小學英語怎么進行復習呢，應該怎么設計復習設計策略，下面小編就為大家?guī)砹诵W英語綜合復習設計策略，感興趣的朋友可以看一看哦！
摘要：提高小學英語復習課的效率，復習課的設計是關鍵。復習課要計劃周詳、目標明確；教學形式可以采用游戲、背誦、闖關等形式；教學設計要遵循分層分類、因材施教等原則。好的英語復習課能夠讓學生內化知識，在頭腦里初步建立知識體系，形成運用知識的能力，提高復習效率，達到提高教學質量的目的。
小學英語綜合復習課的任務是引導學生梳理知識線條，厘清知識邊界，幫助學生鞏固英語知識，形成運用知識的能力。要完成這些任務，提高小學英語復習課的效率，就必須注重英語復習課的設計，重視英語綜合復習。每一堂實實在在的英語復習課，是幫助學生掌握知識的有力抓手。怎樣才能設計好小學英語復習課呢？筆者認為可從以下幾個方面進行。
一、準確定位復習目標
（一）計劃周詳，目標明確
目標要明確，忌盲目施教。教師要吃透教材，制訂詳細的復習計劃，對利用多長時間進行復習，復習內容有哪些，學生要掌握的重點難點有哪些，采取什么措施進行有效的復習，學生對各部分的聽說讀寫分別達到什么要求等，要做到心中有數，目標明確。
（二）精講多練，訓練有效
樹立精講多練、加強有效題型的綜合訓練、注重答題技巧的指導思想，把精力和重心放在學生身上，強化學生主體意識，讓學生成為復習的主人。老師要明確教材重點、難點、易錯點，能抓住考點，確定哪些內容需要講，是詳講還是略講，哪些知識需要練，是簡練還是多練。加大力度重點指導，如動詞三種形式的掌握，介詞、代詞的用法等，幫助學生突破重難點，同時加強訓練，幫助學生更好地鞏固、掌握。對于復習整體統(tǒng)籌，老師要做到心中有數。
（三）循序漸進，有序推進
根據近幾年教材特點及學生實際情況，結合一線教學實踐，筆者認為小學英語復習課設計可采用“三輪復習法”。第一輪，按單元進行復習。全面回顧課文內容，單詞短語分類整理，主要句型歸類整理，注重知識點的梳理和基礎詞匯、句型的掌握。這一輪重在強化基礎知識的教學，應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關理解。第二輪，按專題進行復習。專題訓練，結合語法，強化知識的重難點及易考點進行專項練習。如小學階段的四種時態(tài)，對于學生來說是個難點，我們要通過比較不同時態(tài)句子結構、找關鍵詞判斷句子時態(tài)等方法，讓學生真正理解不同時態(tài)的句型，并通過多樣化的練習，讓學生進一步掌握。第三輪，按難易進行復習。重在易錯題分析和綜合練習。這一輪要對癥下藥，老師應側重于考前的指導和綜合性的模擬測試，讓學生熟練掌握題型，讓學生在練習過程中掌握知識點，努力提升學生解決實際問題的技能。
二、靈活運用復習形式
（一）趣味游戲激活課堂
營造寬松的復習氛圍，可以促進學生樂學、趣學，促進學習效率的提升。英語復習課也可以上得別開生面、生動有趣，可采用說說、唱唱、演演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高復習效率。因此，英語復習課上要注意加強學生的動手、動口等操作活動，調動學生多感官參與教學，讓學生多動腦、多思考，讓他們盡可能多地用適合自己的方法復習，教師要適當地有意識地增添一些趣味性和競爭性的游戲，如表演課本劇、開火車游戲、句子接力、單詞比賽等，讓學生在開心快樂的氛圍中掌握知識，形成能力。如在復習詞匯時，我采用如下活動：活動AWordassociation(給一個單詞，讓學生說出與這個單詞有關的內容)。如學到有關食物meat和vegetables的內容，在進行復習時，教師給出meat一詞，學生會說出與此相關聯的beef、chicken、pork等單詞。這種復習方式，可將所學知識進行系統(tǒng)歸類、梳理，達到鞏固的目的�；顒覤What’smissing？教師將所學的詞匯先快速出示給學生，然后重新排列該組詞匯，讓學生找出哪個詞匯丟失了。通過這種方式，學生會很清楚地記住這個單詞，并且印象會非常深刻�；顒覥把所學的單詞分類，可將已學知識進行銜接，做到新舊知識間的融會貫通，加深學生的記憶。“滾雪球”的游戲無疑是復習課的亮點。例如上六年級下冊第二模塊第一單元時，我以“滾雪球”、接力賽的游戲方式，組織學生用I’llgoto或者I’mgoingto交流周末出行計劃。要求學生先復述前一位或前幾位同學的出游計劃，然后再談論自己的周末計劃。這個游戲不僅讓學生復習了本單元重點句型一般將來時，同時也幫助訓練了學生的記憶力，一舉兩得。再比如在復習第二單元天氣時，我讓學生當播報員，播放一則天氣預報。學生們躍躍欲試，興趣盎然，在“玩中學，學中玩”，達到了復習的目的。
（二）“三最”并用，注重背誦記憶
背誦是征服英語的最常用的方法，也是最有效的方法。要學好英語首先就是要多讀、多記、多背。這是學英語的有效途徑。背誦單詞的好方法有：第一，通過發(fā)音背單詞。第二，“三最”狂讀背單詞。“默默無聞”地背單詞效果極其低下！背單詞的時候，一定要做到“三最”，即最大聲、最清晰、最快速。當你用“三最法”操練單詞時，你的注意力會高度集中，記憶的效率會大大提高。第三，分門別類背單詞。第四，同聲傳譯背單詞�？磫卧~快速說出它的中文意思，看中文快速說出英文單詞。通過中英文快速互譯的方法背單詞，效果特別好，同時還可以鍛煉口譯能力。第五，抄寫下來，隨身攜帶記背。怎樣才能有效地、快速地背誦課文呢？首先，反復聽課文錄音。其次，從理解的角度背誦。接著，先分背，后合背。對于較長的課文，可采取先分背、后合背的方法。一句一句或一段一段地背，既背得快，又記得牢。最后再合起來背幾遍，把全篇課文銜接起來。由于時間和精力有限，不可能將所有的課文都背下來，選取課文中重要章節(jié)或段落來背誦，這種辦法也是可取的。最后，定期復誦。根據遺忘規(guī)律，定期復習背誦，在復誦的過程中進一步加深理解。
（三）過好三關，夯實基礎
注重復習的針對性，重扎實有效，忌走馬觀花。全面復習抓基礎，幫助學生全面而系統(tǒng)地復習所學過的知識。我們小學英語這套教材詞匯量大，句型、日常交際用語非常多。教師應根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制訂切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃進行有效的復習。要避免復習的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識點的疏漏。1.過好單詞關單詞是學習英語的基礎，針對部分學生存在的基礎較差、習慣較差的現狀，我從不同角度，用不同方法幫助學生復習單詞�？梢园丛~性歸類復習單詞，也可以按詞匯表復習單詞。加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務，采用小組合作、互幫互助的方式進行，這樣做學生一方面可以提高積極性，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學生來說還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關。2．過好詞組關詞組是學習英語的關鍵，我將詞組復習與單詞分類復習相聯系，在復習單詞的同時一起復習詞組。3．過好句子關句子是學習英語的重點。一方面，應該指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。另一方面，根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。對于學困生來說，要求他們能看懂，理解書本上的語段。
三、有效把握復習原則
（一）分層分類，因材施教
面對不同學情的孩子，應注意因材施教，采用分層分類的教學方法。幫助不同層次的學生獲得不同層次的提高和收獲，是英語復習課的宗旨。由于學生在知識的掌握上各不相同，因此在復習過程中，我們將對不同層次的學生提出不同的要求。對基礎較差的同學，重點放在基礎知識的復習上；對于一部分優(yōu)秀學生，重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。同時提倡同學間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語學得很輕松的學生，如果能把這個資源有效地利用起來，老師的負擔相對就會減輕些，而且能培養(yǎng)學生間的團結合作精神，達到共同進步的目的。
（二）小組合作，取長補短
英語復習，要調動學生的主動性，要重視小組學習，發(fā)揮學生間的互助作用，培養(yǎng)合作精神。進入復習階段，由于涉及的知識點較多，學生的學習情況又不盡相同，教師有時難以控制復習進度，小組學習乃是解決這一難題的好方法。上復習課，只是老師講、學生聽和做，效果并不理想。在復習過程中，我們可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用，進行一幫一學習。通過學生小組合作學習，一起歸納總結，一起分享學習的方法和成功的經驗，一起完成老師布置的復習任務，這種方法是很有效的。小組學習在課堂、課后均可進行。我通常在復習中采用四人小組，選取一名組長負責，通過檢查背誦、聽寫的方法先過單詞和基本句型復習的第一關，老師再對學習困難學生進行把關。例如小組間相互檢查讀書、背誦、默寫情況等，具體內容由組長安排或由組員共同商量。同時根據合作小組的學習情況實行月評，通過合理有效的評價方式讓學生始終保持高昂的學習積極性。英語復習教學，要以教材為本，以學生為主，重視教材的梳理與整理，通過知識體系的建立來歸納知識點，講透知識點，促進學生能力的形成，能靈活運用相關知識。對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。教師要防止簡單的重復，應當遵循科學系統(tǒng)的原則，促使學生通過英語綜合復習提高英語學科素養(yǎng)。
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