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第一篇：四年級數學上冊教案第一節(jié) 數一數

四年級數學上冊教案

第一單元 認識更大的數

單元教學目標

1. 經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，并能體驗大數的實際意義。

2. 通過實踐操作活動，認識億以內數的計數單位，了解各單位之間的關系。并會正確讀、寫以及比較數的大小。

3. 在收集數據的過程中，認識數據改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數的改寫方法。

4. 理解近似數在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數的方法，能對更大的數進行估計。

單元教學建議

1. 在數數的過程中，感受大數的意義

2. 在數據收集的過程中，掌握大數的讀寫

3. 結合實際背景，認識數據改寫單位的必要性

4. 在觀察比較中，掌握求近似數的方法

第一節(jié) 數一數

教學目標：

1. 通過“數一數”的活動，感受學習較大數的必要性，并能體驗較大數的實際意義。

2. 認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數單位，并能了解各單位之間的關系。

教學重、難點：

1. 感受大數的必要性，體驗達數的實際意義。

2. 了解各單位之間的關系。

教學具準備：計數器若干個。

教學過程：

一、前置預習

小青媽媽在銀行上班的情境，提出相應的數學問題。

1.讓學生找出1張100元的人民幣的圖片。

2. 說一說10張、100張人民幣是多少元？

二、小組交流合作

１、匯報前置預習的作業(yè)，在此基礎上，引出一疊人民幣（100張百元的人民幣）的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、??的順序，讓學生數一數9疊人民幣是多少元？

2. 在數的過程中，用計數器上的珠子“撥一撥”，以增強學生動手操作的機會。

3. 當學生數到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學生思考。

4. 在學生充分的討論中，引出“十萬”的計數單位。

5、認識百萬、千萬、億??等計數單位。

6、 在計數器上進行操作，并把每一次認識的新的計數單位都與計數器對應起來。

三、鞏固與應用

1. 說一說，撥一撥。

教師說，學生撥，幫助學生歸納“滿十進一”的方法。

2. 第2、3、4題是直接對抽象的數進行數數，在數的時候首先需要明白數數的要求；在數到“滿十進一”時，教師讓學生明確什么時候進位，什么時候是按順序數。

3. 第5題讓學生自己填寫，交流自己的想法。

四、總結

五、作業(yè)

1. 每人收集5個生活中的大數。

2.在計數器上撥數、讀數。

第二篇：四年級數學上冊優(yōu)質教案

四年級數學上冊優(yōu)質教案

第五單元繁忙的工地

----------- 角與三角形的認識

信息窗1、《角的認識》

教學內容：《角的認識》

課型：新授課

教學目標

1.

2. 認識直角、銳角、鈍角、平角、周角，知道它們之間的關系，并能按一定標準分類。培養(yǎng)學生動手操作、合作學習與探究學習能力。發(fā)展學生的空間觀念。

教學要點分析

教學重難點：

重點是判斷各種角的標準難點是用量角器量角和畫出指定度數的角。

學情分析

本節(jié)課是在學生初步認識角的基礎上進行教學的，是學生在認識了銳角、直角、鈍角的基礎上繼續(xù)了解平角、周角，系統(tǒng)的認識角。是今后進一步學習幾何初步知識的基礎。 認識五種角

平角、周角的認識及三種特殊角之間的關系

教學具準備：多媒體課件、活動角、量角器、圓形紙片、三角尺等

教學過程

一、情景創(chuàng)設

（課件）播放：繁忙的工地上，五臺挖掘機在緊張的工作著，鏟斗臂形成了各種各樣的角…… 師：仔細觀察，你發(fā)現了什么？

師：我非常欣賞這位同學，她已經學會用數學的眼光來觀察生活了！

（課件演示：各種角）

師：鏟斗臂在工作的時候，能形成什么樣的角呢？今天我們就來研究這個問題。 （板書課題：角的分類）

二、探索新知

1. 認識直角、銳角、鈍角（折角、量角）：

師：老師給每位同學準備了三張圓形紙片，請分別折出三個大小不同的角，并通過測量標明度數。

（小組交流）：

師：在小組中說一說：你都折了一些多大的角？（全班展示）：

師：哪組的同學愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角？

（二人上臺）師：展示你們折的角，并告訴同學們它的大小。（實物投影）

2. 分類

師：這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢？

（小組活動）：

師：把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學在臺上分）

（小組交流）：

師：你們是怎么分的？為什么？（學生上臺展示）

師：有不同意見嗎？

師：這位同學分的非常合理，直角是我們的老朋友了，它等于90度（板書）。我們把小于90度的角叫做銳角（板書），大于90度且小于180度的角叫做鈍角（板書）

3. 練習

（畫角）：

師：我們認識了這么多角，你會畫嗎？請在練習紙上分別畫出一個直角、一個銳角、一個鈍角，并用量角器驗證。（一生上臺板演）（標名字）：

師：給你折的角標上名字

4. 認識平角

師：哪組的同學折出了不知道名字的角？

老師現場折出平角：先將圓形紙片對折，再對折，然后展開，得到一個平角。（辯論）： 師：這是角嗎？為什么？

師：（演示平角的形成過程）同學們請看，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平角，它等于180度。（板書）（畫平角）：

師：同學們跟老師一起畫平角。（老師示范畫平角）

5. 認識周角

（游戲）：

師：我們輕松一下，一起來做個游戲：

⑴老師先說出一種角，你們利用活動角轉出這種角：開始！銳角！直角！鈍角！

⑵老師轉動活動角，你們說出它的名稱。開始�。ㄞq論）：

師：（老師轉動一周，兩條射線重合），這是角嗎？為什么？

師：同學們的回答都很精彩！請看大屏幕（課件演示周角的形成過程），這是一條射線繞端點旋轉一周組成的圖形，我們給它叫周角。（板書）（畫周角）：

師：好，跟著老師畫周角。（示范周角的畫法）。

6. 探索三種角的關系

（合作學習）：

師：直角、平角、周角這三種角之間有什么關系呢？請小組合作利用手中的材料研究一下。（學生可利用折的角、也可以利用活動角、也可以直接計算）。

（小組匯報）：

師：哪個小組來匯報一下：你們發(fā)現了什么結論？

師：同意嗎？

三、回歸生活

1. 解決情境中的問題

師：現在我們來看看鏟斗臂在工作時都形成了哪種角？

（課件播放，學生回答）

2. 找出身邊的各種角

師：同學們，你在生活中見過這些角嗎？

3. 播放生活中的各種角

師：其實，我們的生活中到處都有角，請看大屏幕（播放：生活中的角畫面：斜拉橋、路燈、籃球架、滑梯、起重機、各種扇子、自行車等等）

師：看到生活中這么多的角，你想說什么？

四、總結

師：同學說的真好！是的，我們的生活離不開角，書包里、教室里、家里、校園里、上學的路上……到處都是各種各樣的角，角的世界豐富多彩，角的知識奧妙無窮，就像大海，我們學的只是大海里的一滴水。讓我們從現在開始努力學習，到知識的海洋里去遨游吧！ 板書：

角的認識

銳角

直角

鈍角

平角

周角

教學反思：

1.在教學活動中，我與學生建立民主、平等、和諧的師生關系，注重情感溝通。課上學生無拘無束，敢發(fā)言，敢想象，敢提出不懂問題，有利于學生自主發(fā)展。

2.把培養(yǎng)學生的數學能力貫穿到學習的全過程。啟發(fā)學生積極地思維，培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括等學習的能力和良好的思維習慣。

3．本節(jié)課多次讓學生參與實踐活動，做到手、腦、口并用，讓學生多種感官參與活動。這既可以使學生對數學產生好奇心，和探索欲望，又可以發(fā)展學生的抽象思維，符合小學生由感知到表(更多內容請訪問好范 文網：m.hmlawpc.com)象，再由表象 到抽象這一認識規(guī)律，促進了思維的發(fā)展，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

4. 本節(jié)課充分發(fā)揮了學生的主體作用，學生參與機會較多，課堂氣氛活躍，調動了學生學習的積極性和主動性，收到較好的教育效果。

第三篇：四年級數學上冊 除法教案 蘇教版

蘇教版四年級數學教案 除法

教學目標:

1．讓學生經歷整十數或幾百幾十數除以整十數的口算方法以及兩、三位數除以整十數筆算方法的探索過程，能正確地進行口算和筆算，并會演算；會進行簡單的時間單位的換算。

2．讓學生在主動探索并獲得數學知識的過程中，建立學好數學的自信心，并能積極與同學交流學習的思考，積累與他人合作交流的經驗。

教學重點：

引導學生自主探索用整十數除的口算和筆算方法。

教學難點：

獨立思考并交流討論筆算的計算過程，尤其是商的書寫位置。

教學準備：

口算卡片、光盤等。

教學流程：

一、提供購書情境，引發(fā)除法計算的需要。

二、口算、估算、筆算優(yōu)化組合，學習除數是整十數的。

教師學生活動：

1.請學生說說從畫面上能知道哪些數學信息？

2.這個問題你會列式解答嗎？

隨學生回答板書：60÷20

1.口算

能說說你是怎么口算的嗎？

可能有的方法：

（1）20×3=60，60÷20=3

（2）6÷2=3，60÷20=3

那比較兩題，你能說說什么變了？什么沒變？

2.筆算：

學生嘗試，個別板演。

講評板演，著重提問：3為什么要寫在商的個位上？

3.指導寫“答句”

指板書問：我們這個算式是解決了什么問題？

三、鞏固練習：

40÷201*÷1080÷400÷200

四、布置作業(yè)

20÷201*÷1060

÷60160÷40 2

第四篇：人教版四年級上冊數學教案

人教版四年級上冊數學教案——三位數乘兩位數教材說明和教學建議來源：網絡 201*-08-03 22:31:30

[標簽：數學教材 四年級 人教版 教案] [當前6664家長在線討論]

12

教材說明

關于整數乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務教育階段整數乘法的最后一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法，筆算乘法，常見數量關系──速度、時間和路程之間的關系，以及乘法的估算。這些內容的結構如下：

本單元教材在編排上有下面幾個特點：

1．創(chuàng)設與教學內容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算。

《數學課程標準》指出：“在本學段的教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。”學習三位數乘兩位數的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，在廣闊的知識背景中，哪些是學生感興趣的、又與本單元知識背景密切相關的呢？面對眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學習素材。這是因為速度、路程和時間之間的抽象關系是以不同交通工具的運動為載體的。因此，本單元選取不同交通工具的運動為素材，引領學生學習三位數乘兩位數的乘法。一方面讓學生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時間和路程之間的關系提供豐富的背景資源。

2．注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力。

三位數乘兩位數的計算方法，與兩位數乘兩位數的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數的位數由兩位變成了三位。教材在充分考慮學生已有知識經驗和認知發(fā)展水平的基礎上，積極引導學生將舊知遷移到新知。教材安排的多道例題（例1：145×12、例2：160×30、106×30和例5：49×104≈？）基本上是讓學生通過“自己試一試”，在主動探索與合作交流的基礎上，進一步理解整數乘法的算理，達到自主掌握三位數乘兩位數的計算方法并用它解決簡單問題的目的。

3．加強估算，重視培養(yǎng)學生應用數學的意識。

《數學課程標準》指出，“估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值”。本單元以單列一個例題的方式（例5），組織學生學習三位數乘兩位數的乘法估算，讓學生進一步理解估算是生活中常用的計算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個要求：一是符合實際，二是計算方便。如，例5的教學通過解決購票的具體問題，使學生理解將票價和購票的張數適當的估大一些，并把它們分別估成整十數、整百數或幾百幾十的數，這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外，教材在練習十中安排了6個需用估算的方法來解決的簡單問題，

使學生通過解決這些問題進一步掌握估算的基本方法，理解什么時候應將因數估大一些，什么時候應將因數估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。

4．適當加大練習量，同時體現彈性要求。

三位數乘兩位數是整數運算中有關乘法學習的最后一部分知識，具有一定的總結性和概括性。為了讓學生掌握好這最基本的運算知識，本單元練習的題量與第一學段相比稍有增加，使學生通過一定題量的練習，牢固掌握整數乘法的相關知識。同時，帶“*”的題與思考題的數量也增加了，本單元每個練習都配有一定數量的帶“*”的題和思考題，以體現“讓不同的人學不同的數學”的課改理念，滿足不同學生的學習需求，為學有余力的學生提供更多更廣闊的學習內容。

教學建議：

1．注意讓學生自主掌握乘法運算的基本方法。

本單元學習的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器算，其基本算理和運算方法學生是不陌生的。因為在第一學段，在學完兩位數乘兩位數后，學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本單元所學知識，屬于舊知。所不同的，僅僅是運算數據由萬以內擴充到了億以內。根據學生已有的這個知識基礎，在教學時，可放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結出口算、筆算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，筆算乘法中例1．例2．例5的學習，都應讓學生在獨立思考、自主運算的基礎上，概括出一般性的通法。教師在這個過程中，只起引導作用，引導學生準確把握不同算法中的特點，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡潔、靈活的方法進行計算。

2．重視引導學生探索運算中的數量關系，初步學習模型化的數學方法。

三位數乘兩位數的學習不僅要讓學生掌握整數乘法的計算技能，還應當讓學生掌握簡單的具有實際背景的常見數量關系，并且能夠用關系式或數學符號去表達它們。本單元學習的速度、時間和路程之間的關系，是社會生活中常見的數量關系中的一種，刻畫這三者關系的數學模型“速度×時間＝路程”將三者簡明邏輯地聯(lián)成一體。教學時，應注重讓全體學生通過解決例3中的具體問題，感悟速度、時間和路程之間的數量關系。經歷將運動中的具體問題抽象成數學模型“速度×時間＝路程”的全過程，經歷將抽象的數學模型用于解決具體問題的全過程。讓學生在“解決具體問題──抽象出數學模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題”這樣一系列的數學活動中，建立初步的模型化的數學思想方法。

3．以探索運算中數值規(guī)律的練習為載體，發(fā)展學生的推理能力。

利用乘法運算，培養(yǎng)學生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學的重要任務。本單元在練習設計中，安排了多個引導學探索數值規(guī)律的練習，如練習六中的第8題、思考題，練習七中的第12、13題、練習八中的第10題等等。這些題雖然都打上了“*”號，不作教學要求，但卻是發(fā)展學生推理能力的好素材。教學中，應鼓勵、引導學生參與到探尋運算中數值規(guī)律的活動中去，通過觀察數據特點，嘗試用簡便的方法進行計算，解釋計算的合理性等有序活動，不但可使學生形成合理、靈活的計算能力，而且能培養(yǎng)學生的數感和推理能力。

 

4．這部分內容可以用9課時進行教學。

四年級數學上冊《三位數乘兩位數 口算乘法》教學反思

本節(jié)課的教學重點就是讓學生學會口算整十、整百數乘一位數數，掌握口算方法，理解乘法意義。

這節(jié)課的教學對學生來說并不難，都是在以前學的乘法的基礎上再學習的，所以我始終以學生為主體展開活動，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算整十、整百數乘一位數的方法。學生學習興趣很高，參與面較廣。教學中利用教材所提供的教學資源，學生根據畫面內容提出數學問題。這樣很快喚起了學生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進入學習情境，為能主動探索新知打下了基礎。當學生根據提出的問題。列出了算式后，我又組織學生先獨立思考，然后同桌交流，再全班交流與歸納。通過學生的自由探索，合作交流，使學生經歷了計算方法的形成過程，不但體現了算法的多樣化的理念，而且開拓了學生的思維。同時將學生置于現實的問題情境之中來學習數學。既可增強學生的學習興趣，又能使學生了解數學，在日常生活中的應用。

第五篇：四年級上冊數學復習教案

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科任：

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