律。

三、解方程

1/2+x=1x-3/7=1/2x+2/3=7/6

1、指出：方程中的x不僅可以是整數或小數，也可以是分數。

2、學生獨立完成，三人板演。

3、交流計算方法、運用的知識與計算結果，并請錯誤的學生說說錯誤原因。

四、解決實際問題

1、練習十五第10題

學生獨立完成后，交流算式意義與結果，強調單位“1”。

2、改變習題：將“小華調查了全班同學在母親節(jié)送給***禮物”改成“小華調查了全班30位同學在母親節(jié)送給***禮物”。

（1）該怎樣解決問題？

（2）為什么方法不變？

強調：這兩題都只要把全班人數看作單位“1”，從單位“1”里去掉送鮮花的1/3，再去掉送賀卡的1/4，剩下的就是送圖畫的人占全班人數的幾分之幾，所求問題與全班實際的總人數沒有關系。

五、總結延伸

完成書上思考題。

1、計算后找出規(guī)律。

2、應用規(guī)律直接寫得數。

3、應用規(guī)律自編加法算式。

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