如何進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷改革？下面小編就帶著大家分析一下市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革措施，感興趣的朋友可以看一看哦！

【摘要】本文首先對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的問題進(jìn)行了分析，同時(shí)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革的方法和對(duì)策進(jìn)行了闡述，意在旨完善市場(chǎng)營(yíng)銷課程，促進(jìn)高校和地區(qū)經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的改革。

一、前言

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)，大多數(shù)高校都已經(jīng)設(shè)立了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)科，這門課程不單是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課，也成為了非經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生的重要課程之一。通過實(shí)踐證明，高校實(shí)施市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提倡地區(qū)經(jīng)濟(jì)與高校人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)發(fā)展形式，不管是對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)還是對(duì)高校均有著較大的益處。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的問題

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)，大多數(shù)高校都已經(jīng)設(shè)立了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)科，這門課程不單是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課，也成為了非經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生的重要課程之一。目前從我國高校的市場(chǎng)營(yíng)銷現(xiàn)狀來看，市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程的教學(xué)情況并不理想，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)了這門課程之后，依然無法從事銷售或營(yíng)銷一類的工作。受到我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，市場(chǎng)營(yíng)銷越來越受到了人們的重視，對(duì)于任何學(xué)生來講學(xué)好這門課程都有著至關(guān)重要的作用。如今，教師們?cè)趥魇谑袌?chǎng)營(yíng)銷知識(shí)時(shí)通常都還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過老師的講解為學(xué)生灌輸新的知識(shí)，對(duì)于使用的教材而言內(nèi)容也老套單一，學(xué)生的知識(shí)主要還是來源于教師的課堂講解以及書本上的案例，從而掌握和了解市場(chǎng)營(yíng)銷的策略以及方法，教師們?cè)谠u(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)也只是通過考試進(jìn)行。在考題內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，大部分都是書本上的理論知識(shí)，全靠死記硬背，能直接凸顯學(xué)生實(shí)力的內(nèi)容則相對(duì)較少。正是由于這種教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較為單一、呆板，老師依然是課堂的中心，占用了學(xué)生的大部分時(shí)間，從而使得教學(xué)時(shí)間被教師大量占用，教學(xué)的方法也較為陳舊，其內(nèi)容跟不上當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求;而身為學(xué)生并不能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于實(shí)踐，最終判定學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)掌握情況也只是呈現(xiàn)在試卷上，這種紙上談兵的方法很難讓學(xué)生學(xué)到真正的營(yíng)銷知識(shí)，獲得實(shí)踐以及營(yíng)銷能力。與傳統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)科相比，市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程更加注重于實(shí)踐，特別是注重學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是在整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷中，任何實(shí)踐活動(dòng)都將受到各種因素的影響，所以對(duì)學(xué)生的要求也相對(duì)較高，不僅僅需要學(xué)生掌握課本上的理論知識(shí)，更需要學(xué)生能夠處理實(shí)際中所遇到的難題，在實(shí)際的營(yíng)銷或銷售過程中充分發(fā)揮自己所學(xué)到的知識(shí)，展現(xiàn)自己的才能。所以，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的改革勢(shì)在必行。

三、高校和地區(qū)經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的改革措施

為了學(xué)生后期能夠得到更好的發(fā)展，強(qiáng)化與社會(huì)需求之間的銜接。在市場(chǎng)營(yíng)銷改革中，高校需要對(duì)加強(qiáng)地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀的分析研究，強(qiáng)化高校與地區(qū)經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)之間的關(guān)系，以此解決高校人才的輸送問題，推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)得到更好的發(fā)展。由此可見，高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)之間有著很強(qiáng)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)高校教育與地區(qū)經(jīng)濟(jì)之間的銜接，能夠形成全新的人才互動(dòng)機(jī)制，結(jié)合相關(guān)資料，在高校與地區(qū)經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)下，市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革措施主要如下:

(一)制定校企培養(yǎng)計(jì)劃、提升人才質(zhì)量

高校應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求，市場(chǎng)營(yíng)銷的人才需求為依據(jù)，設(shè)置人才定向培養(yǎng)方式，依據(jù)學(xué)生后期的就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過實(shí)踐證明，在定向依據(jù)下培養(yǎng)出來的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，不僅具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還具備較強(qiáng)的工作能力，能夠?yàn)槠髽I(yè)節(jié)省人才成本，確保學(xué)生畢業(yè)之后就能夠投入到崗位開展工作。通過校企培養(yǎng)計(jì)劃，能夠不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源，促使院校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏，更好的推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(二)建立校企創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制

高校需要結(jié)合自身的發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才需求模式，建立校企創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，強(qiáng)化市場(chǎng)營(yíng)銷課程的實(shí)踐性，加強(qiáng)與區(qū)域企業(yè)之間的合作，適時(shí)的將企業(yè)、政府、社會(huì)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制引入教學(xué)中，為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生奠定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生還需要加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作，為有創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生提供發(fā)展平臺(tái)。由于市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的關(guān)系，高校只有加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型等方面入手，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位，以此推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的到更好的發(fā)展。

(三)更新固有課程內(nèi)容、完善教學(xué)體系

學(xué)生并不是唯一的教學(xué)主導(dǎo)者，為了確保市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)大綱、課程內(nèi)容等教學(xué)上，需要強(qiáng)化與院校聘請(qǐng)的企業(yè)人才之間的交流，以此制定出更合理的營(yíng)銷課程教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)置上，高校需要結(jié)合依據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，設(shè)置相應(yīng)課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)固有課程內(nèi)容的改革與創(chuàng)新。不僅如此，教師還需要掌握地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，針對(duì)地區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，合理制定高校人才培養(yǎng)方向，以此培養(yǎng)出更多與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐能力的提升。

(四)強(qiáng)化營(yíng)銷師資隊(duì)伍、提供優(yōu)質(zhì)資源

通過深入分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校在開展市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，其師資力量建設(shè)還存在著較大的缺陷。即便是部分高校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)師資隊(duì)伍中，有著很多的高學(xué)歷教師，也具備較好的科技水平與教學(xué)能力，但是由于缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，絡(luò)開展知識(shí)碎片管理，利用QQ、微信、微博、BBS等社交平臺(tái)，從不同的資源中查找相關(guān)信息，搜集相關(guān)評(píng)論，對(duì)“知識(shí)倉庫”開展挖掘、篩選、刪除以及遺忘等循環(huán)往復(fù)的信息加工，實(shí)現(xiàn)知識(shí)碎片到知識(shí)點(diǎn)的有意義的重組，并完成知識(shí)點(diǎn)到新知識(shí)體系嬗變的過程，從不同維度認(rèn)知知識(shí)點(diǎn)本身，開闊了視野。4．利用社交網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和其他同學(xué)、學(xué)習(xí)者及學(xué)習(xí)愛好者進(jìn)行合作并交流，利用社交網(wǎng)絡(luò)和電子郵件開展合作學(xué)習(xí)。5．社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)解決了技術(shù)難題，碎片化學(xué)習(xí)完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體“解構(gòu)”走向知識(shí)“建構(gòu)”。其二，“線上+線下”課程實(shí)踐，開放的課堂上，教師完成了角色的重大改變，真正把課堂還給學(xué)生，由傳統(tǒng)課堂上的引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、啟發(fā)者和評(píng)價(jià)者，師生針對(duì)學(xué)習(xí)情況在共享平臺(tái)上自由交流，學(xué)生在教師的引領(lǐng)之下自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新，徹底變革滿堂灌的教師主角式課堂。于此同時(shí)，新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)整合勢(shì)必推動(dòng)著教師由“教書匠”向“研究型”教師重要轉(zhuǎn)型。高校教師針對(duì)如何吸引學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)，如何構(gòu)筑數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，如何設(shè)計(jì)融課程的多種文化的學(xué)習(xí)方式開展教育教學(xué)課題研究，助力高校教師的科研成長(zhǎng)動(dòng)力。新媒體平臺(tái)更是給高校教師提供了一個(gè)觀摩和分享名校名師的優(yōu)質(zhì)課程設(shè)計(jì)的平臺(tái)，幫助教師完成教學(xué)發(fā)展培訓(xùn)，協(xié)助教師建設(shè)新課程，利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的課程服務(wù)模塊，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及培訓(xùn)、課程開發(fā)過程組織、課程資源制作、在線教程制作等，讓教法改革變成現(xiàn)實(shí)，促動(dòng)本校教學(xué)產(chǎn)生內(nèi)生動(dòng)力。其三，智慧樹網(wǎng)平臺(tái)作為社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日趨成熟進(jìn)程中最早一批致力于成為中國領(lǐng)先的教育信息化制造商與互聯(lián)網(wǎng)教育運(yùn)營(yíng)商的平臺(tái)，高等院�？衫�用平臺(tái)提供的獨(dú)特的“平臺(tái)+內(nèi)容+服務(wù)”三位一體的業(yè)務(wù)模式，完成優(yōu)質(zhì)課程的引進(jìn)和服務(wù)配套落地，一定程度上提高了高校自身的教育實(shí)力。全國高等院校遍地開花的今天，高校要發(fā)展，必須以學(xué)生為本，以教育質(zhì)量為其生命線，通過和新媒體平臺(tái)合作，引進(jìn)一大批國內(nèi)頂尖的教育專家學(xué)者，同時(shí)引進(jìn)他們的教學(xué)資源，從整體上提高學(xué)校的教育教學(xué)管理服務(wù)能力�？傊�，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，把新媒體技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，積極探尋新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)整合的方法，并且全面利用現(xiàn)代化技術(shù)培養(yǎng)具有高水平的人才是值得肯定和推廣的教育改革大工程。

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