在本次90學時的培訓中,收獲可謂慢慢,其中印象深刻的是莫國夫老師的那次講座。
莫國夫老師在培訓中,為我們做了《基于核心素養(yǎng)的小學拓展性課程開發(fā)》的講座,他從兒童教育觀講起,給我們講述了課程開發(fā)的意義、性質、實施策略、原則以及在語文課程體系中的運用等。
記得朱永新教授曾說:教室是一根扁擔,一頭挑著課程,一頭挑著生命。當教育已不僅僅是滿足“有書讀”而是“讀好書”的當下,每一個教育人都必須正視教育的全面性與差異性、社會化和個性化的統(tǒng)一。只有讓一個個學生在教育面前都面貌清晰起來,一個個鮮活的生命才會如花綻放,我們也才會迎來教育的另一個春天。 也許這就是對拓展性課程開發(fā)的重要性的最好詮釋。
莫老師講到拓展型課程是相對于基礎型課程而言,著力體現知識擴展和綜合能力的發(fā)展,是學生終身學習精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。他不但從理論上進行講解,更有具體的實例來滲透,讓在場的老師明白了拓展性課程的具體操作模式。
拓展性課程的核心就是要給學生提供選擇性的適合的教育。這里的需要是基于適合個體學生成長的需要,我們看到,不少學生在小學階段培養(yǎng)的興趣特長到初中后無奈放棄,相當多的學生到高中時在需要做出選擇時常常無所適從,拓展性課程的開發(fā)從一定意義上能彌補這樣的遺憾。
另外,拓展性課程的開發(fā)也對老師提出了更高的要求,需要老師在專業(yè)上走的更遠更高來滿足學生的需求。
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