第一篇：幼兒園環(huán)保教育心得

幼兒教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒作為發(fā)展中的人，有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況，有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)很多都是通過周圍環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。所以，要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，兩者相互滲透，即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容，而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。因而，從幼兒開始，實(shí)施環(huán)保教育，使他們從小具備良好的環(huán)保意識(shí)與行為習(xí)慣。

幼兒的特點(diǎn)是年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，好奇多問，活潑好動(dòng)。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀點(diǎn)代替幼兒的觀點(diǎn)，特別是在環(huán)保教育時(shí)，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。所以幼兒的環(huán)保教育要通過一件件小事來完成的，寓環(huán)保教育于生活中，使幼兒形成自覺的環(huán)保意識(shí)。

（一）要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。

環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以，設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂，以畫為主，并且運(yùn)用各種材料，特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)《廢舊物品總動(dòng)員》這個(gè)主題活動(dòng)中，就用平時(shí)幼兒喝過的牛奶瓶進(jìn)行裝飾，老師就把這些瓶子用線穿起來掛在墻飾上。還有用幼兒從家里帶來的各種瓶子做大大小小、高高矮矮地瓶寶寶，放在窗臺(tái)上，讓來來往往的老師和幼兒都能看到我們班孩子的作品，幼兒可開心了，每次家長(zhǎng)送他們到教室時(shí)，他們總忘不了把自己的作品介紹給家長(zhǎng)。用牙膏盒、冰棒棍等廢棄材料做成的“機(jī)器人”、 用報(bào)紙?jiān)�成栩栩如生的玫瑰等等的作品，占�?jù)著幼兒視線。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該以幼兒熟悉的事物為主，這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感，達(dá)到宣傳教育的目的。

（二）要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)畫面應(yīng)該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如在課室環(huán)境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生興趣，自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。一次有位小朋友生日，把蛋糕帶到幼兒園里吃，我們就用剩下的蛋糕盒做成銅鼓，用幼兒折斷的金箍棒做鼓槌，在端午節(jié)那天這個(gè)自制的鼓大受幼兒的歡迎，我們就用這個(gè)鼓來指揮幼兒“劃龍舟”。幼兒劃龍舟的興趣大大地提高了。

（三）創(chuàng)設(shè)廢品回收站，為孩子們提供環(huán)保條件。

為了讓幼兒真實(shí)體驗(yàn)對(duì)環(huán)保應(yīng)做些什么，在幼兒園創(chuàng)設(shè)廢品回收站是一項(xiàng)非常好的舉措。我們就在教室里設(shè)置一個(gè)“垃圾回收站”的區(qū)角，并告訴小朋友可以將家中廢舊物品帶到幼兒園，我們可以把它們變成很多有用的東西。像我們收集到的可樂瓶就成為幼兒戶外活動(dòng)器具；還有我們收集的紙盒子也成了幼兒平時(shí)搭城堡的積木；還有飲料罐子我們給它裝了很多石頭、沙子、報(bào)紙等，讓幼兒分辨聲音的強(qiáng)弱、還可以給樂曲配奏等，幼兒玩的不亦樂乎。

在幼兒園的大廳里，還設(shè)置了一個(gè)廢舊電池回收箱，我們經(jīng)常帶幼兒去看看回收箱里的電池有沒有多起來了，還會(huì)告訴孩子廢電池被隨便扔掉后會(huì)對(duì)土壤和水造成破環(huán)，而經(jīng)過回收加工卻能再次成為有用的資源。我們還要求幼兒回家問爸爸媽媽這些電池回收過來有什么用。在這段時(shí)間里，我們經(jīng)�？吹接變禾嶂�裝滿廢舊電池的袋子上幼兒園呢。

(四)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與環(huán)保活動(dòng)。

家長(zhǎng)是孩子的第一 任老師，對(duì)孩子的影響很大。通過開家長(zhǎng)會(huì)、與家長(zhǎng)交談等活動(dòng)，呼吁家長(zhǎng)參與到家長(zhǎng)主動(dòng)參與，使環(huán)保教育的范圍從幼兒園延伸到社會(huì)，使全民都有一顆“為了孩子，為了未來”大家行動(dòng)起來的心。

幼兒園、家庭和社會(huì)三者之間應(yīng)該是有機(jī)結(jié)合的。因?yàn)橛變菏且粋�(gè)社會(huì)的人，社會(huì)生活的方方面面都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響，如果沒有家庭教育、社會(huì)教育的密切結(jié)合，幼兒園環(huán)保教育的作用就會(huì)被削弱，甚至抵消，而家長(zhǎng)榜樣的樹立，社區(qū)資源的利用，則使這三者之間的結(jié)合成為現(xiàn)實(shí)，加大了幼兒環(huán)保教育的力度。

保護(hù)環(huán)境是一項(xiàng)需要社會(huì)個(gè)體共同參與的事業(yè)。幼教工作者要做的是幫助孩子們養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣和培養(yǎng)孩子們熱愛大自然的真摯情感，這是孩子們?cè)诮窈蟮娜松�道路上不可或缺的素養(yǎng)和品格。

幼兒園環(huán)保教育心得（2）：

幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所，教師是對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)保教育的教育者，在自己首先倡導(dǎo)和注重環(huán)保的同時(shí)，更要盡自己的心帶領(lǐng)孩子加入到保護(hù)環(huán)境的大家庭里，讓幼兒接觸自然環(huán)境，將自己有關(guān)環(huán)保的知識(shí)和經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)做學(xué)問式的整理，運(yùn)用到生活中，變成自己的主動(dòng)行為。而我們家長(zhǎng)也會(huì)充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。通過在家里或者外出對(duì)環(huán)保教育的探索和研究，獲得了一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、從身邊的小事做起，引導(dǎo)幼兒關(guān)注環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，珍愛生命。

大自然是幼兒最好的玩伴，在那里幼兒能發(fā)現(xiàn)許多問題和驚喜。我們帶如如外出散步、觀察。沿途給如如講我們一路所經(jīng)過地方的自然風(fēng)光，遇到清潔工人在工作，我們引導(dǎo)她觀察他們是如何工作的，提問她為什么要每天清潔公共環(huán)境的衛(wèi)生，并叫如如說一說清潔工人的工作是不是很辛苦，我們可以怎樣做去減輕他們的工作負(fù)擔(dān)；還帶領(lǐng)如如幫清潔工人撿垃圾，讓她知道清潔工的工作對(duì)我們的生活有極大的影響。讓她在實(shí)際勞動(dòng)的親身體驗(yàn)中領(lǐng)略大自然的美，形成保護(hù)環(huán)境的初步愿望。

二、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物的情感。

幼兒天生具有關(guān)注和保護(hù)小動(dòng)物的情感。于是，我們?cè)谧匀唤抢镲曫B(yǎng)金魚、烏龜?shù)刃��?dòng)物，種植花草，讓如如經(jīng)常給小動(dòng)物喂食物，給花草澆水、曬太陽，培養(yǎng)她愛護(hù)動(dòng)植物的情感。

三、教師、家長(zhǎng)以身作則，做好幼兒的榜樣和表率。

幼兒年齡小，他們?cè)S多生活經(jīng)驗(yàn)都是從教師、家長(zhǎng)那里，潛移默化模仿來的。幼兒喜歡模仿大人的一言一行。因此我們教育孩子要愛護(hù)環(huán)境，就從自己做起，從幼兒身邊的人做起。我們做模范帶頭作用，與老師配合，讓我們家長(zhǎng)做好幼兒的榜樣。如：幼兒園設(shè)計(jì)了“親子環(huán)保小制作”活動(dòng)，讓小朋友一起欣賞自己與我們一起制作的玩具，加深了幼兒的環(huán)保意識(shí)。讓人人都來愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，懂得理解和保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

以上是我們實(shí)施環(huán)保教育的心得，在以后的生活中，我們將繼續(xù)探索，不斷進(jìn)步，積極引導(dǎo)如如認(rèn)識(shí)大自然的美與人類的關(guān)系。孩子是未來的主人，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。

第二篇：幼兒園環(huán)保教育之我見

幼兒園環(huán)保教育之我見

【摘要】：保護(hù)環(huán)境的教育雖然很重要，但這只是一個(gè)點(diǎn)，廢物回收活動(dòng)更是保護(hù)環(huán)境的一個(gè)小點(diǎn)，但這一個(gè)點(diǎn)，滲透到幼兒的心靈中，對(duì)孩子自己，對(duì)孩子的家，對(duì)社區(qū)，乃至對(duì)全社會(huì)，都象是一股清泉，“潤物細(xì)無聲”。讓我們的國家更昌盛，我們的社會(huì)更具生命力！

【關(guān)鍵詞】：環(huán)保 興趣 教育

隨著新技術(shù)革命的進(jìn)行，科技手段的日益先進(jìn)，人類與環(huán)境相互影響的重心發(fā)生了偏離，使得資源危機(jī)已經(jīng)降臨，排放的廢物也已超過生態(tài)系統(tǒng)的自凈能力，并通過各種途徑威脅到人類自身的生存和發(fā)展；污染物的種類、范圍已不斷增加、擴(kuò)展。在人與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的平衡遭到嚴(yán)重破壞的情況下，如何從幼兒起為建立新的平衡，來保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，已成為目前人類所面臨的最主要的問題。為此，我園在接受“幼兒生活素質(zhì)教育”的同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的環(huán)保教育，收到較好的效果。

一、 從感知入手，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)生態(tài)與環(huán)境

的好奇與興趣。

幼兒吃了零食后的包裝袋隨處可見，垃圾塑料袋隨處飄揚(yáng)，廢舊電池幼兒愛不釋手??。針對(duì)這種情況，我們通過談話、故事、錄象、自編順口溜等手段，向幼兒介紹廢物產(chǎn)生的途徑、廢物的種類，了解廢物的功用和危害，從而豐富幼兒的知識(shí)，拓寬幼兒的視野，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒探索廢物的積極性，使幼兒樂談、樂學(xué)、樂做，為幼兒園的廢物回收站的開放做鋪墊。

由于幼兒的年齡正處于情緒化階段，他們的行為很大程度上受到情感的支

配，而他們的情感又十分外露、鮮明，抓住這一點(diǎn)，我們帶領(lǐng)幼兒觀察感受幼兒園附近的三條被污染的小河，讓幼兒發(fā)現(xiàn)河面上的垃圾，被污染后的河水顏色、味道及死魚的慘狀，激發(fā)幼兒的同情心；再帶領(lǐng)幼兒參觀附近公園，感受潔凈的家園。鼓勵(lì)幼兒想辦法來改變這種現(xiàn)狀。

我們以幼兒的生活為主，創(chuàng)編了多種活動(dòng)設(shè)計(jì)，組織開展了《瓜瓜吃瓜》、《廢物商店》、《花兒好看我不摘》、《地球我們共同的家園》等活動(dòng)，融兒歌、音樂、美術(shù)、游戲、表演為一體，在幼兒的一日活動(dòng)中加以滲透。還利用廢舊材料自制玩具、教具，從而培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，他們的口語表達(dá)能力、表演觀察、交往能力等都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

二、 以情促行，讓幼兒的環(huán)保意識(shí)、態(tài)度轉(zhuǎn)化為行為，把幼兒園的環(huán)保

教育落到實(shí)處。

在前面各種活動(dòng)的基礎(chǔ)上。讓幼兒一起來討論，怎樣才能保護(hù)我們的環(huán)境，還給小魚一個(gè)美麗、舒適的家。通過熱烈的談話、討論后，孩子們各抒己見，有的說要發(fā)明一種河面垃圾清理機(jī)，來清理河面上的垃圾；有的說把垃圾搗碎做成磚瓦，用來造房子等，最后決定在幼兒園里開設(shè)一個(gè)“廢物回收”站。

第二天，幼兒園的“廢物回收”站清晰地出現(xiàn)在顯眼的大門口，提示老師、

幼兒、家長(zhǎng)等所有人，都自覺地從我做起，把各種廢物積極主動(dòng)地分類投放到“廢物回收”站里，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保行為。再召開家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合，主動(dòng)協(xié)助幼兒完成使命�？吹矫刻旌⒆觽兺斗艔U物的身影，我們感到欣慰。

孩子們?cè)谧杂X保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，督促他人。在幼兒園要督促同伴；在家督促父母、長(zhǎng)輩；在公共場(chǎng)所督促不文明的人做文明的事。例如孩子們?cè)诖河螘r(shí)，能主動(dòng)揀起路上的垃圾，放進(jìn)方便袋里，扔到垃圾箱里；到敬老院去慰問時(shí)能把多余的塑料袋帶回幼兒園??。使我們看到了希望。

三、 以點(diǎn)帶面，讓幼兒的環(huán)保行為變成大家的榜樣，把幼兒園的環(huán)保教

育推向全社會(huì)。

保護(hù)環(huán)境的教育雖然很重要，但這只是一個(gè)點(diǎn)，廢物回收活動(dòng)更是保護(hù)環(huán)境的一個(gè)小點(diǎn)，但這一個(gè)點(diǎn)，滲透到幼兒的心靈中，對(duì)孩子自己，對(duì)孩子的家，對(duì)社區(qū)，乃至對(duì)全社會(huì)，都象是一股清泉，“潤物細(xì)無聲”。讓我們的國家更昌盛，我們的社會(huì)更具生命力！

當(dāng)然，幼兒園的環(huán)保教育還是一門十分年輕的課題，隨著研究的深入，它將會(huì)日(本文來自公文素材庫：m.hmlawpc.com)漸成熟。讓我們大家都來為生態(tài)平衡出份力，為孩子成為二十一世紀(jì)的棟梁之材盡份心。

第三篇：幼兒園環(huán)保教育

幼兒園環(huán)保教育

環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。孩子是未來的主人，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天 ”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行 環(huán)保教育。

一、寓環(huán)保教育于幼兒一日生活之中，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，增加幼兒環(huán)保知識(shí)

1.根據(jù)幼兒園教育的總目標(biāo)和計(jì)劃要求，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，在主題教育活動(dòng)和各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。 在十月份開展“保護(hù)我們的家園”為主題的教育活動(dòng)，帶幼兒外出觀察，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對(duì)美好環(huán)境的情感。同時(shí)，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動(dòng)活潑、豐富多彩的形式，開展相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)教育， 讓幼兒在切身感受的基礎(chǔ)上，展開討論“環(huán)境被破壞后，我們的生存條件會(huì)變得怎樣？”并通過對(duì)比，知道良好的環(huán)境對(duì)我們生命的重要，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保持環(huán)境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。針對(duì)“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設(shè)想。幼兒園還可在各科教學(xué)內(nèi)容的安排上，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環(huán)境美好，人人有責(zé)，歌曲《小手娟》，教幼兒愛清潔，講衛(wèi)生。

2.環(huán)保教育應(yīng)滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培訓(xùn)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一。我們充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場(chǎng)所不大聲喧嘩；說話、走路輕要輕；愛護(hù)圖書，愛護(hù)玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習(xí)慣。平時(shí)，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們?cè)偕�利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。首先，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，同時(shí)，對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環(huán)保出份力”的主題墻畫，窗臺(tái)上，設(shè)置了養(yǎng)殖園、種植角，讓小朋友親自養(yǎng)殖各種動(dòng)植物，觀察它們的生長(zhǎng)過程，在感受了付出時(shí)的艱辛，長(zhǎng)大后的喜悅時(shí)，孩子們會(huì)更加自覺地去關(guān)心身邊的動(dòng)植物，從而喚起了他們保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。

3.把培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)同幼兒觀察、實(shí)踐和行動(dòng)結(jié)合起來。為了激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，我們帶領(lǐng)幼兒去實(shí)地調(diào)查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場(chǎng)上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對(duì)人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的了解。到馬路邊觀

看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對(duì)空氣的污染和人體的危害。同時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識(shí)變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)體現(xiàn)。

4.充分利用戶外豐富的環(huán)境資源開展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環(huán)境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動(dòng)的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹木、碧綠的小草等都會(huì)使孩子樂不開支，流連忘返。孩子在這樣的環(huán)境中心情自然是興奮的和愉快的，保護(hù)環(huán)境的情感便會(huì)自然萌生。

二、增強(qiáng)教師的環(huán)保意識(shí)，提高自身的環(huán)保素質(zhì)。

教師是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，教師具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)時(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開展各種環(huán)�；顒�(dòng)。教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)；另一方面，還應(yīng)注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見廢物主動(dòng)撿、看見破壞環(huán)境的行為主動(dòng)管。這樣，孩子在耳濡之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

三、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與、提高教育實(shí)效。

在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，應(yīng)注意發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用。讓家長(zhǎng)為孩子做出榜樣，如在公共場(chǎng)所不吸煙，不亂扔瓜皮果殼；在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)放環(huán)境教育意見征求信，虛心接受家長(zhǎng)的環(huán)保建議，并結(jié)合植樹節(jié)等節(jié)日、紀(jì)念日組織幼兒和家長(zhǎng)一起植樹 種草，到大自然中游玩，讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時(shí)清掃廢物，以此，帶動(dòng)所有的人都愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。

201*年11月1日

第四篇：淺談?dòng)變簣@環(huán)保教育

淺談?dòng)變簣@環(huán)保教育

內(nèi)容提要：隨著環(huán)保教育越來越被人們所重視，一所所綠色學(xué)校、綠色幼兒園也就應(yīng)運(yùn)而生。為了爭(zhēng)創(chuàng)綠色幼兒園，我們的孩子在系統(tǒng)的環(huán)境課程教育活動(dòng)以及開展一系列的環(huán)�；顒�(dòng)中，已掌握了一定量的環(huán)保知識(shí)，具備了一定程度的環(huán)保意識(shí)，但在日常行為的觀察中，我們卻發(fā)現(xiàn)幼兒常會(huì)做出一些和他已具備的環(huán)保意識(shí)不一致，甚至是相矛盾的行為舉止，在課堂上對(duì)于老師的“我們能亂扔垃圾嗎？為什么呢？”“花兒好看我們應(yīng)該怎樣做？”“怎樣節(jié)約用水？”等等問題，孩子們各抒已見、對(duì)答如流，并說得頭頭是道。可是在平時(shí)我們卻經(jīng)�？匆娝麄冇袝r(shí)對(duì)垃圾桶邊掉出的垃圾視而不見，或是趁教師稍不注意摘朵小花，又或者是洗完手忘掉關(guān)水龍頭等等。環(huán)保教育從“小”做起，不僅指環(huán)保教育要從娃娃做起，更是指環(huán)保教育要從小事做起，或者說我們要有 “‘小’看環(huán)保教育”的思想�！靶　笨喘h(huán)保教育，是以“平視”的角度，結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)，聯(lián)系日常生活進(jìn)行漸進(jìn)、系列的環(huán)保教育，以求在“小”中見“大”、“小”中見“真”。

關(guān)鍵詞：幼兒環(huán)保教育環(huán)保意識(shí)

淺談?dòng)變簣@環(huán)保教育

在剛剛結(jié)束的第十屆全國人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上，國務(wù)院總理溫家寶所做的《政府工作報(bào)告》中明確指出：在過去的一年里，我國沒有實(shí)現(xiàn)年初確定的單位國內(nèi)生產(chǎn)總值能耗降低4%左右、主要污染物排放總量減少2%的目標(biāo)，環(huán)境保護(hù)問題已經(jīng)成為我國目前面臨的嚴(yán)峻問題，成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題突出問題。如何解決好環(huán)境問題，成了我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的核心問題。孩子是祖國的未來，也是環(huán)保的未來。在我國面臨嚴(yán)峻的環(huán)境保護(hù)問題的背景下，如何抓好孩子的環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓他們從小就開始直視和參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，提高環(huán)境保護(hù)的自覺性已是非常必要。作為一名幼兒教育工作者，我們又該如何“把環(huán)境保護(hù)的意識(shí)”滲透在平常的教學(xué)中去，使孩子們?cè)谧杂X與不自覺中去接受這一方面的教育，從而提高他們的“環(huán)保意識(shí)”呢？在工作中，我通過反復(fù)學(xué)習(xí)《綱要》，現(xiàn)結(jié)合工作中的實(shí)際，淺談一些在幼兒園實(shí)施環(huán)保教育的看法。

一 、以園為基地，感悟自然

人類只有一個(gè)地球，校園是地球大環(huán)境中與我們關(guān)系最為密切的小環(huán)境，要愛護(hù)地球，就從愛護(hù)、親近我們的校園做起�；顒�(dòng)室環(huán)境建設(shè)可以增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛自然，美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感。如自然角，放置適合室內(nèi)生長(zhǎng)的植物，如韭菜，洋蔥，大蒜，馬鈴薯等，并且可以采用值日生制度，讓幼兒自己觀察，照顧和管理，孩子們能從中掌握許多有關(guān)植物的知識(shí)。他們學(xué)習(xí)播種，并參與澆水，鋤草，松土等活動(dòng)，在親自種植的過程中，了解植物的生長(zhǎng)過程。種植活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，而且也培養(yǎng)了幼兒從小熱愛自然的美好情感。而利用自然材料組織幼兒進(jìn)行手工制作來裝扮活動(dòng)室，更讓幼兒進(jìn)一步感受到了大自然的豐富多彩，如用玉米粒，西瓜籽，開心果殼粘貼成各種小動(dòng)物的形象，采用秋天的落業(yè)加工成標(biāo)本，或拼剪成各種圖案，把各種蔬菜和水果進(jìn)行造型，或變成一個(gè)有趣的動(dòng)物，或變成一個(gè)可愛的寶寶。我們的活動(dòng)室環(huán)境因此變得更有意義，從而培養(yǎng)了幼兒關(guān)心環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感。

活動(dòng)室是幼兒一日活動(dòng)中呆得最多的地方。優(yōu)美、快樂的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒的美感以及積極愉快的情感，使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。教師和幼兒一起動(dòng)手，利用廢舊的飲料瓶、瓶蓋、包裝紙、泡沫板、花生殼、舊掛歷等，實(shí)現(xiàn)“廢物利用”后的“美化”，通過親自制作，幼兒即能體會(huì)到勞動(dòng)的滋味，又能體會(huì)到保護(hù)環(huán)境，珍愛資源的重要性。

幼兒園綠色環(huán)境對(duì)幼兒環(huán)境意識(shí)的發(fā)展起著積極作用。幼兒的環(huán)境意識(shí)有了普遍提高，在認(rèn)知上，懂得了許多人類與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)保意識(shí)，環(huán)保情感明顯增強(qiáng)，在情感上，對(duì)優(yōu)美的自然環(huán)境，愛護(hù)花草樹木和小動(dòng)物的行為十分喜歡，對(duì)骯臟的環(huán)境，破壞環(huán)境的行為十分厭惡，在行為習(xí)慣上也有了明顯的進(jìn)步。經(jīng)

常帶孩子們參與其中，他們?cè)诿�一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對(duì)身邊環(huán)境的興趣和探索欲望，熏陶他們“人和大自然和諧相處之情�！睗撘颇�化地樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、寓教于樂，將教學(xué)與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來，加深幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解 我們可以將環(huán)保教育滲透到語言教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。如科學(xué)活動(dòng)中：結(jié)合“水”“聲音”等內(nèi)容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環(huán)境對(duì)人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場(chǎng)所和家中大聲喧嘩；音樂活動(dòng)中，教幼兒唱《愛護(hù)小樹苗》等有關(guān)環(huán)保教育內(nèi)容的歌曲時(shí)，可引導(dǎo)幼兒象歌中所唱的那樣去做；語言活動(dòng)中，選擇兒歌《花兒好看我不摘》等環(huán)保內(nèi)容。我們還可以把環(huán)保教育作為一個(gè)中心點(diǎn)，將環(huán)保知識(shí)從這一中心點(diǎn)向四周輻射，將豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到各種教學(xué)和幼兒的一日生活中去。如我們?cè)诖蟀嚅_展：“減少垃圾”的專題活動(dòng)中，開設(shè)了“廢物從哪里來”“廢物多了會(huì)怎么樣？”“動(dòng)腦筋讓廢物變寶”“霧霾怎么來”等內(nèi)容，通過展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作以及開展參觀、談話、小木偶表演、小實(shí)驗(yàn)、安全教育課、游戲等有趣的活動(dòng)，使幼兒了解廢物對(duì)環(huán)境的污染，并懂得要管好垃圾、保護(hù)環(huán)境必須從我做起，從自身感受中獲得環(huán)保知識(shí)。 在區(qū)域活動(dòng)中可以投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。我們要充分利用教室內(nèi)外的空間，多為幼兒提供各種環(huán)保知識(shí)信息，刺激幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)，讓幼兒意識(shí)到環(huán)境問題的重要性，關(guān)注周圍的環(huán)境，意識(shí)到人類生存與環(huán)境的休戚相關(guān)，從而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，使幼兒樂于觀察和探索自然，積極參與保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。

三、在一日活動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可用來對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如每天的一餐一點(diǎn)中，在培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的同時(shí)，結(jié)合教育活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約能源教育。不挑食，不浪費(fèi)，不倒掉飯菜，讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒，都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水種出來的，我們所節(jié)儉下的食物，可以供養(yǎng)很多人。在盥洗活動(dòng)中，也要注意讓幼兒從小樹立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。如：一次手工活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無人理睬，我就抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行隨機(jī)教育。首先我們給幼兒上一節(jié)有關(guān)“紙”的活動(dòng)，通過活動(dòng)讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時(shí)了解浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的行為，大家必須要節(jié)約用紙。在如何節(jié)約用紙中我們還設(shè)計(jì)了游戲《我和報(bào)紙一起玩》，通過游戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的。所以現(xiàn)在班內(nèi)處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會(huì)主動(dòng)撿起，自來水漏水會(huì)跑去關(guān)緊，離開教室，教師會(huì)隨手關(guān)燈，每天幼兒在教師的帶領(lǐng)下會(huì)為自然角的綠化澆水。所有這些活動(dòng)，既是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的一個(gè)

方面，又對(duì)幼兒進(jìn)行了勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)。我們要隨時(shí)抓住一日生活中的每個(gè)教育機(jī)會(huì)，從點(diǎn)滴生活及習(xí)慣中逐步滲透環(huán)保意識(shí)的重要性。

四 、在“節(jié)日活動(dòng)”中滲透環(huán)保教育

節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)；幼兒園開展節(jié)日活動(dòng)，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。如：3月12日植樹節(jié)，4月22日世界地球日、植樹節(jié)、春秋游、6月5日世界環(huán)境日,我們都可以對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。我們通過“植樹節(jié)”活動(dòng)，讓幼兒了解樹木的種類、生長(zhǎng)過程、生長(zhǎng)條件，樹木與氣候和季節(jié)的變化，樹木和地形的關(guān)系，亂砍亂伐對(duì)人類造成的危害等，讓孩子們意識(shí)到植物對(duì)人類的重要性，初步懂得保護(hù)自然就是保護(hù)自己的道理。

在“世界地球日”活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“地球是我家”的教育主題系列活動(dòng)�；顒�(dòng)一：“認(rèn)識(shí)地球儀”；引導(dǎo)幼兒觀察地球儀，認(rèn)識(shí)幾種明顯的標(biāo)志，如海洋、河流、山脈、陸地、城市等；活動(dòng)二：“地球生病了”，教師用地球儀表示地球，通過講故事《地球生病了》，組織幼兒討論地球?yàn)槭裁磿?huì)生病，怎么辦？活動(dòng)三：“地球小衛(wèi)士”，活動(dòng)四：“地球的病好了”等，通過上述主題活動(dòng)的開展拉開了生態(tài)教育的序幕。通過一系列有組織、有目的的主題教育活動(dòng)，讓幼兒理解生物，人和各種環(huán)境因素間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系；培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行為。這些為幼兒成長(zhǎng)后，能與自然和睦相處，都起到積極的影響和不同程度的培養(yǎng)。節(jié)日活動(dòng)還有“愛鳥周、無煙日、世界糧食日”等，我們可以充分利用，結(jié)合教育目標(biāo)，對(duì)幼兒以不同的形式進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

五、寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)之中

游戲是幼兒的主體性活動(dòng)，在游戲過程中，孩子們的主動(dòng)性，積極性得到了真正的發(fā)揮，他們?cè)谙硎苤袑W(xué)，在玩中受教育。在角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。幼兒園開展游戲需要大量的材料，我們可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。

六、家庭和幼兒園密切配合，共同合作

對(duì)幼兒的環(huán)保教育不僅要在幼兒園中進(jìn)行，家長(zhǎng)也要配合幼兒園的教育工作。幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

的必要性、可行性，要求家長(zhǎng)配合我們注意從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，如請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行節(jié)水再利用，讓幼兒與家長(zhǎng)一起利用廢物進(jìn)行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀；有的幼兒在家長(zhǎng)的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”、“雙杠由于幼兒的模仿性極強(qiáng)，具有無意識(shí)、自發(fā)性的特點(diǎn)，在幼兒園中教師是幼兒的模仿者，而在家庭中，父母自然成為幼兒的模仿對(duì)象。家長(zhǎng)還可通過各種方式將幼兒在家中的環(huán)保行為告知老師，并給予一定的表揚(yáng)，能讓幼兒有成功感和喜悅感，讓幼兒的環(huán)保教育行為持續(xù)下去。幼兒在玩中學(xué)會(huì)了思考；玩中學(xué)會(huì)了嘗試；玩中學(xué)會(huì)了合作；在玩中學(xué)會(huì)了分享。同時(shí)還可以請(qǐng)家長(zhǎng)多帶孩子走進(jìn)大自然，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識(shí)；另一方面，讓幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的呼聲。

幼兒是祖國的未來、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義的。在堅(jiān)持實(shí)施環(huán)保教育的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的環(huán)保意識(shí)有了提高，行為習(xí)慣、情感態(tài)度也明顯不同，更重要的是，他們的日常行為詮釋著幼兒園環(huán)保教育的最終意義�？傊�，環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”！

參考文獻(xiàn)：

1：《幼兒園指導(dǎo)綱要》

2：《幼兒環(huán)境教育》——小班，中班，大班

3：《幼兒教育》

4：《幼兒園教材》——小班，中班，大班

5：《幼兒園安全教育教材》——小班，中班，大班

第五篇：幼兒園環(huán)保滲透教育

幼兒園環(huán)保滲透教育的操作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)之一是：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的初步的環(huán)保意識(shí)。幼兒年齡小，對(duì)自然界復(fù)雜的生態(tài)關(guān)系缺乏理性的理解，因此對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育必須從引導(dǎo)幼兒關(guān)注環(huán)境入手，并遵循滲透的基本原則，即結(jié)合幼兒的生活環(huán)境，教育環(huán)境，游戲活動(dòng)，一日生活以及與家庭的密切合作，催發(fā)幼兒初步的保護(hù)環(huán)境意識(shí)，本文結(jié)合以上幾方面的內(nèi)容談?wù)劸唧w的操作方法。

一、 在幼兒園生活中有機(jī)滲透

盧卡斯環(huán)境教育模式是人們普遍接受的模式，即“在環(huán)境中的教育”，“關(guān)于環(huán)境的教育”、“為了環(huán)境的教育”，其中“在環(huán)境中的教育”尤其適用于幼兒。春天姹紫嫣紅，夏天芳菲濃綠、秋天碩果累累，冬天銀妝素裹，四季的幼兒園是幼兒嬉戲的樂園，也是演繹大自然無窮變化的活教材。教室內(nèi)的墻飾變化：迷人的海底世界，水草與魚兒共舞；變幻的太空宇宙間云彩與星星對(duì)話；滿樹的果子漲紅了臉，感謝土地媽媽的滋養(yǎng)；雪地歡笑的兒童，體味著純潔的清明??描繪著自然界的神秘與美麗，無聲地訴說著大自然中萬物的多樣性和相互間的依存關(guān)系。走廊里“小貓”在向孩子們招手“走路請(qǐng)像我一樣輕”；水池邊水娃娃說：“記住別讓我哭！”動(dòng)物角里的小兔子蹦跳著友好地接受童心的饋贈(zèng)；墻角里的垃圾桶張大了嘴嚷著“我肚子餓了，你來喂我吃垃圾�！边@一切無不圍繞著“人與自然”，“人一環(huán)境”這一永恒教育主題，在一草一木一物的接觸中，讓幼兒受到環(huán)保意識(shí)的浸潤，

在他們幼小的心靈中播下環(huán)保的種子。

二、在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)滲透

目前大多數(shù)幼兒園按照語言、健康、科學(xué)、藝術(shù)和社會(huì)五大領(lǐng)域教育內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)。幼兒園進(jìn)行正規(guī)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間占幼兒在園時(shí)間的三分之一。由此可見，教學(xué)活動(dòng)是幼兒園十分重要的組成部分，在教學(xué)活動(dòng)中有效地組織環(huán)保教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有權(quán)滲透，是提高環(huán)保教育效益的重要途徑和有效方法。

（1）語言學(xué)習(xí)：幼兒語言教學(xué)中蘊(yùn)含著取之不盡的環(huán)保教育素材。幼兒可在詩歌《春雨沙沙》聲中聽雨、踏雨、嘗雨，在優(yōu)美童話《美麗的桃花瓣》里扮作桃花享受蜜蜂的無私關(guān)愛。故事《小貓的家園》描寫了一只失去可愛家園的小貓悲慘的的流浪生活：廢水和生活垃圾污泥了清澈的河流，沒有了美味的小魚，沒有了溫馨的家園??幼兒們聽后流下了同情的眼淚，朦朧中感受到環(huán)境對(duì)動(dòng)物生存是多么的重要。兒歌《一二三四五》原來是這樣寫的：“一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五。”為萌發(fā)幼兒保護(hù)瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物的意識(shí)，老師們將其改編成成：“一二三四五，上山數(shù)老虎，老虎數(shù)不到，看到小松鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五”早期閱讀材料《水》是一首朗朗上口而充滿豐富環(huán)保教育內(nèi)涵的詩：“小小的水是淚水，大大的水是海水，跳舞的水是噴泉，健康的水是汗水，骯臟的水是泥沙，靜靜的水是湖水，甜甜的水是西瓜水，噴涌的水是自來水。”全文圖文并茂，在閱讀中幼兒既認(rèn)識(shí)了“水”這個(gè)字，又了解到水的各種有趣類別，感覺到水與人間存在在

千絲萬縷的聯(lián)系。

（2）科學(xué)教育：幼兒園科學(xué)教育中融入了不少環(huán)保教育的內(nèi)容。如：介紹各種各樣的車時(shí)，要幼兒觀察車給人們生活提供方便的同時(shí)也帶來了大氣的污泥，而騎自行車卻是環(huán)保行為；在認(rèn)識(shí)有趣的電動(dòng)玩具時(shí)，明白不能亂扔廢電池；玩各種紙制品時(shí)，知道大多數(shù)紙的原材料來源于樹木，要節(jié)約用紙，還要學(xué)習(xí)回收廢紙，學(xué)做“再生紙”，在認(rèn)識(shí)“土地”是初步體會(huì)到它是動(dòng)植物生存的基礎(chǔ)，樹立起保護(hù)土壤的可持續(xù)發(fā)展的觀念。

此外動(dòng)物飼養(yǎng)，氣象記錄，植物生長(zhǎng)記錄，自然采集、標(biāo)本制作、科技小制作，數(shù)學(xué)測(cè)量等，眾多的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也是幼兒了解自然，認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，是對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育最有效的方法，更是他們將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為的一種“稚嫩”的實(shí)踐。

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