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關(guān)于臨摹和寫生的心得體會(huì)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-17 09:27:23 | 移動(dòng)端:關(guān)于臨摹和寫生的心得體會(huì)
第一篇:關(guān)于臨摹和寫生的心得體會(huì)

關(guān)于這個(gè)話題我本人已經(jīng)關(guān)注過很久,至于臨摹和寫生的關(guān)系,是相互影響二者并存的。自我在學(xué)習(xí)美術(shù)以來在傳統(tǒng)方法上都是先臨摹后寫生,至于我臨摹的還是很少的,結(jié)果是我不能輕便的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)素描,只是一味著的畫,到頭來使得自己的邏輯變得很混亂。臨摹是每個(gè)學(xué)生階段性所必須要經(jīng)歷的一個(gè)環(huán)節(jié),但是臨摹的具體理解又是什么呢?臨摹不單單是所謂的臨襲別人的摹本,在我看來而是臨摹別人的一種對(duì)事物的概括能力和明暗處理能力,這也是素描的至關(guān)重要的兩個(gè)方面,所以說在我看來素描的臨摹與寫生的環(huán)節(jié)安排可以算做是具體的。

在學(xué)生們剛剛踏入素描這一領(lǐng)域的時(shí)候大家都是很迷茫的,老師也是,他們就回說買書回來臨摹,但是他們往往忽略了一個(gè)關(guān)鍵因素——引領(lǐng),所謂的引領(lǐng)也就是說作為老師帶著學(xué)生去書店選購書籍,這個(gè)好處是可以選擇老師自己喜歡的或是和自己本身教學(xué)很相似的書籍,這樣一來學(xué)生就會(huì)很配合的跟著老師教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)安排了。如果沒有引領(lǐng)的話,學(xué)生在自己去買的時(shí)候往往會(huì)瞎買、無目的的買。之后很可能會(huì)造成書籍無用、不符合教學(xué)計(jì)劃等等。這樣一來對(duì)你的下一步教學(xué)時(shí)很無利的。所以說對(duì)于教學(xué)開始的引領(lǐng)是很重要的。之后在進(jìn)行教學(xué)講解讓他們能很好的理解造型和結(jié)構(gòu),在進(jìn)行教學(xué)示范,讓他們帶著目的性的和理解過后的心態(tài)去進(jìn)入臨摹,這樣的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于盲目臨摹帶來的好處,也很好的為下一階段墊下基礎(chǔ)。在這之后的環(huán)節(jié)才是真真的進(jìn)入寫生狀態(tài),這樣才能很好的避免一系列在盲目教學(xué)時(shí)候帶來的不便,也能清楚的讓學(xué)生能夠在臨摹與寫生的安排上受益。

所以在之后的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該這樣就行,而不是盲目,漫無目的,所謂的教學(xué)計(jì)劃也是根據(jù)學(xué)生的自身狀況進(jìn)行的教學(xué)安排,這樣才能夠很好的縮小學(xué)生之間的大差距,讓他們?cè)诙潭痰募?xùn)或者基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

第二篇:關(guān)于臨摹和寫生的心得體會(huì)

關(guān)于臨摹和寫生的心得體會(huì)

關(guān)于這個(gè)話題我本人已經(jīng)關(guān)注過很久,至于臨摹和寫生的關(guān)系,是相互影響二者并存的。自我在學(xué)習(xí)美術(shù)以來在傳統(tǒng)方法上都是先臨摹后寫生,至于我臨摹的還是很少的,結(jié)果是我不能輕便的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)素描,只是一味著的畫,到頭來使得自己的邏輯變得很混亂。臨摹是每個(gè)學(xué)生階段性所必須要經(jīng)歷的一個(gè)環(huán)節(jié),但是臨摹的具體理解又是什么呢?臨摹不單單是所謂的臨襲別人的摹本,在我看來而是臨摹別人的一種對(duì)事物的概括能力和明暗處理能力,這也是素描的至關(guān)重要的兩個(gè)方面,所以說在我看來素描的臨摹與寫生的環(huán)節(jié)安排可以算做是具體的。

在學(xué)生們剛剛踏入素描這一領(lǐng)域的時(shí)候大家都是很迷茫的,老師也是,他們就回說買書回來臨摹,但是他們往往忽略了一個(gè)關(guān)鍵因素——引領(lǐng),所謂的引領(lǐng)也就是說作為老師帶著學(xué)生去書店選購書籍,這個(gè)好處是可以選擇老師自己喜歡的或是和自己本身教學(xué)很相似的書籍,這樣一來學(xué)生就會(huì)很配合的跟著老師教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)安排了。如果沒有引領(lǐng)的話,學(xué)生在自己去買的時(shí)候往往會(huì)瞎買、無目的的買。之后很可能會(huì)造成書籍無用、不符合教學(xué)計(jì)劃等等。這樣一來對(duì)你的下一步教學(xué)時(shí)很無利的。所以說對(duì)于教學(xué)開始的引領(lǐng)是很重要的。之后在進(jìn)行教學(xué)講解讓他們能很好的理解造型和結(jié)構(gòu),在進(jìn)行教學(xué)示范,讓他們帶著目的性的和理解過后的心態(tài)去進(jìn)入臨摹,這樣的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于盲目臨摹帶來的好處,也很好的為下一階段墊下基礎(chǔ)。在這之后的環(huán)節(jié)才是真真的進(jìn)入寫生狀態(tài),這樣才能很好的避免一系列在盲目教學(xué)時(shí)候帶來的不便,也能清楚的讓學(xué)生能夠在臨摹與寫生的安排上受益。

所以在之后的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該這樣就行,而不是盲目,漫無目的,所謂的教學(xué)計(jì)劃也是根據(jù)學(xué)生的自身狀況進(jìn)行的教學(xué)安排,這樣才能夠很好的縮小學(xué)生之(請(qǐng)幫助宣傳好范文 網(wǎng)WWm.hmlawpc.com)間的大差距,讓他們?cè)诙潭痰募?xùn)或者基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

第三篇:山水畫臨摹的心得體會(huì)

山水畫臨摹的心得體會(huì)

剛開始畫山水畫。感覺總掌握不了毛筆。慢慢地在老師的指導(dǎo)下,有了一定的進(jìn)步。想說下我對(duì)這幾周的山水畫學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

中國山水畫這一高雅藝術(shù)形式的產(chǎn)生,成為獨(dú)立的畫科并形成鮮明的特色,從美術(shù)史研究的成果來看,至今已有1500年的歷史,比西洋風(fēng)景畫的出現(xiàn)提早了千余年。在這漫長的演進(jìn)過程中,山水畫能夠得以持續(xù)地發(fā)展,應(yīng)得力于歷代畫家倡導(dǎo)并躬行的“外師造化”(寫生)與“傳移模寫”(臨摹)這兩個(gè)途徑。與這兩種途徑相似,山水畫人才的培養(yǎng)亦有“寫生——?jiǎng)?chuàng)作”和“臨摹——?jiǎng)?chuàng)作”的兩種方式。

唐代以前的山水畫,沒有形成獨(dú)立的畫科,山水景物僅為主題人物畫的點(diǎn)綴與陪襯,東晉顧愷之《洛神賦》圖卷上的山水景物即代表著這種繪畫狀況,F(xiàn)存我國最早的隋代展子虔的《游春圖》亦只有山石輪廓,樹木造型簡單,著青綠重色的山水畫。隋唐以后,山水畫逐漸從人物畫中脫離開來,畫家們創(chuàng)造了各種適宜表現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)對(duì)象的筆墨語言和山水景物的組合形式,與此同時(shí)形成了山水畫寫生創(chuàng)作的理論與主張,這是藝術(shù)實(shí)踐與表現(xiàn)技法發(fā)展一定階段的規(guī)律性總結(jié)。

在一般情況下,常人游山觀景只注意其形狀、紋理即物理屬性,而畫家則看到美的形式與蘊(yùn)含,或者是憑借景觀媒介聯(lián)想到筆墨形式和組合美的符號(hào)。山水畫的筆墨語言形式和象形符號(hào),是畫家在不同的山水景觀中經(jīng)觀察、模寫與藝術(shù)提煉亦即是寫生與造化的結(jié)果,南北朝、隋唐五代,山水畫家就已認(rèn)識(shí)到創(chuàng)作與客觀對(duì)象的關(guān)系。

近、現(xiàn)代山水畫名家,也不乏寫生探索的例子,盡管他們都有過“傳移模寫”(臨摹)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。錢松巖在華山寫生時(shí),發(fā)現(xiàn)古人的“荷葉皴”走了樣,寫生便根據(jù)了自己所觀察到的石理紋路、水跡斑痕的對(duì)象。傅抱石寫生中綜合了“亂柴”、“亂麻”二皴法,形成勾、點(diǎn)、擦、刷、潑墨、烘染等多種技法并用的靈活多變的獨(dú)特技法——“抱石皴”,他在陜北高原的寫生畫稿,給人以身臨其境的真實(shí)感。黃賓虹不拘泥于古人法度,“非超出古人理論之外不可”,“愛好溪山為寫真,潑將水墨見精神”。這也正是他山水畫藝術(shù)特色的自我寫照。李可染堅(jiān)持畫寫生創(chuàng)作,一定要摒棄中國畫的糟粕——“公式化”,寫生創(chuàng)作使他

的山水畫藝術(shù)凸顯了強(qiáng)烈的個(gè)性。齊白石早年畫山水時(shí)亦感慨于山川寫生與游歷的收獲:“胸中山水奇天下,刪去臨摹手一雙”。必須肯定,南北朝、唐五代、兩宋和近現(xiàn)代山水畫經(jīng)典名作的產(chǎn)生,是外師造化的成果,為中國山水畫的寫生理論與創(chuàng)作實(shí)踐樹立了豐碑,也為這一理論的發(fā)展和山水畫藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供了可供研究與發(fā)展的方向

山水畫的臨摹,除習(xí)畫者個(gè)人先天的條件和后天的藝術(shù)修養(yǎng)之外,付諸于視覺形象的主要是“骨法用筆”,即對(duì)“應(yīng)物象形”的筆墨形式的操作模仿。因此,通過臨摹研習(xí),掌握用筆用墨的基本規(guī)律,臨摹是一條便捷的途徑。

實(shí)踐證明,臨摹之道可以造就山水畫人才,造就的是模仿型人才,模仿能力的發(fā)掘與確立,亦需有天賦的秉性。但是,正因?yàn)榕R摹的功能與作用,所以歷朝歷代不乏名家將其看得過分、偏頗,并經(jīng)千余年的實(shí)踐積淀,產(chǎn)生了約定俗成的慣性作用,以至到文明發(fā)達(dá)、藝術(shù)繁多、藝術(shù)交流頻繁、強(qiáng)調(diào)藝術(shù)個(gè)性發(fā)揮的今天,還左右著山水畫藝術(shù)的發(fā)展和山水畫人才的培養(yǎng),使山水畫的創(chuàng)作囿于公式化,古今畫面雷同,多少畫家被臨摹所束縛,埋沒了可供發(fā)展的有利條件。

的應(yīng)從山水畫藝術(shù)人才的培養(yǎng)與人才培養(yǎng)的模式上找途徑、找突破口。說來亦很簡單,我們的老祖宗已為山水畫人才的培養(yǎng)總結(jié)出了上文提到的兩種方式:臨摹之道——這只能作為學(xué)習(xí)與借鑒,或作為技巧訓(xùn)練的一種方式;而“寫生創(chuàng)作”(外師造化)——才是現(xiàn)代山水畫藝術(shù)人才培養(yǎng)與山水畫藝術(shù)發(fā)展的出路;山水畫教育家、山水畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂專家們都明確認(rèn)識(shí)到從寫生到創(chuàng)作的重要性,可實(shí)行起來卻受諸多因素的制約,仍然按臨摹——?jiǎng)?chuàng)作的老模式教育指導(dǎo)學(xué)生。

既要學(xué)習(xí)古人的畫跡,更要學(xué)習(xí)古人“畫師造化”之心,學(xué)古人的技法是必須的。如筆墨技巧、山石林泉的畫法、構(gòu)圖布局的規(guī)律及畫理、畫論。一是要大量地臨摹。先臨摹樹石等局部的畫法,掌握好中國山水畫的基本技法,然后再根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、愛好去選擇一家,認(rèn)真對(duì)其作畫風(fēng)格、用筆用墨、構(gòu)圖布局等特點(diǎn)多揣摩。經(jīng)多次臨摹后,還要能默寫,把整幅畫默寫出來,要一閉上眼睛,眼前就現(xiàn)出這幅畫,且還要下筆就似這一家的畫法。二是要向自然學(xué)習(xí)。黃賓虹說“登山臨水”,對(duì)景寫生,在寫生中把從古人那里學(xué)到的技法在對(duì)景寫生中消化。臨多了,寫生多了,就可漸漸達(dá)到“造化入畫,畫奪造化”的境地。三是多

讀、多看、多問、多悟、多畫。多讀:先讀有關(guān)的、主要的書。多看:多看畫冊(cè)、畫展、古人的畫、今人的畫,仔細(xì)看、認(rèn)真地看、深入地看,看他們是怎樣用筆的,怎樣用墨的,怎樣畫樹石煙云的,怎樣布局的等。

一幅好的山水畫意境是很高的。而意境是中國繪畫發(fā)展中特有的一個(gè)美學(xué)觀念,是山水畫藝術(shù)表現(xiàn)的審美核心,也是構(gòu)成藝術(shù)審美不可或缺的重要因素。山水畫意境的營造需要畫家的真情實(shí)感貫穿于整個(gè)作品之中,使之充滿無限的生命力。而作品中流露的筆墨以外,看不見卻可以感知的某種氣息,則正是山水畫的生命與靈魂。

面對(duì)山水畫創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)艱難和山水畫藝術(shù)發(fā)展的遲緩局面,我們必須引起重視,加快教學(xué)改革的步伐。發(fā)掘古典山水畫寫生的理論資源與文史資源,改變山水畫從臨摹到創(chuàng)作的模式,探索現(xiàn)代山水畫人才的培養(yǎng)之路并形成系統(tǒng)的理論與指導(dǎo)規(guī)程,是新時(shí)代山水畫家和山水畫藝術(shù)教育家責(zé)無旁貸的使命。

姓名:王小方

班級(jí):10級(jí)美教五班 學(xué)號(hào):101014103

第四篇:寫意花鳥臨摹心得體會(huì)

寫意花鳥臨摹心得體會(huì)

短短一個(gè)月的的寫意花鳥學(xué)習(xí)課程,但是卻起到了一個(gè)啟蒙的作用。使我對(duì)國畫的博大精深由衷的吸引,牽引著我深入的學(xué)習(xí)。

逆鋒是筆桿向后傾斜,逆著筆鋒的方向,向前推著走。逆鋒的效果有一種蒼 老、潑辣的韻味,有毛澀而無光滑的感覺,適于表現(xiàn)大石、大樹干、老竹竿等。順鋒順鋒與逆鋒相反,運(yùn)筆如寫字一樣順手,容易畫。習(xí)慣上運(yùn)筆自上而下或自左 而右,有輕快流暢的效果。散鋒就是把筆頭散開一部或全部,在紙上掃畫。這種筆法適于畫鳥類羽毛、松針、 山石等。 上面是用筆的幾種方法,但用筆最重要的是要掌握“平”字。就是筆畫、線條的力量要平均, 不能忽重忽輕。“平”是古人講的筆法的基本規(guī)律!叭珏F畫沙”就是對(duì)“平”字的最好形容。在 沙盤上用錐畫線,不能沉下去,也不能浮起來,必然力量平均。力量平均是筆法的基礎(chǔ),線條的 任何地方都是有力的。 在“平”的基礎(chǔ)上還要力求變化,這就是筆法中的提、按、頓、挫、輕、重、急、徐。運(yùn)筆時(shí),把筆 提起一些,筆道就較輕細(xì);按下去一些,筆道就較粗重;把筆重按或旋折一下叫“頓”;連續(xù)頓或 運(yùn)筆時(shí)微微上下移動(dòng)叫“挫”。“輕”、“重”是講運(yùn)筆的力度,“急”、“徐”是指行筆的速度。提、按、 頓、挫、輕、重、急、徐,就是要求在運(yùn)筆時(shí)不要呆板,要靈活多變,要有節(jié)奏感,這樣才能產(chǎn)生筆 情墨趣的藝術(shù)效果,才能表現(xiàn)中國畫筆墨線條的形式美。

寫意畫是傳統(tǒng)中國畫里令人賞心悅目的畫種,它以淋漓的水墨,縱橫的筆法、彌滿的氣勢(shì),使觀者贊聲鼎沸嘆為奇觀,并擁有廣泛眾多的欣賞者。通過畫的立意叩動(dòng)欣賞者的情意,產(chǎn)生回味不盡的畫意是成敗的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)中國寫意花鳥畫,我以為應(yīng)注重自身兩方面能力的培養(yǎng),一是自己繪畫理論水平能力;二是加強(qiáng)技法的訓(xùn)練和提高技法運(yùn)用能力,達(dá)到一個(gè)目的:出好作品。

一是針對(duì)自己的技法與理論水平,采取有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法,從自身普遍存在又必須要解決的問題入手。在學(xué)習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)技法示范和練習(xí)非常積極,興趣很濃,并能很好理解老師的意思。鐘老師則因勢(shì)利導(dǎo),開頭幾課多進(jìn)行技法示范和練習(xí),我們進(jìn)步很快。在以后的課程中,我們對(duì)講課中涉及到理論或是一些名詞術(shù)語,就不太懂很想了解,但由于平時(shí)注意少,理論基礎(chǔ)薄弱,接受理論知識(shí)的效果不佳。但最后,通過老師的多次授課,邊技法演示邊講解。從講

解技法、解釋名詞、示范、技法練習(xí),逐步轉(zhuǎn)入有關(guān)理論知識(shí),逐漸使我們?cè)谡莆找欢挤ǖ耐瑫r(shí),掌握一定的名詞術(shù)語和了解簡單的理論知識(shí)。通過幾次課后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)員進(jìn)步不少,原來對(duì)中國畫概念不大理解,有一種神秘感,畫畫時(shí)連從哪下筆都不知所措,到能正確運(yùn)用毛筆、宣紙、水墨進(jìn)行技法練習(xí),短短幾節(jié)課我們的進(jìn)步都很快。

二是糾正重技法練習(xí),輕理論學(xué)習(xí)的心理。在學(xué)習(xí)寫意花鳥畫過程中,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)技法練習(xí)興趣濃,但對(duì)理論方面學(xué)習(xí)顯得不夠重視,總是認(rèn)為能畫好畫關(guān)鍵在技法,而不在于理論知識(shí)。我認(rèn)為有成就的畫家們?cè)诶碚撋隙际欠浅S薪涞,技藝進(jìn)步和創(chuàng)造性應(yīng)該來源于理論的指導(dǎo)作用,理論指導(dǎo)技法訓(xùn)練將起到事半功倍的作用。沒有理論作為先導(dǎo)和指導(dǎo),提高就有困難,更難突破。技藝能持續(xù)進(jìn)步發(fā)展,必須有理論作為支撐。因此我們學(xué)習(xí)寫意花鳥畫過程中提高對(duì)理論重要性的認(rèn)識(shí)。

三是通過課堂老師的示范、課堂練習(xí)、向老師提問、糾錯(cuò)等辦法,提高技法表現(xiàn)能力和加深對(duì)理論知識(shí)的理解。如什么叫破墨,即趁先前落墨落色將干未干時(shí),用濃或淡的墨色破原先的墨色,通過老師反復(fù)講解和示范,很快就能學(xué)以致用。為更好地鞏固學(xué)習(xí)過和知識(shí),課后必須多加練習(xí)。要想提高繪畫技藝,不動(dòng)筆是行不通的,光靠課堂上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

以上是我學(xué)習(xí)寫意花鳥畫的一點(diǎn)體會(huì),關(guān)于理論學(xué)習(xí),技法練習(xí)。自己在這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)還是不夠的,很膚淺的,望今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,有更大提高。

第五篇:人物頭像臨摹、寫生

人物頭像臨摹、寫生

教學(xué)目的和任務(wù):研究和理解人物頭部的解剖結(jié)構(gòu)、形體結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律,掌握頭部在各種不同角度和各種不同轉(zhuǎn)向運(yùn)動(dòng)中形體的透視變化。了解人物頭部主要骨點(diǎn)、主要肌肉、五官位置的基本比例、不同年齡、性別具有的差異,認(rèn)識(shí)光線塑造人物形象起到的作用,掌握人物頭像描繪的基本方法,能準(zhǔn)確、真實(shí)地表現(xiàn)出具體對(duì)象的年齡、性別、形象的特征和頭部動(dòng)勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):物頭部及五官的解剖結(jié)構(gòu)、形體結(jié)構(gòu)、比例和透視關(guān)系;對(duì)象的外貌特征與內(nèi)在的精神氣質(zhì);不變的形體與可變的明暗色調(diào)的關(guān)系;人物頭像的一般畫法和步驟。

教學(xué)方法:講授、示范、課堂作業(yè)評(píng)解。

教學(xué)過程(內(nèi)容、方法、步驟):

一、人物頭像寫生的意義

人的形象最為完美,又富于動(dòng)態(tài)、表情和個(gè)性特點(diǎn)的變化。因此,惟妙惟肖地畫好人物形象也就最為困難,需要較強(qiáng)的觀察力、理解力和較高的素描技巧。人物頭像的寫生練習(xí)是獲得這些能力和技巧的必不可少的環(huán)節(jié)。

二、頭部的構(gòu)成和造型規(guī)律

1、結(jié)構(gòu)特征

頭部的骨骼構(gòu)架,是一個(gè)外圓內(nèi)方的六面體,它由額、顴、上下頜、腮四個(gè)基本部分組成。頭及其各部分造型的幾何特點(diǎn)。

2、外形特征

外形特征指臉型特征,即頭部正面的外輪廓形狀。人類的臉型是無限多樣的,但歸納起來,可概括為八種基本類型,即申、甲、由、田、用、國、日、風(fēng)形。

3、比例特征

頭部的基本比例可從以下幾個(gè)方面掌握:

①發(fā)際至眉、眉至鼻底、鼻底至下巴三段基本相同,即所謂“三庭”;

②臉部正面最寬處為五個(gè)眼睛的寬度,即兩眼間距為一眼,兩眼外至兩耳分別為一眼,此謂“五眼”:

③眼通常位于頭面部正中二分之一處。

4、五官的造型特征

五官是頭部的重要構(gòu)成因素也是把握人物的關(guān)鍵內(nèi)容。

眼:眼是人物神態(tài)表情的核心,故被稱為“心靈的窗戶”。眼部包括眼眶、眼瞼(即上下眼皮)、眼球三個(gè)部分。眼部總的造型可理解為一個(gè)陷嵌于凹框中的球體。鼻:鼻分為鼻梁和鼻頭兩部分,其總體造型可以概括為一個(gè)梯柱形立方體,由鼻背、鼻兩側(cè)和鼻底四個(gè)面構(gòu)成,鼻頭是把握鼻子造型特征的關(guān)鍵部位,也是形體最復(fù)雜的部分,它由鼻球、鼻翼、鼻中隔和鼻孔構(gòu)成。

嘴:嘴分為上唇和下唇,閉合處為口裂,兩端為口角。嘴的體積造型受上下頜骨的影響,總的體積特征為半圓柱形。

耳:耳由耳軟骨支撐,由外耳輪、內(nèi)耳輪、耳屏、對(duì)耳屏、耳垂、耳孔組成。

二、頭部寫生要點(diǎn)

1、從大體積著眼

五官和頭發(fā)是頭部重要的表現(xiàn)內(nèi)容,但這些局部因素必須服從和附著于頭部大的

形體體積中,必須時(shí)時(shí)關(guān)注這兩者的關(guān)系,而頭部的造型須特別注意造成體面轉(zhuǎn)折的幾個(gè)骨點(diǎn)(凸點(diǎn)):頂結(jié)節(jié)、額丘、眉弓、顴骨、頦結(jié)節(jié)。

2、動(dòng)態(tài)與透視

頭部動(dòng)態(tài)的準(zhǔn)確把握依賴于對(duì)其透視變化的正確理解。可將眉弓、鼻、口裂視為三條水平線,將眉心、人中、下頜尖視為與這組水平線垂直的中軸線,它們共同組成頭部的動(dòng)向線,通過它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中的透視變化來觀察和把握動(dòng)態(tài)特征。

3、神態(tài)與個(gè)性特征

神態(tài)與個(gè)性特征是頭像表現(xiàn)的精神內(nèi)容,而若要使其準(zhǔn)確、生動(dòng),首先依賴于對(duì)形的把握,即“以形傳神,富神于形,形神兼?zhèn)洹。而形的把握,則依賴于敏銳的直覺,同時(shí)需要運(yùn)用前文介紹的幾種方法進(jìn)行深入細(xì)致的觀察理解。

4、各部位的質(zhì)感表現(xiàn)

與石膏頭像不同,真人頭部各部位是有質(zhì)感差異的,比如頭發(fā)是絲狀光潔的;鼻子,尤其鼻頭是臘質(zhì)的;嘴唇多皺皮質(zhì)薄,這幾個(gè)部分都因?yàn)橘|(zhì)感光亮而易產(chǎn)生高光。敏銳地感覺和表現(xiàn)各個(gè)部分的質(zhì)感特點(diǎn),會(huì)使畫面表現(xiàn)效果更具體更真實(shí)更生動(dòng)。

作業(yè)安排: 完成2—3張不同角度的人物頭像寫生。

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