語文不只有詩意,還有遠(yuǎn)方
——記貴州省鄉(xiāng)村名師王林國工作室赴水塘堡鄉(xiāng)開展作文教學(xué)和古詩詞教學(xué)研討活動
六月的水塘堡鄉(xiāng),云海翻騰,霧氣氤氳,厚重的空氣中蘊(yùn)藏著一絲濕氣。這是一方具有靈氣的土地,群山間籠罩著一層薄霧,宛若輕紗,勝似人間仙境,讓人歆羨。6月21日到22日,我有幸參加了貴州省鄉(xiāng)村名師王林國工作室赴水塘堡鄉(xiāng)開展了作文教學(xué)和古詩詞教學(xué)研討活動。短暫的兩天學(xué)習(xí),收獲頗多。
操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器
作文是件艱苦的事,也是件快樂的事。6月21日,五節(jié)不同的作文教學(xué)課呈現(xiàn)在我們的眼前,五位老師力求把課堂還給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生展示才能的主要陣地。
常笑老師教學(xué)的五年級作文《人物外貌描寫》,以“抓人物特征、有順序觀察、善用修辭”三步教學(xué),層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想,完成習(xí)作。再出示“五星作文評價標(biāo)準(zhǔn)”,指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,進(jìn)行鼓勵講評,真正的把課堂還給學(xué)生。
汪應(yīng)瑛老師教學(xué)的五年級作文《人物外貌描寫》,以奧運(yùn)健兒傅園慧奪冠的視頻為教學(xué)切入點(diǎn),從傅園慧夸張的表情、幽默的語言、搞笑的動作引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察。通過出示三年級學(xué)生作文,指導(dǎo)學(xué)生從語言、神態(tài)、動作等方面大膽想象,放手去寫。
胡艷老師教學(xué)的三年級作文《介紹自己》,通過給學(xué)生發(fā)小鏡子,由照鏡子觀察自己的外貌,這樣的小游戲深得學(xué)生喜歡。在指導(dǎo)學(xué)生介紹自己愛好和外貌時,學(xué)生思維受限,老師以自己的經(jīng)歷為范本引導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)及時,方法得當(dāng),讓學(xué)生頓時有了寫作的思路。
劉曉燕老師教學(xué)的三年級想象作文《假如我會變》,一個神奇的小魔術(shù)導(dǎo)入新課,同學(xué)們興致高漲。再讓學(xué)生聯(lián)想一些奇特的構(gòu)思,為作文積累了素材。接著出示想象片段:孫悟空大鬧龍宮的故事,指導(dǎo)學(xué)生把故事“說起來,想起來,動起來”,其實(shí)這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫語言描寫、心理描寫和動作描寫。
朱羽老師教學(xué)的五年級作文《父母的愛》,以豐富的作文素材引導(dǎo)學(xué)生感悟父母深深的愛,讓學(xué)生作文有話可寫。展示學(xué)生作品時,對學(xué)生提出修改建議和針對性指導(dǎo)。在結(jié)束環(huán)節(jié)教師聲情并茂的為學(xué)生朗讀,學(xué)生對父母之愛有了更深的體悟,德育教育在本堂課中得到了體現(xiàn)。
“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器”,作文要以細(xì)致的觀察和勤奮的練習(xí)為根基。作文是語言的技能,也是文化素養(yǎng)的體現(xiàn),更是生命情懷的流淌。每個學(xué)生的經(jīng)歷都是一朵奇異多彩的花,他們飄散著不同的種子,落在各自的心田,開出不同的花。作為教師,我們有責(zé)任為學(xué)生打牢寫作的根基。激發(fā)學(xué)生寫作興趣和提高學(xué)生寫作水平,并為學(xué)生培養(yǎng)終身受益的作文習(xí)慣。
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