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幼兒園家長(zhǎng)助教心得(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-17 09:24:20 | 移動(dòng)端:幼兒園家長(zhǎng)助教心得(精選多篇)

第一篇:幼兒園家長(zhǎng)助教心得

如今的孩子有著強(qiáng)烈的求知欲,從事各行各業(yè)的家長(zhǎng)是一個(gè)豐富的教育資源,也是學(xué)校之外一支特殊的教師隊(duì)伍。為了進(jìn)一步做好家園工作,不斷擴(kuò)展幼兒園家園工作新思路。我園已開(kāi)展了一系列家長(zhǎng)助教活動(dòng),成為了幼兒園的有一道風(fēng)景。

家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,拉近了老師,孩子,家長(zhǎng)心靈的距離。我們真切的體會(huì)到:在幼兒園的教育工作中“家長(zhǎng)助教”是一種非常好的家園共育方式,家長(zhǎng)有熱情而且有能力參與幼兒園的教育活動(dòng),他們是我們老師的合作伙伴,也是很好的教育資源。我們應(yīng)該充分挖掘,利用家長(zhǎng)這個(gè)豐富的教育資源,擴(kuò)展幼兒園的教育內(nèi)容和幼兒園的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如果說(shuō)孩子是一只小鳥(niǎo),而家園教育的合力,則如同鳥(niǎo)兒飛翔時(shí)必不可少的一對(duì)翅膀,同上下,同方向,才能使鳥(niǎo)兒飛的更高,更遠(yuǎn)。

家長(zhǎng)助教,是指聘請(qǐng)不同特長(zhǎng)的家長(zhǎng)作為“教師”來(lái)主持教育活動(dòng)的一種形式。家長(zhǎng)有不同的職業(yè)、知識(shí)與專業(yè)背景,對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是一筆豐富的教育資源。由于這種教學(xué)形式有別于往常的教育形式,幼兒接受的是來(lái)自爸爸媽媽們的教學(xué),他們感到新鮮有趣,學(xué)習(xí)的積極性也很高,活動(dòng)取得了良好的教學(xué)效果。讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室參與教學(xué)活動(dòng),拓寬了幼兒的視野,激發(fā)了對(duì)未來(lái)的憧憬,增強(qiáng)了幼兒與社會(huì)的交往活動(dòng)和對(duì)社會(huì)的了解。向自己的“爸爸媽媽”學(xué)習(xí),孩子們感到即自豪又親切。

幼兒園并非只是孩子的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,也不這是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科普教育知識(shí)的之出,其實(shí),家長(zhǎng)的很多知識(shí)也是我們幼兒介紹所需要學(xué)習(xí)的。這實(shí)際上也是介紹向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的原理、原則,傳遞教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。家長(zhǎng)在參與幼兒園教育,幫助教師更好地完成教育任務(wù)地同時(shí),也分享了教師的教育經(jīng)驗(yàn),幼兒園應(yīng)該成為孩子、家長(zhǎng)、教師互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的地方。

家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源,做為教師只要充分挖掘這些教育資源,利用其為教育服務(wù),定會(huì)收到良好的教育效果。“家長(zhǎng)助教”是一種新型的家、園共育方式,它開(kāi)展的成效如何,完全取決于家長(zhǎng)參與的積極性和參與的力度。所以,通過(guò)多種途徑不斷地宣傳以形成家長(zhǎng)這方面的意識(shí),是做好“家長(zhǎng)助教”這項(xiàng)工作的前提。因?yàn),只要讓家長(zhǎng)們充分意識(shí)到教育好孩子并不只是幼兒園的事,形成了相應(yīng)的共育觀念,他們將會(huì)積極主動(dòng)的參與到幼兒園的教育活動(dòng)中。密切家園之間的聯(lián)系、為家長(zhǎng)提供相互交流的平臺(tái),能使家長(zhǎng)中好的“家長(zhǎng)助教”方面的方法和經(jīng)驗(yàn),對(duì)其他家長(zhǎng)起到推廣與促動(dòng)的作用,是開(kāi)展好“家長(zhǎng)助教”的關(guān)鍵。在實(shí)際工作中,我們非常注重密切家園之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,努力營(yíng)造一個(gè)家園共同關(guān)心幼兒成長(zhǎng)的良好氛圍。發(fā)現(xiàn)、利用家長(zhǎng)的特長(zhǎng),對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

家長(zhǎng)是幼兒園老師的合作伙伴,家長(zhǎng)助教是幼兒園教育的一種補(bǔ)充形式,是構(gòu)建家園互動(dòng)平臺(tái)的有效手段。通過(guò)這樣的家長(zhǎng)助教活動(dòng),拓展了家長(zhǎng)工作的范圍,深化了家園合作的內(nèi)涵,家園雙方在信任和尊重的氛圍中互助互補(bǔ),進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒教育的合力。

第二篇:幼兒園家長(zhǎng)助教心得

桐廬縣實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)圓通園區(qū)家長(zhǎng)助教活動(dòng)

第三篇:幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)心得體會(huì)

當(dāng)我得知幼兒園要組織一次家長(zhǎng)助教活動(dòng)時(shí),我非常興奮。我還沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)孩子們?cè)谟變簣@的生活呢,好想知道孩子們?cè)谟變簣@是怎樣度過(guò)的。于是我踴躍的報(bào)了名,很榮幸幼兒園給了我這次機(jī)會(huì),我高興地接受了這個(gè)光榮的任務(wù)。

回到家我開(kāi)始猶豫了,雖然作為一名大學(xué)老師,講課對(duì)我來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是每天的工作,熟(本文 來(lái)自公文素材庫(kù):Wm.hmlawpc.com)悉得很,但畢竟面對(duì)的對(duì)象不同,總不能把大學(xué)講堂上的東西直接搬到幼兒園來(lái)吧?我一直揣著這個(gè)心事,想著找一個(gè)什么題材對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)即是感興趣的也是有意義的。思來(lái)想去,我確定下來(lái)了“找規(guī)律”這個(gè)教學(xué)活動(dòng),可以鍛煉孩子們的邏輯思維能力,讓小朋友通過(guò)觀察、猜測(cè)發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律,并培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)、觀察、操作及歸納推理能力。還能培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);使孩子們知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

有了思路,準(zhǔn)備起來(lái)就快多了。我準(zhǔn)備好了ppt,用孩子們比較熟悉的,小朋友按男孩女孩規(guī)律排隊(duì)呀,還有有規(guī)律串的項(xiàng)鏈和規(guī)則條紋的圍巾等等,并為了吸引孩子們的注意力,編了一些小故事穿插在里面來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。由于還有半個(gè)小時(shí)時(shí)間是戶外活動(dòng)時(shí)間,我準(zhǔn)備了“丟手絹”這個(gè)經(jīng)典游戲,來(lái)鍛煉孩子們的動(dòng)作靈敏行和注意力。

終于盼到了9月28日,可是天公不作美,下起了小雨,又突然降溫特別冷,看來(lái)是不能到戶外活動(dòng)了,正好我那天下午沒(méi)課,我就臨時(shí)準(zhǔn)備了一個(gè)幼兒歌舞,打算讓寶貝們?cè)谑覂?nèi)活動(dòng)。約好了3點(diǎn)到4點(diǎn)是我的家長(zhǎng)助教時(shí)間,我提前十分鐘到了教室,老師和孩子們正準(zhǔn)備迎接我的到來(lái)。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下圍成弧形坐好了,桐桐正好坐在我的對(duì)面,看到我笑得可甜了!

正式開(kāi)始上課了,我用ppt課件給小朋友通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)以及穿插著好玩的故事講述著小朋友們一起排隊(duì)、圖形寶寶排排站、串項(xiàng)鏈等有規(guī)律的排列,孩子們也積極參與并很守紀(jì)律的舉起小手回答問(wèn)題,興趣很高。反倒是我,忙得滿頭大汗,給我的大學(xué)生們上這么多年課也沒(méi)這么緊張過(guò)呀!慢慢的我覺(jué)得之前的種種顧慮是多余的。孩子們的踴躍表現(xiàn)和積極參與,使得我不由自主地融入到他們的團(tuán)體之中,被他們的活躍所感染。跟這群天真爛漫的孩子在一起,真的是一件很開(kāi)心的事。二十分鐘的找規(guī)律課,在幼兒園老師和小朋友的配合

下順利的完成了。接下來(lái)是孩子們盥洗時(shí)間,老師帶孩子們上完廁所喝完水,又回到了教室中間。只見(jiàn)老師彈著悠揚(yáng)的琴聲,孩子們都有秩序的坐好,并隨著音樂(lè)做起了好看的動(dòng)作,很整齊,讓我很震驚!老師還組織孩子們給我起唱了一首歌,說(shuō)實(shí)話我一句也沒(méi)聽(tīng)清楚,但是可以看出孩子們是很認(rèn)真唱給我聽(tīng)的,我很感動(dòng)。

下面的半個(gè)小時(shí)我教小朋友邊唱邊跳了《拳頭歌》,很明顯對(duì)于唱歌跳舞孩子們還是更在行的,很快就學(xué)會(huì)了,并可以和我一起唱跳了,和孩子們?cè)谝黄鹫媸情_(kāi)心極了,仿佛自己也回到了童年。

歡樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫,這是我有生以來(lái)第一次和這么多孩子快樂(lè)的玩在一起,一張張可愛(ài)的笑臉,一個(gè)個(gè)調(diào)皮的眼神,一聲聲稚嫩的話語(yǔ),都深深的留在了我的心里。他們都未來(lái)的主人,每一個(gè)孩子都像一顆寶石,閃耀著不同的光芒,照耀著祖國(guó)的未來(lái)。

這次助教給我的感受非常多,孩子們一個(gè)個(gè)古怪精靈,上課的時(shí)候,他們認(rèn)真聽(tīng)講,積極回答問(wèn)題,生活學(xué)習(xí)井然有序,這些都是對(duì)老師辛苦付出的一種回報(bào)。幼兒園的老師們真得非常辛苦,從早上孩子入園開(kāi)始,到晚上孩子們離園,老師沒(méi)有片刻的休息時(shí)間。作為家長(zhǎng),我非常欣慰,也體會(huì)到幼教事業(yè)的神圣與偉大。感謝老師和孩子們給了我這次機(jī)會(huì),讓我和他們度過(guò)了一個(gè)愉快的下午。

第四篇:家長(zhǎng)助教幼兒園教案

做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、講衛(wèi)生的好孩子

教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,引導(dǎo)小朋友自己和父母一起動(dòng)手做

實(shí)驗(yàn)。

2、通過(guò)《老虎拔牙》的故事,引導(dǎo)小朋友養(yǎng)成愛(ài)刷牙的好習(xí)慣。

教學(xué)工具:玻璃杯,水槽,一張硬紙片

教學(xué)過(guò)程:

(一)小實(shí)驗(yàn)

教師:小朋友你們愛(ài)看魔術(shù)嗎 ?老師給你們變個(gè)魔術(shù)好不好?(與小朋友們互動(dòng),引起他們極大的興趣)

教師演示:覆杯實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,為了增加小朋友的好奇心,將裝水的杯子倒下,看到水流下來(lái),再將硬紙片放在杯口,紙片自動(dòng)落下,做了鋪墊后,將一滿杯水裝好后,將硬紙片覆蓋上后倒放,觀察硬紙片和水都沒(méi)有落下。(在做實(shí)驗(yàn)時(shí),注意與小朋友互動(dòng),一邊操作一邊提問(wèn),小朋友的想象力是無(wú)窮的,盡可能激勵(lì)他們開(kāi)動(dòng)腦筋)

教師總結(jié):托住水的是空氣,小朋友知道空氣在哪里嗎/?(為了感受空氣,讓小朋友把自己的嘴巴和鼻子捂住,感受不能呼吸的感覺(jué))我們周圍的空氣對(duì)我們非常重要,這個(gè)實(shí)驗(yàn)小朋友們也可以回家和爸爸媽媽一起再做一遍。

(二)唐詩(shī)背誦

教師:小朋友們會(huì)背唐詩(shī)嗎?讓我們一起來(lái)背幾首唐詩(shī)好嗎?(從小朋友中迫不及待的答案中,選擇大多數(shù)小朋友都會(huì)背的唐詩(shī)大家一起背誦。)

(三)“老虎拔牙”的故事

教師:小朋友們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?(針對(duì)此階段的孩子都喜歡聽(tīng)動(dòng)物的故事的特點(diǎn),引發(fā)小朋友的興趣。)接下來(lái)老師給小朋友講一個(gè)有關(guān)老虎的故事好不好?(在小朋友的一片期盼聲中開(kāi)始講有關(guān)老虎拔牙的故事,在講故事的過(guò)程中,盡可能的提一些小朋友感興趣而又能回答的問(wèn)題,激發(fā)他們的興趣)

教師:聽(tīng)完故事后,小朋友們有什么想說(shuō)的嗎?(給孩子自由發(fā)揮的空間,相信他們都能找到故事的關(guān)鍵點(diǎn))我們以后該怎么做呢?

小朋友基本上都能回答;以后要少吃糖,吃完?yáng)|西要刷牙。

課堂小結(jié):小朋友們,這節(jié)課我們學(xué)了什么呢?(讓小朋友舉手回答,簡(jiǎn)單地回顧課堂內(nèi)容)

第五篇:幼兒園家長(zhǎng)助教計(jì)劃

家長(zhǎng)助教計(jì)劃聯(lián)城幼兒園201*/5/15

家長(zhǎng)助教計(jì)劃

家長(zhǎng)助教,就是家長(zhǎng)進(jìn)課堂,直接參與教育活動(dòng),協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中也明確指出:“家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則,吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。”因此,積極有效地開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng),能夠促進(jìn)家園聯(lián)系,為家長(zhǎng)和老師搭建一個(gè)互動(dòng)交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。不同層面的家長(zhǎng)來(lái)自不同的行業(yè)、有著不同的工作,家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、特長(zhǎng)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)就是一筆豐富的教育資源。家長(zhǎng)資源的充分開(kāi)發(fā)能夠彌補(bǔ)幼兒園教育中存在的許多局限:首先家長(zhǎng)的參與,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),充滿了新鮮感,這可以大大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣;其次,家長(zhǎng)中不乏各種類型的專業(yè)人才,對(duì)于求知欲極強(qiáng)的孩子們來(lái)說(shuō),他們的到來(lái)能夠滿足他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求。本學(xué)期為了能更好地組織開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)也為了配合幼兒園的其他各項(xiàng)家長(zhǎng)活動(dòng)特定該計(jì)劃:

1、家長(zhǎng)助教活動(dòng)的總體思路:通過(guò)助教活動(dòng),讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)和教師的工作,變家長(zhǎng)被動(dòng)配合為主動(dòng)參與;讓教師了解家長(zhǎng)潛在的豐富的教學(xué)資源,改變觀念,扮演好“發(fā)起者、組織者、參與者”的角色。采用家長(zhǎng)進(jìn)課堂的形式,打造家園對(duì)話平臺(tái),形成教育聯(lián)盟,實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng),達(dá)成家園共育,提高教育質(zhì)量。同時(shí)建立家長(zhǎng)資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)幼兒園家園共育的可持續(xù)發(fā)展。

2、家長(zhǎng)助教的指導(dǎo)活動(dòng)

(1)做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。首先通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查表等方式全面

家長(zhǎng)助教計(jì)劃聯(lián)城幼兒園201*/5/15 了解家長(zhǎng)資源。其次,真誠(chéng)地邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與助教活動(dòng)。再次是與家長(zhǎng)共同設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容。家長(zhǎng)畢竟沒(méi)有幼兒教育的專業(yè)經(jīng)驗(yàn),教師要幫助家長(zhǎng)分析活動(dòng)的目的、發(fā)展意義、活動(dòng)的形式、內(nèi)容的組織與可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題都要提前想到,防止發(fā)生意外。

(2)做好活動(dòng)中的組織工作。首先是營(yíng)造平等、信任、尊重的心理環(huán)境,讓家長(zhǎng)能消除顧忌,充滿信心地投入到整個(gè)活動(dòng)之中;其次是要因人施教、適時(shí)指導(dǎo)。針對(duì)不同類型的家長(zhǎng),根據(jù)不同的情況采用不同的指導(dǎo)方法,同時(shí)要給家長(zhǎng)留有發(fā)揮的余地。

(3)做好活動(dòng)后的反饋、延伸工作。認(rèn)真收集家長(zhǎng)助教后的建議,合理化改進(jìn),達(dá)到真正的互動(dòng)、互補(bǔ)、互學(xué),以不斷推進(jìn)和提高家長(zhǎng)助教質(zhì)量。

通過(guò)家長(zhǎng)助教活動(dòng),不僅讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解了我園的教育理念及教育方式,而且感受了幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)的特點(diǎn),為下一步家園溝通提供了很好的機(jī)會(huì)。

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