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中小學(xué)班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-17 09:27:58 | 移動(dòng)端:中小學(xué)班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得
第一篇:中小學(xué)班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

我有幸參加教育部舉辦的為期三個(gè)月的國(guó)家級(jí)中小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),難得的機(jī)會(huì),專家的講座、我們學(xué)員間的交流,使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。培訓(xùn)時(shí)間雖然剛剛開始,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲:

一 充分認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性

通過培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。

二經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華

培訓(xùn)的許多內(nèi)容,我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過,有種“似曾相識(shí)”的感覺,我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練,因?yàn)槲艺娴乃伎剂耍?/p>

三進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向

“教育觀念決定了教育行為”,先進(jìn)的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者,可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……

四 更加熱愛學(xué)校這片成長(zhǎng)的土地

其實(shí),在物質(zhì)之外,老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn),是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間,我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無(wú)論在校內(nèi)還是校外,參加比賽還是什么活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)密切關(guān)注,時(shí)刻給你加油鼓勵(lì),是我們成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ),是動(dòng)力的源泉。

感謝這次培訓(xùn),為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái),讓我們?nèi)珖?guó)中小學(xué)班主任走到一起來(lái)?梢哉f管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線的聲音,也許登不得大雅之堂,但能給我們的工作以啟迪!

第二篇:全國(guó)中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

陽(yáng)光生活每一天,開開心心干教育

--------記赴北京學(xué)習(xí)心得

彭原初中何希國(guó)

首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我參加了本次全國(guó)中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)。8月11日—8月23日,我們與來(lái)自西峰各中小學(xué)的29名骨干班主任在教育局董培華老師的帶領(lǐng)下會(huì)聚于北京師范大學(xué),參加了第3期全國(guó)中小學(xué)骨干班主任高級(jí)研修班。為期十三天的北京之行,使我從那些專家和高級(jí)教師的身上感受到了首都北京的魅力所在——深厚的文化底蘊(yùn)和濃郁的孜孜不倦地追求上進(jìn)的精神。在培訓(xùn)中,我們有幸結(jié)識(shí)到了丁蓉、蘆詠莉、高金英等十三位專家級(jí)名師,聆聽了他們的報(bào)告,各位專家從班主任工作的不同方面給予我們指導(dǎo),每一場(chǎng)報(bào)告后我的內(nèi)心便久久不能平靜。

十三位專家的報(bào)告在此難以逐個(gè)言表,只能列舉期中幾位。報(bào)告中給我印象最深的毅然是高金英老師,雖然在這次培訓(xùn)之前我曾兩次聆聽過她的報(bào)告,盡管每次報(bào)告的主題相同,內(nèi)容也大同小異,但聽起來(lái)還是那么的精彩。不僅僅因?yàn)樗鰞?nèi)容很貼近我們的教育教學(xué),更主要的是她敏捷的思維,清晰而有條理的談吐,一個(gè)個(gè)鮮活而發(fā)人深省的事例,觸動(dòng)著現(xiàn)場(chǎng)的每一位老師,報(bào)告時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一天,分上午、下午兩場(chǎng),她為了能和觀眾多一些交流,多一些溝通,中場(chǎng)幾乎不休息,當(dāng)我們知道高老師已經(jīng)年過花甲時(shí),全場(chǎng)響起陣陣掌聲。為這位仍舊工作在一線的老人送去深深的敬意。高老師一生的教學(xué),以“宏志媽媽”而著名,她曾在中央電視臺(tái)《東方時(shí)空》欄目接受“東 1

方之子”節(jié)目專訪。本次培訓(xùn)她以“靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人” 為專題,為我們作了一場(chǎng)《做有價(jià)值的老師》的講座。從她的講座中我深切的感到了老人對(duì)我們這個(gè)國(guó)家、未來(lái)的高度的責(zé)任感,同時(shí)感到對(duì)中小學(xué)生“養(yǎng)成教育”的實(shí)施的確刻不容緩。報(bào)告中她從交友篇、心態(tài)篇、師德篇、知識(shí)篇、管理篇、能力篇,以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和個(gè)個(gè)鮮活的事例給我們進(jìn)行了輔導(dǎo)。例如:在講國(guó)民素質(zhì)時(shí)舉了以下幾個(gè)例子,“請(qǐng)保持安靜”在巴黎圣母院這句話只寫給中國(guó)人看;“請(qǐng)便后沖水”在泰國(guó)皇宮只寫給中國(guó)人看;“垃圾桶在此”在美國(guó)珍珠港這句話只寫給中國(guó)人看;還有在我們的首都城市北京一些人在公廁中盜手紙等等事件,國(guó)民素質(zhì)在這個(gè)時(shí)候體現(xiàn)得淋漓盡致,有時(shí)真的令人好尷尬。這次重溫高老師的講座,使我受益匪淺,在以后的工作中要學(xué)會(huì)做學(xué)生生命中的貴人、學(xué)會(huì)做有價(jià)值的老師。

還有丁蓉老師,她是特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、還是國(guó)務(wù)院特殊貢獻(xiàn)專(請(qǐng)你關(guān)注Wm.hmlawpc.com)家,但她的情和愛以及他的智慧和藝術(shù),轉(zhuǎn)化了無(wú)數(shù)的學(xué)困生,培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生。她報(bào)告的主題是:加強(qiáng)班主任專業(yè)化建設(shè)做一名幸福、快了、有成就的班主任。報(bào)告一開始,做自我介紹時(shí)她形象的將自己的名字和榕樹聯(lián)系在一起,圖文并茂,贏得了大家的陣陣掌聲。在報(bào)告中他引用了這樣兩句話:教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng),而在于激勵(lì),在于喚醒,在于鼓勵(lì);學(xué)生喜歡我們,是對(duì)我們最高的獎(jiǎng)賞。教育離不開愛,但丁老師認(rèn)為教師的愛是發(fā)展的愛。她認(rèn)為60年代的愛是“溫暖的愛”;70年代的愛是“寬容的愛”;80年代的愛是“理解的愛”;90年代的愛是“尊重的愛”;又讓我們 2

思考:今天的學(xué)生需要怎樣的愛?這一講解讓我明白了很多道理,例如為什么有些老師覺得自己對(duì)學(xué)生那么好,學(xué)生為什么還不喜歡他呢?其實(shí)并不是他不愛學(xué)生,而是他愛學(xué)生的方式不對(duì)頭,甚至他還沿用他的老師教育他的老一套。所以說我覺得丁老師所說的教師的愛必須是發(fā)展的愛,否則會(huì)徒勞無(wú)功,甚至適得其反。加之丁老師為人樂觀、謙虛謹(jǐn)慎的精神;充滿激情,充滿幽默的語(yǔ)言;富有藝術(shù)性和感染力的報(bào)告;數(shù)十年如一日的教育實(shí)踐,為我們上了生動(dòng)一課,直至報(bào)告結(jié)束每一位在座教師毅然聽的是那么的認(rèn)真、那么的專注。

還有一位就是來(lái)自北京師范大學(xué)教育學(xué)部姚計(jì)海副教授 還是北師大心理學(xué)院發(fā)展與教育心理學(xué)博士,他做過中學(xué)教師、大學(xué)教師,盡管他的言辭有時(shí)比較過激,但他的思想還是富有哲理性的,句句都道出了中國(guó)社會(huì)的發(fā)張現(xiàn)狀以及存在的諸多弊端。他認(rèn)為教育的本質(zhì)就是心理溝通。只有做好疏導(dǎo)和溝通才能減少學(xué)生的心理行為問題;才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性和心理品質(zhì);才能提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)潛能。但要做好這些,教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要作用,具有潛移默化性、長(zhǎng)遠(yuǎn)深刻性和不可替代性。十三位專家老師的報(bào)告,盡管報(bào)告的主題千差萬(wàn)別、內(nèi)容各具特色,但都使我們內(nèi)心深處得到了不小的觸動(dòng)。他們當(dāng)中有的已經(jīng)70多歲,長(zhǎng)達(dá)3個(gè)多小時(shí)的報(bào)告做得仍然生動(dòng)有力;他們當(dāng)中還有人是當(dāng)今國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的授業(yè)恩師,但為人毅然是那么的和藹。培訓(xùn)結(jié)束讓我們深受啟發(fā):只要把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作事業(yè)去做,就沒有戰(zhàn)勝不了的困難;只有在工作中給予別人快樂,自己才會(huì)在工作中充滿活力,快樂無(wú)窮。3

這一次的北京之行,使我感受頗深,我一定會(huì)將他們的好的做法運(yùn)用到今后的教育教學(xué)中去,我也要牢記我的座右銘:付出不思回報(bào),耕耘就有收獲。博采眾長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)避短,必須學(xué)會(huì)更新自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備,不斷鉆研,不斷努力,使我的班主任工作能錦上添花。4 201*-8-25

第三篇:參加班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得

參加班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得

吳世光

通過這次培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位—班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作中的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。

通過這次班主任學(xué)習(xí)與培訓(xùn),收獲很大。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。聆聽了專家的講課,對(duì)我來(lái)說,不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。這次培訓(xùn),找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問題的途徑和方法,提高了自身的管理能力和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,專家們所闡述的教育觀點(diǎn),風(fēng)格平實(shí),語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯,列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例,深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈,為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向,猶如一泓汩汩的清泉,流入了我們這些班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩,精辟、獨(dú)到的見解令人折服,對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表,帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。

第四篇:班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

雨果先生說:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!眡x年2月我參加了中小學(xué)班主任培訓(xùn)班,雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間,但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任!

一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂的人,能站在學(xué)生的角度看問題,多了解學(xué)生,愛學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說:“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者!眱(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們,聽了他們的報(bào)告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做要做一個(gè)快樂的人。要有四心:“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”

“班主任一定要做一個(gè)快樂的人!边@是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說的,我很喜歡這句話。作為班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育!坝讼扔摹,感人心者,莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆愛學(xué)生的心!⊥ㄟ^學(xué)習(xí),使我明白做為一名教師,只要愛學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的,那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛的化身,只有接近學(xué)生,用愛去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì),具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力,成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái),首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來(lái)了沒有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用,因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,上自習(xí)保持安靜,上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天,和學(xué)生們拉近距離,彼此了解,讓他們對(duì)我有好感,信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì),有些學(xué)生要要求嚴(yán)格,有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的,我們可以通過各種途徑來(lái)提高自己。首先,我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊,思路敏捷,遇到問題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單說教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買賬的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先,以愛為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí),把尊重與關(guān)愛毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題,就是在管理班級(jí)時(shí),或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,班主任必須學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新,善于總結(jié)。

三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界!迸c學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì)傾聽,與學(xué)生在一起活動(dòng),以傾聽為前提,與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要,“數(shù)子一過,不如獎(jiǎng)其一功!

林格也曾說:“人的根本在心靈,教育應(yīng)回歸心靈的深處!毙睦韺W(xué)研究也表明,每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好,因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng),便會(huì)失去信心,就會(huì)使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。有句話說:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。另外,集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用,心理學(xué)研究表明:人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織,并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過:“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量!彼砸粋(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生,使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù),尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂,同學(xué)之間助人為樂,學(xué)習(xí)上自得其樂,身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

第五篇:班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

——田心完小

——黃錫蓮

201*年3月29、30日,兩天的時(shí)間,我到保山參加了保山市中小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),聆聽了馮恩洪校長(zhǎng)、丁榕老師的講座,感受頗深。

首先我們聽取了馮恩洪校長(zhǎng)的講話,這天是星期天,來(lái)到會(huì)議場(chǎng),馮校長(zhǎng)侃侃而談,生動(dòng)流暢,以具體形象的事例闡述了抽象深刻的教育原理,聽后給我留下深刻的印象。 卓越不只是一種表現(xiàn)形式,也不代表全面優(yōu)秀。優(yōu)秀的教育是適應(yīng)差異的教育。

一直以來(lái)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展我們都聽熟了“全面發(fā)展”這個(gè)詞兒。也一直在向著這個(gè)目標(biāo)努力著、奮斗著、但同時(shí)也迷盲著。讓每個(gè)孩子都全面發(fā)展,我們真的能做到嗎?看看眼前為學(xué)習(xí)而累的孩子們,我們有時(shí)真的覺得他們好可憐呀!但我們卻不敢有半點(diǎn)的疏忽,害怕因?yàn)槲覀兊氖韬鲈斐珊⒆右惠呑拥穆浜蟆*榱恕叭姘l(fā)展”這面旗幟,我們?cè)谕纯嗟嘏χ?而今天,馮教授的一席話終于解開了我心頭的一塊沉重的石頭。國(guó)家提出的“全面發(fā)展”指的是一代人的全面發(fā)展,加一個(gè)人的最近發(fā)展。區(qū)強(qiáng)勢(shì)智慧發(fā)展。哦原來(lái)如此做教師的我們是不是有了新的方向讓我們一起去挖掘、去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子三、三尺講臺(tái)上有比分?jǐn)?shù)更重要的東西。如果說,這次聆聽馮教授的講座給我印象最深的是什么,那我就要說:是的,“三尺講臺(tái)上有比分?jǐn)?shù)更重要的東西”是這句話。我們必須清醒地承認(rèn)孩子之間的差異。差異是人類的寶貴財(cái)富。優(yōu)秀的教育不是排斥差異的教育,而是適應(yīng)差異的教育。另外,學(xué)生是有激情的。他們是有感情需求的。要想讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課,我們首先得讓學(xué)生喜歡上你這個(gè)語(yǔ)文老師。同時(shí),學(xué)生是有有待釋放的潛在能量的。而他們也是渴望成功的,我們需要做的是讓大部分的學(xué)生領(lǐng)到獎(jiǎng)狀。讓他們得到大家的認(rèn)可,得到自己的肯定,從而更好地、更自信地發(fā)展自己。三尺講臺(tái)上有比分?jǐn)?shù)更重要的東西,那就是每個(gè)孩子自信快樂地成長(zhǎng)。這次報(bào)告會(huì)給我的心靈帶來(lái)了很大的震撼,在今后的教學(xué)中我一定要像馮教授說的那樣,真心關(guān)注每一位學(xué)生,幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,做到“哪壺先開提哪壺”。及時(shí)激勵(lì)他們幫助他們建立信心,尊重和信任他們幫助他們自立自強(qiáng),寬容和理解他們幫助他們重新振作。讓他們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)處感到驕傲自豪。讓他們?cè)谌松拈L(zhǎng)河中自信自強(qiáng),腳踏實(shí)地,做真正成功的自己。

美國(guó)在追求強(qiáng)勢(shì)智慧充分發(fā)展,俄羅斯追求最近發(fā)展區(qū)發(fā)展,他們是差異發(fā)展,而我們是全面發(fā)展。我們的教育應(yīng)該是群星燦爛的。教育是讓強(qiáng)勢(shì)更強(qiáng)還是讓強(qiáng)勢(shì)泯滅?教師要為有差異的學(xué)生提供合適的教育。讓他們有自立意識(shí)、共生意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、人文情懷。馮校長(zhǎng)結(jié)合“建平經(jīng)驗(yàn)”,闡明了應(yīng)該把個(gè)性發(fā)揮到極致。我們教育必須承認(rèn)和尊重“差異”,每個(gè)學(xué)生在智能發(fā)展方面都存在差異,如何避短揚(yáng)長(zhǎng),教育應(yīng)該做什么,這是每位教育工作者必須思考的問題。

一個(gè)最好的老師不應(yīng)該燃燒了自己照亮了別人,燃燒自己照亮別人是奉獻(xiàn),是一種悲壯的美,但我們應(yīng)該照亮別人也發(fā)展自己。

馮恩洪認(rèn)為,學(xué)校里的一切如果都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展,而不關(guān)心教師的發(fā)展,不研究教師的發(fā)展,那么學(xué)生的發(fā)展就是“有限度的發(fā)展”。教育既要給學(xué)生創(chuàng)造幸福,也要給教師帶來(lái)幸福;既要追求明天的幸福,也要實(shí)現(xiàn)今天的幸福;既要謀求人類的幸福,也要獲得個(gè)人的幸福。教育追求不能取一個(gè)、舍一個(gè),不能揚(yáng)一個(gè)、抑一個(gè)。 “一切為了學(xué)生”是這些年我們教育者都常說的一句話,我們認(rèn)真反思一下,這句話對(duì)嗎?全面嗎?學(xué)生的發(fā)展是

通過教師的勞動(dòng)作為中介來(lái)實(shí)現(xiàn)的,難道教師不希望得到發(fā)展嗎?校長(zhǎng)不想得到發(fā)展嗎?”馮恩洪校長(zhǎng)又一次提出了自己的質(zhì)疑。

“播種一個(gè)信念,收獲一個(gè)行動(dòng);播種一個(gè)行動(dòng),收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣,收獲一個(gè)性格;播種一個(gè)性格,收獲一個(gè)命運(yùn)!蔽覀円獛椭鷮W(xué)生播種好的信念、行動(dòng)、習(xí)慣和性格,幫助學(xué)生收獲幸福的人生。當(dāng)學(xué)生幸福著,那么我們的每一天都忙碌著,也都快樂著

第二天,3月30日,也就是星期天早上,我們聆聽了丁榕老師的講座,現(xiàn)在談?wù)勎衣牰¢爬蠋熤v座后的感想。

本次丁榕老師講座的主題是《加強(qiáng)班主任專業(yè)化建設(shè)----做一名幸?鞓酚谐删偷陌嘀魅巍。丁榕老師今年已經(jīng)67歲了,但整場(chǎng)講座3個(gè)多小時(shí)她就那樣站著給我們講,也沒有看稿因?yàn)樗e的大量的感人的事例都是真實(shí)的發(fā)生在她與她的學(xué)生身上的事。從心底里發(fā)出的聲音:這樣的老師太好了,太偉大了,她的學(xué)生太幸福了!我從沒聽過這么好聽的講座!

丁榕老師的報(bào)告沒有高深的理論,但有扎實(shí)的工作,沒有空洞的口號(hào),但有具體的實(shí)例。她從她人生的五步曲擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)中談她的苦中有樂、樂中施愛、愛中得福。她在擇業(yè)時(shí)所講的故事讓我記憶猶新:她的專業(yè)是美術(shù),但到學(xué)校后先是當(dāng)語(yǔ)文老師兼班主任,后當(dāng)體育老師兼班主任,近幾年她還編撰出版了幾本班主任手記。

沒人教她只能自己學(xué),但是不管她做什么都做得讓人直樹大拇指。她說要只為成功想辦法,不為失敗找理由。她說要接受改變不了的,改變可以改變的。在講敬業(yè)時(shí),她的話語(yǔ)讓我不能忘懷,不重復(fù)別人的路,不重復(fù)自己的路。做一名創(chuàng)造型教師要具備三個(gè)條件:學(xué)習(xí)教育理論,積累經(jīng)驗(yàn)資料,探索教育規(guī)律。她也告訴我們機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人都是平等的,但他是給有準(zhǔn)備的人的。

之后丁老師用了大量生動(dòng)、詳實(shí)、感人的案例,告訴我們她做一名班主任的幸福與快樂。在報(bào)告中她強(qiáng)調(diào),教育是情感的付出,是科學(xué)的創(chuàng)新,是藝術(shù)的創(chuàng)造;教育是愛的傳遞,其責(zé)任、義務(wù)、使命是永恒的,但隨著時(shí)代的變遷,教育的觀念必須更新,教育的方法必須改變,教育的途徑必須拓寬。

她的講座告訴我,教人的藝術(shù)不是傳播是激勵(lì)是喚醒。用心才會(huì)快樂,不求回報(bào)就能得幸福,成就在快樂的幸福中獲得。教育的機(jī)智就是換一個(gè)角度看問題,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的引爆點(diǎn)。愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。我覺得她就是神,是天使,是一個(gè)大寫的人。

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