第一篇:教學(xué)實踐心得
我上第一次課的時候,很緊張,本來寫得密密麻麻的講稿,可一站到講臺上,面對陌生的面孔,新奇的眼睛,還是有些語無倫次,好多本來打算要講的內(nèi)容都被我省略了。雖然說也環(huán)視全班同學(xué),但是沒有真正與學(xué)生進行目光交流。另外,由于講課講的飛快,板書也沒有按設(shè)計好的書寫?傮w感覺就是自己在不停的說,可使學(xué)生能跟上教學(xué)進度,能理解掌握的知識很少,很狼狽,有種沉重的失敗感。
下課后,劉老師給我提意見時特別強調(diào)我與學(xué)生的溝通不夠,只是完成了自己既定的教學(xué)計劃,但沒有考慮學(xué)生的承受能力。“課堂是學(xué)生的,學(xué)生不聽課,你就得想辦法提高他們的興趣,你得用生動形象的例子吸引學(xué)生的注意力,用各種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣,才是一個成功的課堂。”
在以后的課中,一起去實習(xí)的同學(xué)有時候會抱怨那邊的學(xué)生如何如何不好好聽課,說自己一點辦法也沒有?晌铱偸怯浀脛⒗蠋煹脑挘“學(xué)生不聽課,那是因為你的課堂不生動,那是你的責(zé)任,你得想辦法去解決這個問題。”這是一種負責(zé)任的精神,是我實習(xí)生活的第一個收獲。
在講《學(xué)生管理》這一章的后兩節(jié)時,我及時改正了第一次課的缺點和不足,講授知識點時穿插了一些生動有趣的例子在其中,收到了很好的效果。比如講到中學(xué)生早戀問題的處理時,我講了我初中同桌早戀影響了學(xué)習(xí)和心理健康的故事,而不是一味灌輸早戀如何不好;講到中學(xué)生輕生時,我講了我中學(xué)唯一的一次想自殺的經(jīng)歷只是因為一個小小的誤會;講到學(xué)生鬧事時,我講了山西大學(xué)公寓管理與學(xué)生發(fā)生沖突如何解決的例子。這些都是發(fā)生在學(xué)生身邊的例子,是學(xué)生管理中的常見問題。通過這些生動的例子,課堂不再枯燥無味,變得生動活潑起來。學(xué)生愛聽課了,老師的講課熱情也很高,從而收到了良好的教學(xué)效果。
講到《素質(zhì)教育概述》一章時,出現(xiàn)了一個新問題。我正講到素質(zhì)教育的含義、內(nèi)容時,有一個學(xué)生站起來問道:“老師,素質(zhì)教育再好,在現(xiàn)實中也是根本沒法實施的。”她的話一語中的,點到了素質(zhì)教育的要害,我一時語塞。而此時學(xué)生當中引起了小小的騷動,不少同學(xué)開始討論起來,課堂有些失控。
我示意提問的學(xué)生坐下。想了想,決定稍微改變一下接下來的課程,先組織學(xué)生進行討論,論題就是:為什么素質(zhì)教育提得很好在實際中卻實施不了?這個問題本來是要等到后面才講到的。這提起了學(xué)生們的興趣,各抒己見,持不同意見的同學(xué)之間還出現(xiàn)了激烈的辯論,課堂很活躍。雖然學(xué)生有些看法是幼稚的,但正是因為這樣,我在后面的講課中才能更有針對性地對學(xué)生的這些問題進行重點講解,化解他們心中的疑團,樹立起對素質(zhì)教育的信心。
教師在講課中有時會碰到學(xué)生打亂教學(xué)計劃的情況,這是一定要發(fā)揮教育的機智,不可一味命令學(xué)生無條件服從教師的安排。讓學(xué)生在課堂上充分的表達自己的觀點,對學(xué)生是一種學(xué)習(xí)和鍛煉,對教師也是一種教學(xué)智慧的考驗。
實習(xí)期間,還發(fā)生過很多的小事件,這些小事件都豐富了我的實習(xí)生活,為我以后的教學(xué)工作積累了豐富的經(jīng)驗。一分耕耘,一分收獲,感謝畢業(yè)實習(xí),給我上了生動的一節(jié)實踐教育課。
教學(xué)實踐心得(2):
通過學(xué)習(xí)和在教學(xué)實踐中的摸索,我偶有所得。
一 扎扎實實打基礎(chǔ),抓好雙基
雙基是學(xué)生發(fā)展的前提,是能力提高的先決條件,就當今高考而言,雙基仍然是主要內(nèi)容。但在實施雙基時,絕不能機械記憶和簡單重復(fù),搞題海戰(zhàn)術(shù)。要側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的理解,使學(xué)生利用雙基解決具體問題,教學(xué)中不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識本身,還要揭示它的本質(zhì),讓學(xué)生體會語文知識的發(fā)生、發(fā)展,掌握蘊涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。
二 以學(xué)生為本,注重其能力提高
內(nèi)因是事物變化的根據(jù),學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要,以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證,任何脫離學(xué)生的實際認知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程。說得具體一點,就是教師把書本內(nèi)容講清楚,或一問一答問清楚,學(xué)生用心記住,能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試,就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神,特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚,不如授人以漁”。 在教師與學(xué)生之間,教師永遠是外因,學(xué)生才是內(nèi)因。教師那里的知識再好,如果不能成為學(xué)生的,對學(xué)生來說,都是無用的!特別是當前的高考試題,靈活多變,所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,鼓勵學(xué)生動手、動口、動腦全方位參與教學(xué),把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過程中遇到的挫折暴露出來,長期以往,學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會了思考,變得靈活機智。
三 為了每一個學(xué)生,提高教學(xué)素養(yǎng)
在應(yīng)試教育面前,我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,這即不符合素質(zhì)教育的要求,也嚴重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,在平時的教學(xué)中,一定要面向全體學(xué)生,重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,才能做到“水漲船高”,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,獲得成功。
學(xué)習(xí)語文的最終目的是應(yīng)用。語文來源于生活,所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解語文;使學(xué)生感悟到語文就在日常生活中。這樣,一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)語文,另一方面也可以利用語文解決實際問題,使他們認識到語文的實用性。
四 突破思維定勢,推進開放探究
學(xué)生在做題時,往往會出現(xiàn)套路,不能具體問題具體分析,這是很大程度上的歸納和模仿練習(xí)造成的。特別是綜合復(fù)習(xí)階段,老師習(xí)慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法,實際上這樣學(xué)生是歡迎的,因為方法便于接受。效果也比較明顯,但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢,再加上經(jīng)常性的模擬練習(xí),對一些問題的解法形成了一個固定的模式,一旦題型變了,就束手無策。在教學(xué)中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,要選遍一些因思維定勢而出錯的題目,以引起學(xué)生的注意,還要在平時的教學(xué)過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題,使學(xué)生都能給出自己對問題的理解、解答。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和勇于探索的精神。
五 轉(zhuǎn)變教師的思想觀念,大膽創(chuàng)新
新課程中,增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué),因此,教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,并要求教師具有創(chuàng)新精神,要能夠推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?傊,教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式。
總而言之,通過本次課改培訓(xùn),使我認識到,我們的語文教學(xué)應(yīng)依據(jù)(更多文章請關(guān)注m.hmlawpc.com)課程標準的要求,以人的發(fā)展和社會進步為需求,新課程還以學(xué)生為中心,以活動為中心,讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作,學(xué)會探究,新課程將以創(chuàng)新為中心,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,勇于創(chuàng)新。
第二篇:教學(xué)實踐心得體會
教學(xué)實踐心得體會
教學(xué)是一門需要時間需要靜下心來認真學(xué)習(xí)的藝術(shù),通過兩個月的教學(xué)實踐,相比較只是坐在大學(xué)的課堂學(xué)習(xí)理論的自己而言,的確成長了許多,優(yōu)點和缺點都是有的,只是還是需要歷練去把缺點變成優(yōu)點,不斷補足自己。從開始時的聲音小,緊張語速快,到現(xiàn)在的泰然自若,從容大方,從開始時的教學(xué)方法脫離學(xué)生實際而一味追求理論運用,到現(xiàn)在的從學(xué)生本身素質(zhì)水平出發(fā)理論聯(lián)系實際,從開始時的課本內(nèi)容不熟悉到現(xiàn)在的查閱資料認真研究再呈現(xiàn)課堂,從開始時的單方面?zhèn)戎貙W(xué)生成績到現(xiàn)在更加注重學(xué)生心理有層次要求,實踐出真知的道理在自己的實習(xí)生活中得到了印證,但是在某些教學(xué)方面,自己還是存在著不少缺點。
在備課過程中,對教材的整體把握程度還不是很好,在處理重難點過程中還是存在不足,有時候重難點并沒有很注意在教學(xué)過程中區(qū)分,人們常說,教師要給學(xué)生一杯水,就要自己準備一眼泉,用來比喻知識與傳授知識的關(guān)系。這“一眼泉”不能只來自備教材,還需要備與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)參考資料,只有教學(xué)參考書是不夠的,還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些與教材有關(guān)的資料,如報刊上的文章,新聞資料、經(jīng)典著作、歷史書籍等。要想把課講好,把活、講深刻,必須掌握豐富的資料和信息,那樣才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我們只是要求學(xué)生要注意積累,卻忽視了自己也應(yīng)該積累,形成習(xí)慣,才能備不時之需。而在這點上,自己做的著實不夠好。
在講課過程中,最重要的一點就是以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo),雖然石塔中學(xué)還不是新模式的實行者,但是在教學(xué)實踐中,自己在慢慢的轉(zhuǎn)變,但是距離新課標和新模式的要求還是相差很遠,在調(diào)動學(xué)生的積極性方面,還是有很大的不足,高中生不像初中生那樣愛舉手了,他們更加重視別人的眼光和評價,害怕課堂上會出錯,害怕自己答錯了會被老師或者學(xué)生取笑,他們的身體在站與不站的糾結(jié)中坐立不安,相比較自己站起來回答問題他們更喜歡集體回答,有人渴望被老師點起來回答問題,就會給你眼神上的交流,有的眼神飄忽是在拿不準自己分析的對還是不對,有的深深地扎下腦袋是因為沒有思考單方面害怕自己被老師點名,課堂上的狀況百出,但是積極舉手主動回答問題的卻少之又少,我認為主要原因還是在老師,因為你沒有真正的調(diào)動起他們的積極性,課堂氣氛不夠?qū)捤捎行,教學(xué)方法不夠深入學(xué)生實際。自己還是需要根據(jù)當?shù)貙W(xué)生的實際慢慢摸索的。其次,也是我認為自己存在的最大的問題,就是在把課本知識聯(lián)系實際時,自己的知識面不夠?qū),再解釋某些現(xiàn)象時做補充時,自己的詞匯量匱乏,在引導(dǎo)和啟發(fā)方面做得還是不夠理想。還是積累問題,需要不斷關(guān)注時事材料,擴充自己的知識面,平時注意積累。
總之,不斷學(xué)習(xí),不斷進步!
第十八期頂崗支教趙縣分隊 趙縣石塔中學(xué) 政治 龐鵬卓
第三篇:教學(xué)實踐心得體會
一、教學(xué)實踐的過程和內(nèi)容
9月6日到17日,我們進行了為期10天的翻譯教學(xué)實踐。第一天上午老師向我們講解了這次實踐的內(nèi)容和要求,我們要將英文版的理論力學(xué)翻譯為漢語,要具有專業(yè)性,并將自己翻譯的內(nèi)容做成ppt,在課堂上給同學(xué)們講解。課后老師發(fā)給了每個小組數(shù)十張翻譯稿 ,我們小組分到的是第一章和第二章的內(nèi)容,當天下午組長合理的分配了任務(wù),我們開始了各自的工作。我首先瀏覽一遍我要翻譯的內(nèi)容:數(shù)據(jù)的精確度、靜力學(xué)的基本概念、力的三要素、力是矢量。9月7日到8日,我對翻譯稿進行了初步的翻譯,當遇到不會的生詞時,查詢了字典,并積極思考,結(jié)合已有的物理知識,推敲單詞的真正含義。9 日,我又通讀了英文全稿和翻譯的稿子,進行了再次的修改,力求做到更好。10日到13日,進行了ppt的設(shè)計和制作,充分調(diào)動了主觀能動性,力求把演示文稿做的美觀大方、得體實用。14日,自己演練了一遍講解的過程,想象了一下同學(xué)們可能會有的問題,并進行了改善。9月15日上午,我在全班面前講解了我翻譯的內(nèi)容,效果較好。我在這幾天的匯報中擔(dān)任學(xué)生評委,本著公平的原則給各位同學(xué)打分。這幾天全班統(tǒng)一進行了翻譯匯報的工作,同學(xué)們積極努力地講解自己學(xué)到的理論力學(xué)的知識,課堂氣氛愉悅而不失有序。老師根據(jù)同學(xué)們的譯文流暢程度、演講的好壞以及制作的幻燈片的質(zhì)量和出勤情況來打分。我在15日講述完畢后,我開始著手寫這份心得體會,總結(jié)這次實踐的收獲。
二、教學(xué)實踐心得體會
9月6日到17日,我們進行了為期10天的翻譯教學(xué)實踐,在這期間,我感觸頗多,也認真思考總結(jié)了這些天的心得體會。
第一天老師向我們講解了這次實踐的內(nèi)容和要求,我聽得非常仔細,也認真做了筆記。課后我領(lǐng)到了組長分配的兩張多的英文版理論力學(xué)的翻譯稿。在第一天初步瀏覽了所要翻譯的內(nèi)容后,第二天我就開始了翻譯工作,認識到它并不像我之前想象的那樣簡單:我遇到了很多的生詞,也查詢了字典,但字典給出的解釋,并不是很如意,比如我經(jīng)常看到partical這個單詞,一開始我把它翻譯為“微!保诤髞淼纳舷挛闹,慢慢理解到他應(yīng)該解釋為“質(zhì)點”;再比如看到了significant figures 一詞,我把它理所當然的認為了是“重要數(shù)據(jù)”的意思,但在文章后來的敘述中我糾正了我的釋義,它應(yīng)該是“有效數(shù)字”的意思。這樣的例子,數(shù)不勝數(shù),就在這一次一次推翻自己的翻譯中,我懂得了:無論是翻譯工作或是其他的事情,我們不能僅僅看到事物的表面,而應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)思考中,逐步糾正自己的錯誤,直至理解到事物的本質(zhì)含義,只有這樣我們才算得上是真正的學(xué)會了。古人說得好“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,我們就應(yīng)
該在學(xué)習(xí)的過程中,主動加入自己的主觀思考,結(jié)合自己已有的知識,真正的完善理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,做到融會貫通。
這次翻譯的內(nèi)容是理論力學(xué),它為我們即將開始的新學(xué)期打下了很好的基礎(chǔ),因為要想向同學(xué)們清楚地講解,就必然要求我們自己先要預(yù)習(xí)并深入的理解。相信在新學(xué)期的理論力學(xué)學(xué)習(xí)過程中我們一定會有更多的收獲。通過這樣的實踐,我們鍛煉了預(yù)習(xí)、自學(xué)能力,當我們有一天走出了校園,這種自學(xué)的能力會幫助我們學(xué)到很多有用的知識,對今后的學(xué)習(xí)工作中起到很好的促進作用。這是我們這次實踐的一大收獲。
在做ppt的過程中,我首先回憶了計算機一級中有關(guān)于這部分的內(nèi)容,最終決定采用幻燈片模板來做ppt,因為這樣既美觀又有層次感。在后來的實際操作中我充分調(diào)動了自己的創(chuàng)作思維,力求做到精致美觀,大方得體,多次進行刪改和顏色的調(diào)整。作為理科生,我們經(jīng)常使用的是邏輯思考能力,像這樣能夠鍛煉我們形象思維的機會不多,這次實踐就就給了我們這樣一個難得的機會,我把握住了它,對ppt的背景、布局、順序進行了多次調(diào)整,使得問題的講述更加的直觀易懂。這次自己來做ppt,我感觸好多,原來上課只是單純的欣賞老師們做的課件,現(xiàn)在卻是自己親自在做,深刻理解了什么樣的幻燈片更適合教學(xué),更容易使同學(xué)們接受。我做的ppt受到了老師的表揚,我感到很榮幸,也更加理解了什么樣的課件才是合適的,它不需要太多的華麗的色彩,需要的是整潔醒目的講述。并且例題的簡潔性也是我們需要注意的問題。
實踐的最后環(huán)節(jié),就是講述了。面對全班同學(xué),在講臺上講課的確需要很大的勇氣和莫大的自信。這要求我們戰(zhàn)勝自己的恐懼和膽怯心理,我相信在今后的工作中我們經(jīng)常遇到這樣的場合,所以我們需要抓住這次機遇,鍛煉自己的口才和現(xiàn)場反應(yīng)能力。在講課過程中,我加入了與同學(xué)們的互動環(huán)節(jié),起到了很好的效果,活躍了現(xiàn)場的氛圍,得到了老師和同學(xué)們的肯定。還有一點,講課需要的是放松,只有主講人自己放松,課堂氣氛愉悅的時候,同學(xué)們才會積極認真的聽講。所以站在講臺上時,不要有太多的顧慮,既然做好了充分的準備,我們就能夠發(fā)揮出最好的水平,我們有理由相信自己的能力。
最后,我還有一點很深刻的體會:雖然我們沒有走出校園去實踐,但我們在校內(nèi)依然鍛煉了自己,這次實踐是豐富多彩的。當我們以后再遇到問題,不會再無助彷徨而是會想到去借助書籍和網(wǎng)絡(luò)解決問題。人一生中會遇到這樣那樣的種種的問題,所以我們真正需要的不是解決某項具體問題的具體方法,而是這發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并最終解決問題的能力。
很感謝系里的老師給了我們這樣好的機會,讓我們從各個方面鍛煉自己。我在這次實踐中收獲了不少,這些感觸和思考我會銘記在心,他們會給我?guī)砗芏?/p>
的幫助。
第四篇:關(guān)于文科生數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐心得
關(guān)于文科生數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐心得
數(shù)學(xué)組夏軍
大家知道,通常在高中文理分科的時候,大多數(shù)學(xué)生是因為數(shù)理化基礎(chǔ)較差而選讀文科。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實,概念理解不透徹,再加上缺乏理化的應(yīng)用,因此其數(shù)學(xué)“悟性”較理科生弱,接受和消化新知識的速度慢,反映也比較遲鈍,知識零亂,似是而非,不求甚解,缺乏系統(tǒng);因為很少有成功體驗,因此對數(shù)學(xué)缺少興趣,信心不足,畏懼數(shù)學(xué);這是大部分文科生的現(xiàn)狀,也是我們不得不正視的問題。平時,我們總是苦于學(xué)生不學(xué)或者是學(xué)一點丟一點,其實可能是我們老師沒有找到一條可行的方法。下面我來說說我的拙見。
首先,學(xué)生認為數(shù)學(xué)難而懼怕數(shù)學(xué)才產(chǎn)生了信心不足的問題,當然得先讓學(xué)生恢復(fù)對自己的信心。經(jīng)過仔細思量,我認為文科生學(xué)數(shù)學(xué)還是有優(yōu)勢的。
一、時間優(yōu)勢。由于理科生還要學(xué)習(xí)物化生,需要做大量習(xí)題,精力比較分散,在數(shù)學(xué)上的時間投入的相對就會少,而文科生不存在這樣的問題,精力相對集中,有時間學(xué)習(xí)就有學(xué)好的保證。二、有潛在高漲的學(xué)習(xí)熱情。成也數(shù)學(xué),敗也數(shù)學(xué),同學(xué)們都深知數(shù)學(xué)舉足輕重的作用,與其他文科學(xué)科比較,數(shù)學(xué)在高考中是最能拉開檔次的學(xué)科。因此,只要有一點兒信心,學(xué)習(xí)熱情就會空前高漲。三、內(nèi)容上的優(yōu)勢。高二數(shù)學(xué)與高一數(shù)學(xué)聯(lián)系不是特別緊密,即使高一數(shù)學(xué)沒學(xué)好,只要努力,高二數(shù)學(xué)照樣能學(xué)好。高三文科數(shù)學(xué)內(nèi)容較理科數(shù)學(xué)內(nèi)容少,難易度上相對容易。四、好記筆記。(這是我聽其他老師談到的,好記性不如爛筆頭,利用好這一點對他們學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。)理科生不太喜歡記筆記。以上四點是絕不夸張的事實。學(xué)生們聽了覺得挺有道理,沒想到自己上文科原來還有優(yōu)勢,就會對自己產(chǎn)生一點信心,努力學(xué)學(xué)試試可能真的有用那。
只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí),必定會有很大進步,看到進步誰還不愿意學(xué)習(xí)呢!
再有,針對學(xué)生無成功體驗二滋生的不自信,在月考中題目很多都是平常上課時再三強調(diào)他們認真學(xué)習(xí)并記好筆記的重要內(nèi)容,結(jié)果考完后絕大多數(shù)學(xué)生都是意氣洋洋,圍在一起討論那些題自己做的好,那些題自己不小心算錯了下次一定要算對等等。讓那些個別平常聽課不太認真的學(xué)生聽了羨慕的不得了,后悔自己平常不好好聽講,以后一定要好好學(xué)等。只要能體驗到一次成功的喜悅,學(xué)生們學(xué)習(xí)起來就更有信心也更賣力了。
其次,課下的溝通是十分必要的。俗話說,親其師信其道。學(xué)生只有喜歡你這個老師,才會樂意接受教師所傳授的經(jīng)驗和道理。如何溝通,在何時溝通,都是需要注意的。我認為,課間十分鐘,課外活動,甚至在校園里、在校外的偶遇時都是教是可以利用的時機。很簡單,只要拿出你的誠意,不必刻意去想,隨便幾句貼心的話,鼓勵的話,提醒的話都會讓學(xué)生感到溫暖,都會讓學(xué)生覺得老師在關(guān)注他幫助他,自然就會和學(xué)生的關(guān)系融洽。學(xué)生也就更愿意好好學(xué)。
最后,我來說最關(guān)鍵的問題:課堂。
學(xué)生沒學(xué)好的關(guān)鍵因素就是課堂沒有抓住。因此必須想方設(shè)法讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出最好的狀態(tài)。這就要積極營造融洽的師生課堂。營造和諧的課堂需要很多方法,比如講課時可以通過面部表情,聲音的變化,適當?shù)氖謩莸鹊龋灰茏屗麄儾桓杏X到很沉悶從而能緊跟課堂就行。另外,我在教學(xué)中還有一個常用的作法是:充分利用文科學(xué)生語言能力較強,也愛表現(xiàn)這一特點,請學(xué)生“講課”。事先讓學(xué)生作好充分準備,然后在課堂上讓學(xué)生當幾分鐘的小老師,可以講書上的例題,作業(yè)題,可以講評試卷的某些題,甚至可以講解他認為的一些好題。
文科生接受新的數(shù)學(xué)知識較慢,因此在講授每一個定理時,都要講出定理的來龍去脈,條件對結(jié)論的影響,讓學(xué)生自己思考定理中條件的改變能否引起結(jié)論的改變,結(jié)論的變化需要什么條件作支撐,可以通過辯論形式來開展,最好能拿一些實際生動的例子來作比喻,以便學(xué)生理解得更清楚準確一點。講完之后要給學(xué)生一點消化記憶的時間和記筆記得時間(教師要每隔一段時間都提醒學(xué)生看筆記)。在講評具體題目的時候,我們教師應(yīng)該把自己拿到題目時的第一反應(yīng)是什么,是怎樣審題,如何把關(guān)鍵的條件挑出來,怎樣把條件進行轉(zhuǎn)化和重組,在這過程中遇到了什么困難,又是如何使問題得到解決的這一連串的思考過程教給學(xué)生,讓她們知道解題中誰都會碰到很多困難,老師也不例外。但老師會利用自己已有的知識和策略去解決問題和困難,而學(xué)生只要想到利用自己所學(xué)的知識和方法也一定能解決自己的難題。經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練,學(xué)生就能學(xué)會分析問題的性質(zhì)、特點,找到解決問題的策略。
在課堂上要留給學(xué)生思考的空間,切記一講到底,鼓勵學(xué)生大膽的回答問題和提出問題,敢對教師的解法提出質(zhì)疑,有時間闡述他們的不同的思考途徑和解題方法,而教師要對他的每一步都要肯定,對的給予表揚,增強信心,錯的就啟發(fā)他發(fā)現(xiàn)錯誤所在,此時教師要做忠實地傾聽者,不要隨意打斷學(xué)生的想法。這樣,學(xué)生掌握了什么,沒掌握什么都可以了然于心,從而可以有的放矢的進行下一步教學(xué),并使課后輔導(dǎo)有了針對性。其實,有時候,學(xué)生的方法要比老師的好的多,這時,老師也要尊重學(xué)生并且要虛心向?qū)W生請教,并及時給與更多的表揚,這樣何愁學(xué)生不會在以后的學(xué)習(xí)中更加用心的思考學(xué)習(xí)呢?
好了,以上就是我從教文科班數(shù)學(xué)以來的一點心得體會。
第五篇:教學(xué)實踐心得——人體工程學(xué)
教學(xué)實踐心得----人體工程學(xué)
我上第一次課的時候,很緊張,本來寫得密密麻麻的講稿,可一站到講臺上,面對陌生的面孔,新奇的眼睛,還是有些語無倫次,好多本來打算要講的內(nèi)容都被我省略了。 下課后,唐老師給我提意見時特別強調(diào)我聲音不夠大,對自己不夠自信。與學(xué)生的溝通不夠,只是完成了自己既定的教學(xué)計劃,但沒有考慮學(xué)生的承受能力!罢n堂是學(xué)生的,學(xué)生不聽課,你就得想辦法提高他們的興趣,你得用生動形象的例子吸引學(xué)生的注意力,用各種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣,才是一個成功的課堂。”
在第二次上課時,我及時改正了第一次課的缺點和不足,帶了小蜜蜂,講授知識點時穿插了一些生動有趣的例子在其中,收到了很好的效果。體會到了最大的關(guān)鍵是:一堂課不是你是主角,忽略了配角,應(yīng)該和同學(xué)多互動,才能上好一門課。
教師在講課中有時會碰到學(xué)生打亂教學(xué)計劃的情況,這是一定要發(fā)揮教育的機智,不可一味命令學(xué)生無條件服從教師的安排。讓學(xué)生在課堂上充分的表達自己的觀點,對學(xué)生是一種學(xué)習(xí)和鍛煉,對教師也是一種教學(xué)智慧的考驗。
一分耕耘,一分收獲,感謝畢業(yè)實習(xí),給我上了生動的一節(jié)實踐教育課。
通過學(xué)習(xí)和在教學(xué)實踐中的摸索,我偶有所得。
一 扎扎實實打基礎(chǔ)
通過做課件,發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識的欠缺。也發(fā)現(xiàn)了很多以前自己該學(xué)的基礎(chǔ)知識沒掌握好。而站在講臺上,就更應(yīng)該強調(diào)基本性的掌握,教學(xué)中不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識本身,還要揭示它的本質(zhì)。
二 以學(xué)生為本,注重其能力提高
在教師與學(xué)生之間,教師永遠是外因,學(xué)生才是內(nèi)因。教師那里的知識再好,如果不能成為學(xué)生的,對學(xué)生來說,都是無用的!特別是當前的高考試題,靈活多變,所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,鼓勵學(xué)生動手、動口、動腦全方位參與教學(xué),把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過程中遇到的挫折暴露出來,長期以往,學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會了思考,變得靈活機智。
三突破思維定勢,推進開放探究
教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,并要求教師具有創(chuàng)新精神,要能夠推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?傊,教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式。
總而言之,通過本次教學(xué)實踐,使我認識到,我們的教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標準的要求,以學(xué)生為中心,以活動為中心,讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作,學(xué)會探究,新課程將以創(chuàng)新為中心,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,勇于創(chuàng)新。
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