《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思

設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，希望孩子們能夠在讀中來(lái)感受語(yǔ)言的美，在朗讀中拉近我們與作者的距離。但在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，光讀不夠，應(yīng)該想清楚每一次讀都是為什么而讀？總是讓孩子讀，那么為什么讀呢？我又希望達(dá)到什么樣的效果呢？如果連我都不知道，孩子們更是一頭霧水，何談老師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言呢？在這一點(diǎn)上，我做得不夠。

其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我在這堂課的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)“和時(shí)間賽跑”比賽的環(huán)節(jié)，這是一個(gè)調(diào)動(dòng)孩子們積極性的有效途徑這部分效果還不錯(cuò)。不過(guò)，內(nèi)容上將重點(diǎn)落在4-7自然段會(huì)更好一些，讓孩子能夠?qū)Α坝肋h(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了”有深刻的理解，也方便后文的和時(shí)間賽跑的講解。

教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)部分：作者從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，這一部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生把難以理解的詞句提出來(lái)共同探討。（“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”這兩句話讓學(xué)生在交流中自己解決�！肮怅帯敝笗r(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴�！凹�”、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，學(xué)生從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”這句話是理解的難點(diǎn)。我讓學(xué)生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。接著我著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天�！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)該珍惜時(shí)間。

但是由于我對(duì)學(xué)生缺乏適當(dāng)?shù)牧私猓�拔高了三年�?jí)學(xué)生的背誦能力，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有起到相應(yīng)的效果，還有，在課堂語(yǔ)言上，有些隨意，語(yǔ)言較口語(yǔ)化。

總之，這堂課下來(lái)，我成長(zhǎng)了不少，我明白了“一分耕耘一分收獲”，沒(méi)有耕耘的土地是不會(huì)開(kāi)出鮮艷的花朵的。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)努力提升自己，多聽(tīng)課，多備課，用自己的行動(dòng)為自己的課堂點(diǎn)贊！

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