教育故事——潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

張冬蘋(píng)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間自己已在三尺講臺(tái)耕耘了二十個(gè)春秋，其間也不乏令人心動(dòng)的教育故事。今天我跟大家交流的就是近期發(fā)生的一個(gè)教育故事，與其說(shuō)是教育故事，我覺(jué)得稱(chēng)它為教學(xué)隨筆更為貼切些：

期初教學(xué)《姓氏歌》一課，課后聽(tīng)寫(xiě)生字的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)有9名同學(xué)都錯(cuò)的是同一個(gè)字，“姓氏”的“氏”，而且都是將這個(gè)字的第三筆橫寫(xiě)成了撇。開(kāi)始的時(shí)候我并沒(méi)有多想，只是讓有錯(cuò)誤的同學(xué)將寫(xiě)錯(cuò)的字寫(xiě)幾遍后再找我考。后來(lái)我對(duì)班級(jí)基礎(chǔ)較差的胡博權(quán)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，我給他打了一個(gè)字頭，看到他看看我給他寫(xiě)的字頭，又將字寫(xiě)錯(cuò)了，這時(shí)我才恍然大悟：原來(lái)9名學(xué)生出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤是由于我的一個(gè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在寫(xiě)“氏”的第3筆時(shí)我習(xí)慣性的會(huì)把第3筆橫向上傾斜一些。

通過(guò)這件事也引發(fā)了我的深入思考，作為一名教師，特別是一名小學(xué)教師，自己的一舉一動(dòng)、一言一行，甚至自己的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在未來(lái)的日子里，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，完善自己各方面的能力，使自己更好地勝任這份工作。

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