3月份我一共教了兩個(gè)單元和一個(gè)課外閱讀課程。這兩個(gè)單元的共同點(diǎn)大都是傳統(tǒng)、經(jīng)典的文章，主題鮮明突出，意在激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

對(duì)于教學(xué)，我首先制定了簡(jiǎn)單可行的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫方法來(lái)塑造人物形象；感悟書中所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。對(duì)于這些教學(xué)目標(biāo)，我主要是讓學(xué)生在理清文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀、圈畫、品讀等方法，把握文中重點(diǎn)語(yǔ)句，感受豐滿的人物形象。課堂上，我能注意圍繞目標(biāo)開展各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，注意課外作業(yè)與課內(nèi)教學(xué)的整合與延伸。但在時(shí)間的安排與把握上出現(xiàn)了前松后緊的問題，以致于教學(xué)活動(dòng)沒有完整實(shí)現(xiàn)。以都德的《最后一課》為例：一開始的導(dǎo)入部分，在介紹作者、寫作背景時(shí)花時(shí)太多；文中兩個(gè)人物形象的分析——小弗朗士分析時(shí)間多，而韓麥爾先生則匆匆而過，甚至連分析后的板書都沒顧上寫，由此可見，教師的課前準(zhǔn)備與預(yù)設(shè)還不夠周全與合理。通過本堂課的教學(xué)，我還從同仁那里學(xué)到了許多：如教師提問的指令應(yīng)簡(jiǎn)單明確；各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡要力求自然順暢；要善于抓住學(xué)生的回答來(lái)追問與總結(jié)……

藺校來(lái)聽了我的兩節(jié)課，給我提了許多寶貴的意見和建議，如上課時(shí)盡量老師少講，學(xué)生多講或者多做，我自己也對(duì)課堂做了調(diào)節(jié)，盡量少講，留時(shí)間給學(xué)生發(fā)言或者多做事。通過教學(xué)聽課，我既鍛煉了自己，更學(xué)到了知識(shí)，以后的課堂教學(xué)中會(huì)多運(yùn)用、勤反思，從而促進(jìn)能力的發(fā)展，水平的提升。

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