第一篇：《如何進(jìn)行課后反思》心得體會

我參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)教研活動《如何進(jìn)行課后反思》，活動開展完后，使我受益匪淺。

在以前的教學(xué)中，我們對教學(xué)反思并不陌生，每次課后都會寫教后反思，但是就是認(rèn)為是對教學(xué)中發(fā)生的一些事情的回顧而已，在思想上并沒有十分重視，經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，使我對課后反思有了更深層次的認(rèn)識。

這次學(xué)習(xí)讓我明白，教學(xué)反思是教師理解、評價教學(xué)實踐的一種手段，是對經(jīng)驗的重新組織和重建，它需要教師有意識地持之以恒地積累點滴的經(jīng)驗并加以審視，并需要提煉和升華經(jīng)驗。就拿最近我教授的《將心比心》來說吧。將心比心的話我們在生活中經(jīng)常說到，在過去的教學(xué)中，我只是就課文的資料進(jìn)行講述，想當(dāng)然地以為學(xué)生是懂得，但事實卻相反，這次，我通過幾個事例“就要開始考試了，我卻發(fā)現(xiàn)自己沒帶筆，正在我焦急萬分的時刻，同學(xué)遞來一支筆！這個遞筆的同學(xué)就做到了將心比心！”此時，我問同學(xué)們，什么是將心比心呢？孩子們響亮地回答“將心比心就是急人所急！”接著我說，我有筆答題了，結(jié)果考了全班第一名，這位同學(xué)由衷地祝賀我，大家想想，這算不算將心比心呢？孩子們愣在那里了，我提示：這更是一般人做不到的將心比心��！這位同學(xué)讓我實現(xiàn)了愿望啊！孩子們馬上答道“成人之美！”到這里，教學(xué)環(huán)節(jié)與文本內(nèi)容相契合，但還有一定的挖掘性，我為了使同學(xué)之間的關(guān)系和諧，又就近期出現(xiàn)的嘲笑他人的現(xiàn)象舉了個現(xiàn)實版的例子：賀子龍同學(xué)不按要求胡亂寫的幾句話就當(dāng)習(xí)作交上來，大家笑的前俯后仰，賀羞得快哭了，可大家一點也不理會；接著我又將習(xí)作不達(dá)標(biāo)的作者讀出來，大部分同學(xué)又笑了，而被點名者一個個虎著臉；我讀了優(yōu)秀習(xí)作，我問：“誰的習(xí)作敢和人家比一比呢？”全班人都靜悄悄地！我說：“那現(xiàn)在就該我笑話你們了吧！”全班人還是靜悄悄地！此時，我告訴學(xué)生們，你不喜歡的事，別人估計也不喜歡！這就像我們即將學(xué)習(xí)的一句名言“己所不欲，勿施于人”通過這樣的探究，學(xué)生對“將心比心”有了更深層次的了解，比就課本說教有更好的收獲。

課后反思也不是一般地回想教學(xué)情況，而是深究處于教學(xué)的決策和技術(shù)以及倫理等層面的教師自身、教學(xué)行為、教學(xué)過程方面存在的問題，在教學(xué)《記金華的雙龍洞》一課時，有關(guān)溶洞的資料我就不怎么清楚，給學(xué)生講解時，感覺吃力啊！看來古人的“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”的古話還是不能丟�。�

課后反思就是在教學(xué)實踐過程中對自身的教學(xué)行為不斷進(jìn)行反思的一種行為，是教師對自己的教學(xué)活動和課堂情境作為認(rèn)識的對象，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行批判的、有意識的分析與再認(rèn)知的過程。從去年開始，我們學(xué)校積極開展“先學(xué)后教，當(dāng)堂完成”的教學(xué)模式，需要教師對自己的教學(xué)行為和具體的教學(xué)情境，進(jìn)行預(yù)先設(shè)想好，使學(xué)生真正體會自主探究知識的樂趣，教師要以開放的心態(tài)接納不同的觀點，從多角度積極思考問題，探究教學(xué)活動，并對自己的選擇與行為負(fù)責(zé)，使人更清晰的理解自己的行為和行為的后果，從而更理性、更有目的地開展行動。在教學(xué)《桂林山水》一文時，我給學(xué)生一個自學(xué)自導(dǎo)“快速閱讀課文，概括出漓江水的特點，桂林山的特點并讀出相關(guān)語句。”這樣的設(shè)計，比老師講解要有意義的多。

在今后的教學(xué)中我一定學(xué)會時刻反思，找到自己的不足，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平，不斷完善自己的教育教學(xué)工作。

第二篇：《教師如何進(jìn)行課后教學(xué)反思》學(xué)習(xí)心得

《教師如何進(jìn)行課后教學(xué)反思》學(xué)習(xí)心得

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。一位學(xué)者曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師。”可見，“課后反思”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法。下面談?wù)剛�人學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課后教學(xué)反思》之后的一些心得體會。 首先，通過學(xué)習(xí)，使我明確了教師在進(jìn)行課后教學(xué)反思時應(yīng)該從教育觀念、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為這四方面開展，進(jìn)行反思的主要內(nèi)容有：

一、教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了課改的要求，是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。二、教師要反思這節(jié)課我想教什么？我教了什么? 任務(wù)是否全部完成，重點是否突出、難點是否較好的突破，同時還有什么收獲？三、教師要對自己的能與不能有理智的認(rèn)識。這節(jié)課是否運用了新的教法？是否把握住知識的�？奎c，解決了(請關(guān)注Wm.hmlawpc.com)“學(xué)會”問題？是否把握住情感激發(fā)點，解決了“樂學(xué)”問題？是否把握住思維展開點，解決了“會學(xué)”問題？是否把握住能力的生長點，解決了“精學(xué)”的問題？四、課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少。因此，教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體？學(xué)生是否樂意地參與學(xué)習(xí)，知識、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華？課后征求學(xué)生意見，以學(xué)生為主體進(jìn)行反思尤為重要。

其次，通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到要做好課后教學(xué)反思，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認(rèn)識反思。教學(xué)反思可以幫助教師更好的認(rèn)識自己、了解學(xué)生，真正提高教學(xué)質(zhì)量。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點、看法，評價用于自己的實踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合，

相輔相成、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力，應(yīng)該具備自我監(jiān)控、教學(xué)監(jiān)控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價及教學(xué)反思各方面的能力。三是教師要寫教學(xué)反思。課后可以從教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學(xué)活動是否有“溝通”和“合作”、 教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異這四個方面進(jìn)行反思。

總之， 教師對教學(xué)進(jìn)行反思，是教師對自我教學(xué)的重新構(gòu)建。通過反思發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中存在的問題，然后尋求解決的辦法和策略，再監(jiān)測實施策略的效果，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

執(zhí)筆：

第三篇：進(jìn)行有效的課后教學(xué)反思

進(jìn)行有效的課后教學(xué)反思

在魏書生老師的講座中，旗幟鮮明地反對“教學(xué)反思”，反復(fù)強調(diào)“正思、正思再正思”！要求注重每節(jié)課后都要總結(jié)自己的優(yōu)點，不斷積累的同時把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大，才能逐漸提升自我。

在這里順著老師們已經(jīng)熟悉的新課改理念，談怎樣進(jìn)行有效的課后反思。“三思而后行，行而再思”，這句話既闡明了“思”和“行”兩者的關(guān)系，也道出了一個規(guī)律性的認(rèn)識。“三思而后行”已被人們普遍重視，對于“行而再思”則往往忽略。就教學(xué)工作而言，“思”、“行”、“再思”，三部曲就是指備課、上課和課后的教學(xué)反思三個重要環(huán)節(jié)。在實際工作中，無論是任教者本身，還是指導(dǎo)教學(xué)的老師，對備課、上課兩個環(huán)節(jié)抓得都比較緊，也有一定的方法和要求，這是對的，但是對課后教學(xué)反思和有益的教學(xué)小結(jié)，普遍地不重視。課后的教學(xué)反思并非小事一宗，“三思”是為了“再行”，因此它不但是課堂教學(xué)的總結(jié)和繼續(xù)，也是“再行”的必然準(zhǔn)備和借鑒，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。每一名教師都應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷地提高和完善自己，這是職業(yè)的需要，許多老師正是這樣辛勤的耕耘、反思、剖析、總結(jié)、學(xué)習(xí)，日積月累，而形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

有些老師一節(jié)課下來不能認(rèn)真地回顧和反思，一節(jié)好課不知好在哪里，差課也不知差在哪里，今年這么講，明年還這樣教，周而復(fù)始，盡管教齡日高，業(yè)務(wù)能力無大進(jìn)展和提高。因此可見，課后教學(xué)反思實為提高教師素質(zhì)的重要一環(huán)。課后教學(xué)反思就是按照“新課標(biāo)教學(xué)基準(zhǔn)”要求，通過課堂教學(xué)的實踐對自己的“備”與“教”、“教”與“學(xué)”等進(jìn)行認(rèn)真的回憶、反思、總結(jié)，要對教學(xué)的指導(dǎo)思想、目的、知識、方法、手段、效果等方面進(jìn)行逐步回顧、反思，成功的方面就要發(fā)揚，不足的方面就要找出原因和解決的辦法，以利于再“教”和學(xué)生的“再學(xué)”。進(jìn)行有效的課后教學(xué)反思要做到三點：

一、要及時，這是因為人的記憶是受時間限制的，所以在講完一節(jié)課或一篇文章時，趁自己記憶猶新感受最深時就進(jìn)行回顧反思。

二、要認(rèn)真地將授課過程回顧一遍，實事求是，不做表面文章，要上升到理論的高度認(rèn)識問題，找到問題根源，以便采取有效措施，及時解決。

三、要搞一些調(diào)查，教學(xué)過程學(xué)生是接受知識的主體，課后要及時反饋，這是衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過認(rèn)真的回顧和反思，將自己的感受用簡潔的文字記錄下來，稱之為“教學(xué)反思”或“教學(xué)隨筆”。它既是往復(fù)教學(xué)的一面鏡子，又是教學(xué)實踐的經(jīng)驗體現(xiàn)，是最符合實際的自編“教參”。

怎樣寫好課后教學(xué)小結(jié)呢？

一要寫真情實感，不寫“官話”、“套話”，因為寫小結(jié)的目的不是給別人看的。二要敢于剖析自己，不怕丑，總結(jié)成功的經(jīng)驗，發(fā)揚光大，記錄自己的失敗和教訓(xùn)，可以吃一塹長一智。

三要有重點，要將真正有借鑒價值的東西記錄下來，不要面面俱到泛泛地寫過程。

四要堅持經(jīng)常，形成習(xí)慣，愚者千慮，必有一得。

五要言簡意該不要長篇大論，當(dāng)然這不是一件容易的事，但堅持?jǐn)?shù)年，必有所得。

第四篇：在課后及時的進(jìn)行教學(xué)反思

在課后及時的進(jìn)行教學(xué)反思，是政治教師不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，及時改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。長期堅持授后教學(xué)自我反思，可以獲得如下幾個方面的益處：

第一、有利于提高教師的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。任何教師都有一個成長的過程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實踐中逐步積累和不斷提高的。通過授后教學(xué)反思，進(jìn)行自我反省，注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)，及時改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。

第二、有利于教學(xué)的“長善救失”，提高教學(xué)質(zhì)量。一個成功的政治教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，善于“長善救失”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實踐中，每一個教師既會有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準(zhǔn)的拙作。通過授后教學(xué)反思，檢查教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，并加以實事求是的分析，正確對待教學(xué)的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗繼承發(fā)揚，欠缺甚至嚴(yán)重不足方面，及時查找原因，尋求補救對策，久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

作為一名政治教師，要想使政治教學(xué)實現(xiàn)又好又快發(fā)展，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)反思視為教學(xué)過程的有機組成部分，經(jīng)常性地開展此項工作，不斷地反省，不斷地總結(jié)，揚長避短，自我鞭撻，盡力追求教學(xué)的完善�？傊�，授后教學(xué)反思的效果是顯然的，但要講究科學(xué)精神，貴在持之以恒。要想使政治教學(xué)實現(xiàn)又好又快發(fā)展，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)反思視為教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。

第五篇：政治課課后反思及體會

首先我需要在上課前發(fā)動同學(xué)們?yōu)槲业氖谡n做一些簡單的準(zhǔn)備。當(dāng)天下午放學(xué)前，我便在全班同學(xué)面前發(fā)出了倡議，希望同學(xué)們能夠配合我的上課，可無奈的是，同學(xué)們都是應(yīng)和的多，行動的少。也許是因為次日要進(jìn)行的三天兩夜拓展活動吸引了同學(xué)們的所有注意力，當(dāng)天僅有五六位同學(xué)響應(yīng)了我的號召。都說“萬事開頭難”，我現(xiàn)在可是真真切切地體會到這種感受了，我只好寄希望于能在拓展活動的空余時間說服同學(xué)們來幫助我了。

可是我這一份希望不久后也落空了。內(nèi)務(wù)整理、體能訓(xùn)練、篝火晚會、觀看電影……一項接著一項的活動使同學(xué)們疲憊不堪，僅有的一個半小時的午休時間我怎么好意思讓大家放棄這段“大好時光”來幫助我做課前準(zhǔn)備呢？怎么辦？我一時沒了主意。拓展訓(xùn)練之后就是雙休日，要怎么請同學(xué)們幫助我做課前準(zhǔn)備呢？我苦思不得其解，這一想就到了周一。

周一這天我早早的到了學(xué)校，放下書包就拿出事先準(zhǔn)備好的紙片來一個個說服同學(xué)們。我想上過課的同學(xué)應(yīng)該更能體會我需要幫助的感受、更容易被說服，所以我首先找到了已經(jīng)講過課的小z。“小z，我明天要上課，需要用一些資料，你能不能幫我寫下你的挫折經(jīng)歷和應(yīng)對方法？”我對小z說道。“�。堪嚅L我不會寫�。�！”沒想到小z一臉苦瓜相。“啊……”我萬萬沒有想到小z會這樣說。“小z你幫幫忙啦！只是寫一下挫折經(jīng)歷和應(yīng)對方法而已啦，很簡單的！幫幫忙吧！”我不甘就此放棄，發(fā)動三寸不爛之舌老說服小z。這招果然有效，小z很快就同意了。呼！我在心里長長地呼出了一口氣，然后又憑借這種方法說服了好幾位同學(xué)，為我的講課收集了足夠的資料。隨即我利用這些資料備好了課，并在家長的幫助下做了相關(guān)的ppt。

轉(zhuǎn)眼就到了周二的下午，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，我走上了講臺。我用投影儀放出做好的ppt，同學(xué)們都感到很新奇，教室里也格外的安靜，我不僅在心里偷笑著：真是“旗開得勝“��！隨后我利用王老師給我提的建議：將整個課堂學(xué)習(xí)設(shè)計為知識競賽的形式，向大家說明了游戲要求。緊接著我配合ppt的內(nèi)容提出了第一個問題“請大家花一分鐘時間回想你在成長過程中的挫折經(jīng)歷和應(yīng)對方法，然后來和我們大家一起分享。”時間一分一秒的過去了，教室里靜得出奇。一分鐘過后，我對大家說道：“有沒有同學(xué)已經(jīng)想好了？”教室里依舊鴉雀無聲，我不禁冒了一身的冷汗，最擔(dān)心的事還是發(fā)生了：冷場了！我有些慌亂，但還是鎮(zhèn)靜下來。“大家好好想想看，你有沒有考試失利的挫折？你又是怎么樣解決的呢？”我嘗試著引導(dǎo)大家回憶起有關(guān)的挫折經(jīng)歷�？蛇�是沒有任何同學(xué)舉手。這下我沉不住氣了，只好點同學(xué)回答。“小y，你能和我們分享一下你的挫折經(jīng)歷嗎？”我點起了一位平常在我的印象中能說會道的同學(xué)。只見他一臉驚愕，慢吞吞地站了起來。我心中暗叫不好，但我還是努力微笑著問他：“請問你有沒有什么戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷呢？”“額 ……這個嘛……額……”看到他一臉不知所云的樣子，我的心一點點的沉了下去。有沒有人來救場�。�！我在心里吶喊著。這時我看見有小l正看著我。難不成他是想回答但又沒有膽量舉手？我心中的希望又燃燒了起來。果不其然，小l沒有辜負(fù)我的期望，順利地回答出了問題。我轉(zhuǎn)過身，按照游戲規(guī)則進(jìn)行加分。同學(xué)們一看別的組已經(jīng)有了加分，多少都有了一些斗志，慢慢的就有同學(xué)開始舉手了。我提到嗓子眼的心也平平安安的落回了肚子里。

后來我又引導(dǎo)大家將同學(xué)所舉出的事例與課本上的概念進(jìn)行一一配對。不過由于我在安排環(huán)節(jié)時考慮得并不周全，以至于我需要一次次的提醒同學(xué)們有關(guān)的事例，但所幸的是進(jìn)行的還算順利。意外是在小y 同學(xué)回答時發(fā)生的。一看平時極少舉手的小y 靦腆地舉起了手，我毫不猶豫的點起了他。“我覺得這個事例屬于合理發(fā)泄法”小y 如是說道。��？合理發(fā)泄法？等一下，我記得這個事例應(yīng)該屬于注意轉(zhuǎn)移法呀！我一下懵了。我必須糾正小y的這個錯誤，可我又不想讓小y 感到難堪。怎么辦？我的大腦飛速運轉(zhuǎn)著。對了！我靈光一現(xiàn)。先讓小y 坐下，然后對大家說道：“同學(xué)們同意小y 的意見嗎？又沒有不同的意見呢？”這樣一來同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了問題所在，馬上糾正了過來。真是好險��！我不禁感嘆道：當(dāng)好一位老師真是不容易��！

最后我針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了“當(dāng)面對挫折時是‘孤軍奮戰(zhàn)’地戰(zhàn)勝挫折還是在老師、家人、朋友的幫助下‘眾志成城’戰(zhàn)勝挫折更勝一籌“的討論會，取得了意想不到的好的效果，看著教室里齊刷刷舉起的十幾雙手我的心里真是樂開了花，同學(xué)們都踴躍的表達(dá)出了自己的想法，而他們的回答也讓我嘖嘖稱奇，稍加總結(jié)后我的授課就結(jié)束了。

最后同學(xué)們和王老師對我的授課進(jìn)行了評價，有的同學(xué)說我的講課方式新穎，采用了知識競賽的形式（當(dāng)然這是得益于王老師提的建議），有的同學(xué)說我做的ppt效果很不錯，還有的同學(xué)覺得我的準(zhǔn)備非常充分等等，最后王老師指出了我的問題：環(huán)節(jié)設(shè)置的順序有所顛倒，并告訴我了具體的解決方法。這些評價我都認(rèn)真的牢記于心。

通過這次當(dāng)小老師的經(jīng)歷，讓我感到了做好一位優(yōu)秀的老師的艱辛，也讓我嘗到了成功的喜悅，但更多的是讓我從這次課中看清了我自己，明白了我的優(yōu)勢和劣勢，讓我明確了今后學(xué)習(xí)奮斗的方向。感謝王老師能給我這一次機會和對我的淳淳教導(dǎo)，因為不論從哪個角度來說，這此授課都將是我人生中一次難得、難忘的經(jīng)歷。

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