第一篇：花鐘教案

《花鐘》教案

[設(shè)計(jì)理念]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧�，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識。(本站向您推薦m.hmlawpc.com)在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

[設(shè)計(jì)特色]

開放整合創(chuàng)新

[學(xué)生特征分析]

1、小學(xué)三年級學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為"四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。

2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識記、理解、運(yùn)用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。

3、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。

[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]

知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式

[教學(xué)目標(biāo)]

（知識與技能）

1、結(jié)合語境理解詞語，能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

（情感、態(tài)度價(jià)值觀）

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、 欣賞花鐘，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1、同學(xué)們，現(xiàn)在幾點(diǎn)啦？（回答）

2、你們是怎樣知道時(shí)間的？（多種方式）你們的辦法不僅多而且很實(shí)用，真是留心觀察的好孩子。

3、今天老師就給大家介紹幾種有趣的知道時(shí)間的方式，快看看，（沙漏，打更，日晷）有趣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一種更有趣的知道時(shí)間的方式，請大家看黑板。（花鐘）

4、齊讀課題。（13、花鐘）

二、抓重點(diǎn)詞，認(rèn)識花鐘

1、（指著課題）同學(xué)們有疑問嗎？聽老師范讀，想一想花鐘到底是什么？

2、誰來說說花鐘是什么？（一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。）

3、這兒說一位植物學(xué)家，你們知道是誰嗎？不知道也沒關(guān)系，老師也是通過查資料的方式知道的，同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中也可以通過查資料學(xué)習(xí)。

4、他是瑞典的植物學(xué)家林奈，那誰再來說一說這句話，讓我們知道花鐘是誰發(fā)明的。（瑞典的植物學(xué)家林奈曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”）說的真好。

5、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過生字詞，老師現(xiàn)在呀，可以檢查一下你們是否還記得那些字，（出示句子）誰來讀第一句？她讀準(zhǔn)了嗎？（讀準(zhǔn)了）

6、那大致是什么意思？（大概，大約等等）誰還能在第一自然段找一一個(gè)詞來解釋大致什么意思?(左右)

7、那我們能把這兒的大致?lián)Q成左右嗎？（不能）你來說一說（大致一般放句子中，左右一般放句子后）比如現(xiàn)在是幾點(diǎn)左右。那誰來把這句話換成左右說一說。

8、淡雅是什么意思？（不知道）我們先聯(lián)系上下文想一想這里的它是指什么？（曇花）我們就一起來看看淡雅的曇花是怎樣的。（曇花顏色淡淡的，開得很雅致，所以我們就說是淡雅的曇花）

9、淡雅在第一自然段還有一個(gè)反義詞，你們快找找吧。（艷麗，這里是說艷麗的薔薇。）那你們知道艷麗是什么意思嗎？我們就一起來看看薔薇長什么樣子，薔薇的顏色很（鮮艷）開得很（美麗）所以我們就說是艷麗的薔薇。

10、我們來看看夜來香，是該用淡雅還是艷麗？牽�；�呢？

11、欣然怒放又該怎么理解呢?這里的怒是什么意思？（發(fā)怒）要是只說怒字的意思老師可就的表揚(yáng)你了，可在這里該這樣理解嗎？我們先來看看欣然是什么意思（高興）那老師可就不明白了，萬壽菊又高興又發(fā)怒嗎？我們就一起來看看欣然怒放的萬壽菊，萬壽菊開得很美，就像是盛開的煙花，所以叫做欣然怒放的萬壽菊。

三、合作交流探討花鐘

1、 文中除了寫曇花，萬壽菊花開的樣子，還寫了哪些花開的樣子？（默讀找一找）讀出來（出示ppt）

2、這是書中的描寫花開樣子的句子，女生讀一讀。老師呀把這些句子改了改，

男生再讀一讀。

3、現(xiàn)在小組一起討論你們更喜歡哪種描寫花開的方式，并說明原因，，一會(huì)小組交流。

4、哪個(gè)小組先來分享一下，其他小組認(rèn)真聽，小組內(nèi)的同學(xué)可以補(bǔ)充。

5、喜歡第一種，因?yàn)榘迅鞣N花當(dāng)成人來寫，顯得更加生動(dòng)形象。讀起來也更加有韻味。這種把物比作人的描寫方式就叫做擬人的修辭手法。誰來試一試用這種方式造個(gè)句。

繪制花鐘，拓展延伸

6、那同學(xué)們知道各種花開的時(shí)間了嗎？現(xiàn)在就分小組，把老師發(fā)給大家的花的圖片貼到鐘面的相應(yīng)位置上。

7、貼好的同學(xué)舉手示意老師，來展示你們小組的成果。

結(jié)束語：今天我們一起認(rèn)識了九種不同的花，那關(guān)于這些花還有哪些有趣的事情呢？我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)，下課。

第二篇：花鐘教案

人教版語文三年級上冊

“花

鐘”教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

烏魯木齊市第五小學(xué)阿麗米拉.阿不都克里木

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀19個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

３、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。

２、難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，黑板，學(xué)生搜集的材料。

【課時(shí)安排】

4課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固生字，學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

1. 同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡）今天老師帶你走進(jìn)花的世界去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧！大家看（出示課件）

2. 看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語、句子來贊美它呢？（學(xué)生自由說）

3. 聽到你們優(yōu)美的詞句老師也想說一說：（出示句子）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。大家一起讀一讀。這里的“爭奇斗艷”是什么意思？

4. 這些花不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

5. 出示課件：你們瞧！這就是世上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國”，瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能功巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，創(chuàng)造出了“花鐘”，書上怎么描寫花鐘的？我們一起來聽一聽，請你打開書52頁，邊聽邊標(biāo)出自然段序號。

二、 學(xué)習(xí)第一自然段

1. 同學(xué)們想知道花鐘上都有些什么花？請讀第一自然段，邊讀邊把花的名字畫出來。

2. 你找到了什么花？告訴大家。（當(dāng)學(xué)生說花名時(shí)隨機(jī)出示花圖）

3. 這些花是什么時(shí)候開放的？請你找出有關(guān)句子同桌讀一讀。 4. 出示句子：請你讀一讀這些句子，你感覺怎么樣？（抽生匯報(bào)）凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了?? 5. 同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關(guān)句子第一讀。牽�；ā�—吹起紫色的小喇叭/薔薇——綻開了笑臉??

6. 比較句子：這兩句話你喜歡哪一句？為什么？（這些句子寫得具體、生動(dòng)）

7. 讀了這么多遍，你對這些花開放時(shí)間有了認(rèn)識，你能做一做這個(gè)練習(xí)嗎？ （出示課后練習(xí)第三題）

三、 學(xué)習(xí)第二自然段

1. 對啊，不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？小組內(nèi)讀一讀第二自然段，找出原因稍后匯報(bào)。

2. 找到答案了嗎？哪一組來說一說。

3. 對，植物開花的時(shí)間和溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。請你讀一讀有關(guān)句子。

4. 課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系的科學(xué)道理，而有的花開放時(shí)間又與昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么“吻合”？為什么“吻合”讀一讀下面部分。（男女生賽讀）

5. 知道了原因，我們再來讀一讀第二段。

四、 學(xué)習(xí)第三自然段

1. 有了這些原因一位植物學(xué)家組成了花的“時(shí)鐘”，他的做法真妙！妙在何處？我們接著讀課文。

2. 老師知道你們也搜集了一些資料，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡？

3. 展示學(xué)生搜集的資料。

五、 小結(jié)

學(xué)了課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識。其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。老師希望你們做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！

六、 作業(yè)

1.

2.

3.

七、 板書設(shè)計(jì)

13花鐘

溫度

開花時(shí)間不同濕度

光照

昆蟲活動(dòng)

八、 課后反思

1. 上課時(shí)首先讓學(xué)生欣賞花和花鐘畫面，讓學(xué)生感受到

了花鐘的美麗，科學(xué)家做法的奇妙。從而產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。因此在閱讀教學(xué)中要注重養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，利用多種形式的合作朗讀養(yǎng)成 合作探究的閱讀習(xí)慣十分重要的。

2. 板書是一節(jié)課主要內(nèi)容的體現(xiàn)，我將課文內(nèi)容精煉地

再現(xiàn)于黑板上，使人一目了然了解課文內(nèi)容。但在拓展學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生展示的資料在黑板上貼出時(shí)貼得有點(diǎn)亂，顯得黑板不美觀。因此在以后的教育教學(xué)中要多注意板書的美觀性和實(shí)用性。

第三篇：《花鐘》教案教學(xué)反思

蘇家中心校學(xué)校 梁曉慶

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

2．課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)流程

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們家里有鐘的同學(xué)舉手，談?wù)勀慵业溺娛亲鍪裁从玫�？今天老師就帶給大家一個(gè)特殊的鐘，名叫“花鐘”【板書課題】

2.我們美美的讀下課題。你有什么想問的呢？

二、初讀課文，整體感知

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

1．咱們一起去課文中找答案好不好？下面請同學(xué)打開課本，自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考這樣一個(gè)問題：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？做法很妙。點(diǎn)答

2．說的內(nèi)容在課文里的第幾自然段。這個(gè)自然段里有兩個(gè)詞語，花圃和大致，結(jié)合上下文，來談?wù)勥@兩個(gè)詞語是什么意思，那陸續(xù)呢？

3．①這篇課文呀還有一些詞語，剛剛同學(xué)都讀過課文了，老師就來考考大家。<出示詞語>從你這接龍讀詞語。

②這么多詞語，在課文當(dāng)中有哪些詞語是描寫花的。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

1．在課文當(dāng)中描寫了有哪些花呢？請同學(xué)們快速的看課文的第一自然段，畫一畫，開始吧。點(diǎn)答課文當(dāng)中描寫了哪些花。一共描寫了幾種花？咱們一起呼喚他們的名字吧<出示花的圖片>這么多美麗的花，哪些是艷麗的，哪些是淡雅的？

2．課文當(dāng)中又是怎樣寫這些花開的呢，同學(xué)們讀第一自然段，把描寫花開的詞語畫一畫，讀一讀，你認(rèn)為哪句最美，就把它多讀幾遍，開始吧。

3.小結(jié)：這些花在作者筆下各有各的長相，各有各的姿態(tài)，但是我們知道一天有多少個(gè)小時(shí)，那這省略號是什么意思呢，老師這里帶來了另外兩個(gè)時(shí)間開放的花，但要求同學(xué)們也起來說一說。

四、總結(jié)延伸

1. 通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不同時(shí)間開放的原因，植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘，老師這就收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞下<出示花鐘圖片>

2. 通過學(xué)習(xí)課文和欣賞花鐘圖片，對花鐘你能用一個(gè)詞來談?wù)劯惺軉幔?lt;板書>

板書：美觀留心觀察

有趣<=========

神奇認(rèn)真思考

花鐘教學(xué)反思

梁曉慶

《花鐘》是一篇很美的文章。讓學(xué)生理解到作者能把花鐘寫的這么美來自于平時(shí)的留心觀察和認(rèn)真思考，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的美并會(huì)質(zhì)疑思考。讓學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動(dòng)畫上的花鐘充分地去理解文本，體會(huì)花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。通過這樣的語言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。學(xué)生說的機(jī)會(huì)不多，可以盡量放開讓學(xué)生來談來講，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象空間。問題的主要原因還是在于平時(shí)教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)不足，教前設(shè)想的不夠充分，以后要多聽其它老師的課，多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂更加生動(dòng)活潑。

第四篇：人教版三年級上冊語文《花鐘》的教案

師：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。小朋友們，你們喜歡花嗎？

生：喜歡。

師：老師跟你們一樣，也喜歡花，我們今天就一起來學(xué)習(xí)一篇與花有關(guān)的課文。請打開課本第52頁，齊讀課題。(板書：13.花鐘)；看到這個(gè)題目，你想到了什么呢？你覺得課文講的是什么呢？（ 不同的花開放的時(shí)間不同的原因以及對這個(gè)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)用）

師：今天大家的精神面貌都非常好，所以老師要送給大家課文視頻，希望大家邊欣賞，邊思考一下剛才同學(xué)們提出的問題。（播放視頻） 師：相信大家都知道了《花鐘》這篇課文講的是一個(gè)細(xì)心觀察得出的有趣發(fā)現(xiàn)，我們一起來看看是什么有趣的發(fā)現(xiàn)吧！第一自然段，全班自由朗讀。同時(shí)，思考課文向我們介紹了什么花？并且用你喜歡的符號畫出來。

師：誰來說說第一自然段的哪一句話可以概括段意？在旁邊寫一個(gè)括號，里面寫上（中心句）第一段都寫了什么花？它們分別是什么時(shí)候開放呢？請你用另一種你喜歡的符號畫出來。

師：誰來跟我們說說第一自然段寫的是什么？(板書：開花的時(shí)間不同（現(xiàn)象）)（現(xiàn)象兩個(gè)字我們可以在第一段的末尾寫上，下次我們再看第一自然段就很容易知道他寫的是什么了。）

師：請大家看看投影：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了······課文是怎么寫的？

（請同學(xué)讀原句，幻燈片出示句子：四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)，薔薇開了;七點(diǎn)，睡蓮開了······）

師：這兩句話，你喜歡哪一句？為什么？

師：所以我們要學(xué)習(xí)作者，把句子寫得生動(dòng)、優(yōu)美。這么優(yōu)美的句子我們請一位同學(xué)來配樂朗讀一下，誰愿意嘗試一下？

師：讀得非常棒，老師相信每一位同學(xué)都可以讀得像他一樣好，我們?nèi)�班一起讀一次。

師：同學(xué)們讀得真好，我們現(xiàn)在知道了不同的花開放的時(shí)間不一樣，可是這是為什么呢？請同學(xué)們默讀第二自然段，一起來找找原因，找到了記得用另一種你喜歡的符號把它們畫出來。

師：你找到了哪些句子？哦，原來原因是：（板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)）

師：那么，你是怎么理解（第二自然段，第二句）這句話的呢？或者你能舉個(gè)例子說明一下嗎？

（或者是用文章里的例子解答也可以）

師：還有一個(gè)原因跟什么有關(guān)？（生答：昆蟲）這句話是哪個(gè)同學(xué)找出來的？再帶讀一下。我們剛上課的時(shí)候看過了朗讀賞析，動(dòng)畫里面有哪些昆蟲在幫助花朵傳播花粉呢？（蜜蜂、蜂鳥······） 師：從第二自然段我們知道了不同的花開放的時(shí)間不同的（生答：原因）（板書：（原因））那么這次原因這兩個(gè)字我們要寫到哪里呢？（生答：第二自然段），我們再來看看第三自然段寫的是什么，讀完后請一位同學(xué)來說一下，這位植物學(xué)家的做法妙在哪里？（點(diǎn)名回答）

師：這一段我們終于說到我們的花鐘了（板書：箭頭（指向花鐘））

【花鐘：瑞典一位著名的植物學(xué)家叫林奈，他長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開花都有一定的時(shí)間。人們把林奈的這個(gè)發(fā)現(xiàn)稱為“花鐘”�；ㄧ婋m然很有趣，但是“報(bào)告”的時(shí)間可能有誤差。因?yàn)橹参镩_花除了有一定的時(shí)間外，還會(huì)受到地區(qū)、溫差和氣候等條件影響。同一種花，在我們南方開得早一些，而在北方，比如北京等地方，就會(huì)遲一些�！� 師：那么，我們再來讀讀最后一句，看看作者是怎么描述這些誤差的。你能找到嗎？（剛剛開放→如果已經(jīng)開了很久就不能確定；大致→并不像鐘表般準(zhǔn)確）

師：我們一起來看看這個(gè)花種到底是怎樣報(bào)時(shí)的。

師：同學(xué)們和老師配合得真好，花鐘這篇課文講的是一天24小時(shí)的花鐘，我們來讀一讀這首《花開歌》，看看能不能設(shè)計(jì)一個(gè)12個(gè)月的花鐘。

【補(bǔ)充資料：

花開歌

十二個(gè)月每月開的花

一月水仙清水開七月荷花別樣紅

二月杏花伸出墻八月桂花腌蜜糖

三月桃花紅艷艷九月菊花傲秋風(fēng)

四月杜鵑滿山岡十月芙蓉斗寒霜

五月牡丹笑盈盈十一月山茶初開放

六月蘭花吐芬芳十二月梅花雪里香！】

師：接下來我們來評選一下優(yōu)秀解說員，請你設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘，并且向其他人說明這個(gè)花鐘呢?誰愿意來當(dāng)這個(gè)小小講說員？

師：大自然真是奧妙無窮啊，不同的花開放的時(shí)間竟然不一樣，可是，如果離開了人們的細(xì)心觀察，這種現(xiàn)象會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？（板書：細(xì)心觀察）

總結(jié)：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識。其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們細(xì)心觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課上到這里，謝謝同學(xué)們的配合，下課。

板書設(shè)計(jì)：

13開花的時(shí)間不同（現(xiàn)象）

溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)（原因）

細(xì)心觀察

第五篇：人教版三年級語文上冊《花鐘》教案

201*年秋優(yōu)質(zhì)課競賽

《花鐘》教案

教學(xué)目標(biāo)： 1．復(fù)習(xí)課文中詞語。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）復(fù)習(xí)詞語。師：上節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。（學(xué)生開火車讀詞語）師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。

2、生活中有人見過花鐘嗎? （生回答）

師：我國和外國的許多城市都有這樣的花鐘，你看(課件出示日內(nèi)瓦等城市的花鐘。)這些花鐘不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那么，課文中作者介紹的花鐘是什么樣子的呢?這節(jié)課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什么？

二、學(xué)習(xí)課文 （一）學(xué)習(xí)第一段

1、你從課文中知道了什么？（生回答）

2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請生說出花的名字。這么多花開放，所以課文第一句話說？（生齊讀句子）

3、這些花兒，它們都在同一時(shí)間開放嗎？（生回答）

（師總結(jié),板書：不同時(shí)間開放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們在什么時(shí)候開放呢？（生找出句子勾出來讀一讀，師再出示句子）

4、比較句子

（1）比較句子：（ppt出示）

a、凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

b課文原句。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？（生回答）

小結(jié)：作者筆下的這些花兒各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看呀，寫花的開放不止一種說法，這樣寫就把花朵開放的樣子寫得具體生動(dòng)，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。

（3）出示圖片帶文字，讓生在反復(fù)讀中體會(huì)。師解釋“欣然怒放”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

（4）出示ppt，請生連線

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、通過學(xué)習(xí)第一段，老師有個(gè)疑問：為什么不同的植物開花的時(shí)間不同呢？請同學(xué)們默讀

第二段找出答案。

2、師抽生回答，（出示ppt，生讀）師板書

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、師：不同的花開放的時(shí)間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個(gè)內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。

生讀第三自然段

師：課文出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內(nèi)容）

師：他的做法妙在哪里？（生討論）

生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點(diǎn)鐘了。

三、總結(jié)全文

師：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

四、作業(yè)布置

1、觀察其他事物，寫寫觀察日記。

板書設(shè)計(jì)：

不同時(shí)間開放

花鐘溫度、濕度、光照有趣

原因

動(dòng)物活動(dòng)

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