《好媽媽勝過(guò)好老師》是近年來(lái)難得一見(jiàn)的優(yōu)秀的家庭教育原創(chuàng)作品，是教育專(zhuān)家尹建莉的教子手記，是一本還未上市就以“手抄本”流傳的圖書(shū)。下面，小編為大家分享讀《好媽媽勝過(guò)好老師》有感，希望對(duì)大家有所幫助！

　　最近一口氣讀完了教育專(zhuān)家尹建莉所寫(xiě)的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，這本書(shū)結(jié)合她女兒的成長(zhǎng)和她接觸過(guò)的個(gè)案，道出了培養(yǎng)孩子好品質(zhì)和好習(xí)慣的方法。我很贊同她關(guān)于閱讀方面的觀(guān)點(diǎn)，結(jié)合一年來(lái)我對(duì)孩子的閱讀訓(xùn)練，感受非常深刻。

　　一、提前認(rèn)讀、生活識(shí)字

　　尹建莉在孩子一周歲左右，就讀書(shū)給孩子聽(tīng)，她到公共場(chǎng)所還不時(shí)告訴孩子身邊的生字，5歲前通過(guò)媽媽讀書(shū)，孩子零零散散地認(rèn)字，5歲后孩子開(kāi)始自己翻故事書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字媽媽再幫助孩子解決。把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上，是非常有效的認(rèn)字過(guò)程。到孩子上學(xué)的時(shí)候，“會(huì)認(rèn)的字”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就不是問(wèn)題。會(huì)認(rèn)的字多了，孩子讀書(shū)能力就強(qiáng)；愛(ài)讀書(shū)了，看電視的時(shí)間就會(huì)減少。臺(tái)灣作家李敖就曾尖銳地說(shuō)過(guò)：“電視是批量生產(chǎn)傻瓜的機(jī)器�！睂W(xué)齡前經(jīng)常看電視的孩子和經(jīng)常閱讀的孩子相比，上學(xué)后智力差異明顯。

　　尹專(zhuān)家的這一做法實(shí)際就是2003年新課程改革的要求：多認(rèn)少寫(xiě)、在生活中認(rèn)字。記得我剛參加工作的時(shí)候就參與過(guò)“注提”實(shí)驗(yàn)。那個(gè)實(shí)驗(yàn)也是提倡孩子多認(rèn)字，可以達(dá)到提前讀寫(xiě)的目的。生活中認(rèn)字多，孩子讀書(shū)遇到的困難就少，可以提高孩子讀書(shū)的質(zhì)量和速度。所以課堂上，要求會(huì)認(rèn)的字我讓孩子們談?wù)勛约旱淖R(shí)字方法，多組詞，熟練掌握這個(gè)字的組詞范圍。遇到學(xué)生組錯(cuò)的詞語(yǔ)，我會(huì)板書(shū)正確的在黑板旁邊，讓孩子們注意區(qū)分。有的孩子在繪本作業(yè)和日記中運(yùn)用的好詞語(yǔ)，我會(huì)特意提出來(lái)表?yè)P(yáng)。這樣激發(fā)了孩子們積累詞語(yǔ)的興趣，又能讓孩子模仿身邊的榜樣。這就是為孩子的閱讀打下的基礎(chǔ)。

　　二、閱讀的目的要單純

　　小學(xué)、甚至初中，沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是——課外閱讀。要讓孩子愛(ài)上閱讀，愛(ài)上閱讀，要先從孩子喜歡的書(shū)籍入手。記得前一陣，家長(zhǎng)給我反映孩子纏著她要訂雜志。她說(shuō)孩子主要是想要書(shū)中帶的玩具，所以一下子給孩子否定了，一下子把孩子的積極性消滅了。我告訴孩子?jì)寢專(zhuān)�孩子既然有讀書(shū)的欲望，千萬(wàn)不要打擊，要給孩子約法三章。如：書(shū)到了不能讓它躺在書(shū)包里，要主動(dòng)拿出來(lái)讀。低年級(jí)孩子作業(yè)不多，要給孩子約定好讀課外書(shū)的時(shí)間。甚至家長(zhǎng)如果能抽出空來(lái)，陪著孩子一起讀，共同創(chuàng)造讀書(shū)氛圍。如果孩子不能好好按照約定來(lái)，提醒孩子下一年就不再訂雜志了。總之，要激發(fā)出來(lái)孩子讀書(shū)的興趣，孩子才可能慢慢愛(ài)上閱讀。

　　對(duì)于讀書(shū)吃力的低年級(jí)孩子，能高聲讀一讀就不錯(cuò)了，不要要求孩子概括內(nèi)容、談感受等，防止把剛調(diào)動(dòng)出的積極性嚇跑。

　　三、好閱讀要有標(biāo)準(zhǔn)

　　專(zhuān)家建議，好閱讀要盡量用書(shū)面語(yǔ)，不要拋開(kāi)書(shū)面文字大量使用口語(yǔ)。讀書(shū)的快慢是循序而進(jìn)的，不要總是要求孩子慢慢讀。閱讀有量的積累就已經(jīng)很不錯(cuò)了，不要總是糾結(jié)于孩子記住了多少。低年級(jí)的孩子讀的書(shū)要有生字和拼音，慢慢識(shí)字量大了以后，要注意閱讀文字內(nèi)容的圖書(shū)，不要總是讀只有圖畫(huà)的書(shū)籍或漫畫(huà)。

　　咱我剛接手的一年級(jí)的班級(jí)里，一本新書(shū)到手，我會(huì)先讓孩子們自己讀書(shū)。通過(guò)讀書(shū)，借助拼音掃清不認(rèn)識(shí)的字。一周后，我會(huì)和孩子們一起關(guān)注這本書(shū)的書(shū)名、作者、封皮和封底，了解作者和主要內(nèi)容。最后，我會(huì)在孩子們“讀過(guò)”的基礎(chǔ)上，開(kāi)展讀書(shū)小能手的評(píng)比。讀書(shū)小能手的標(biāo)準(zhǔn)是：聲音洪亮、讀準(zhǔn)字音、不添字、不少字。能有感情地朗讀更好。讀的好的學(xué)生頒發(fā)小獎(jiǎng)?wù)虏⑴恼樟裟睿�發(fā)到班級(jí)微信圈，讓家長(zhǎng)和孩子們共享讀書(shū)的快樂(lè)，給孩子們創(chuàng)造成功的體驗(yàn)。

　　四、寫(xiě)作要真實(shí)

　　書(shū)中說(shuō)世界上最可怕的兩件事——庸醫(yī)司性命，俗子議文章。不合理的要求會(huì)扼殺人的激情和創(chuàng)造力。中小學(xué)生作文訓(xùn)練首先要教會(huì)孩子真實(shí)表達(dá)，自由表達(dá)，然后才談得上“文學(xué)水平”和“思想水平”。把孩子引向虛飾的表達(dá)，既不能讓他們寫(xiě)出好的作文，也達(dá)不到思想教育的目的。

　　所以，在生活中我們要從身邊的事情寫(xiě)起。我所教的一年級(jí)孩子，我先從課文中讓他們受到啟發(fā)。例如講過(guò)《蘭蘭過(guò)橋》之后，學(xué)生了解到潛水橋和塑料橋各自特點(diǎn)，他們知道科技發(fā)展日新月異。然后讓孩子們發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)自己心目中的橋。有的孩子想到了《音樂(lè)橋》，有的孩子想到了《座位橋》，有的孩子想到了《寵物橋》……可見(jiàn)，孩子在學(xué)習(xí)的初期我們要培養(yǎng)他們敢于想象的精神，寫(xiě)出自己最真實(shí)的想法。

　　我還鼓勵(lì)孩子寫(xiě)一寫(xiě)身邊發(fā)生的事情。有的孩子準(zhǔn)備日記本，有的孩子在家長(zhǎng)的幫助下創(chuàng)建了自己的博客,隨時(shí)記錄生活中自己感興趣的事情。例如郭振東同學(xué)，自己在家主動(dòng)學(xué)習(xí)，把媽媽表?yè)P(yáng)他的情景記錄了下來(lái)，還學(xué)會(huì)了雙引號(hào)的使用方法。這些身邊發(fā)生的事情都是孩子積累的生活素材。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就有了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　五、用古詩(shī)滋潤(rùn)孩子的心靈

　　專(zhuān)家尹建莉說(shuō)，被古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩(shī)情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人。一遍一遍地背誦，傳統(tǒng)文化中的一些基本觀(guān)念，就會(huì)像釘子一樣地楔入孩子幾乎空白的腦子里。背誦會(huì)把詩(shī)句內(nèi)化為自己的東西，能夠更好地體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、想象美。隨著年齡的增長(zhǎng)，有了一定的閱歷，有些古詩(shī)會(huì)無(wú)師自通。

　　本學(xué)期我們的晨誦，首先從淺顯易懂的現(xiàn)代兒童詩(shī)歌入手，我們誦讀了《會(huì)讀書(shū)的葉子》、《新新的課本》，讓孩子們知道愛(ài)讀書(shū)是一個(gè)好習(xí)慣，讀書(shū)很有意思，我們要愛(ài)護(hù)好自己的書(shū)本，關(guān)心班集體。后來(lái)我?guī)ьI(lǐng)孩子們開(kāi)始背誦《小學(xué)生必備80首》里的《曉出凈慈寺送林子方》、《春日》和《飲湖上初晴后雨》。知道了荷花是夏天具有代表性的花品；知道了成語(yǔ)“萬(wàn)紫千紅”“淡妝濃抹”的出處。為了不增加孩子們的負(fù)擔(dān)，我利用多媒體展示，沒(méi)有為了檢查讓孩子們每天抄寫(xiě)。

　　只有喜愛(ài)，才能談得上接受。我們要讓孩子們?cè)谧x詩(shī)中被詩(shī)情打動(dòng)，被語(yǔ)言的美而吸引，為詩(shī)中的智慧而深思。

　　六、家長(zhǎng)要以身作則

　　做家長(zhǎng)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。要想孩子愛(ài)上閱讀，家長(zhǎng)也要盡量少開(kāi)電視，以身作則，用行動(dòng)產(chǎn)生說(shuō)服力。家長(zhǎng)和孩子一起去學(xué)習(xí)，是件非常奇妙的事情，更容易喚起孩子的興趣，也會(huì)讓雙方都有很強(qiáng)的成就感。

　　要當(dāng)一個(gè)合格的家長(zhǎng)，必須從我們自身做起。這很不容易的，可能會(huì)犧牲自己很多的娛樂(lè)時(shí)間�，F(xiàn)在提倡親子共讀，就是每天抽出半小時(shí)左右，和孩子一起讀書(shū)。自古以來(lái)就有很多和讀書(shū)有關(guān)的名言，像“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”等，其實(shí)這些語(yǔ)句告訴了我們學(xué)好語(yǔ)文的方法：無(wú)他，唯有多讀也。孩子喜歡上了閱讀，就會(huì)逐漸提高閱讀的速度和對(duì)文章的理解力。久而久之，積累了很多語(yǔ)言材料，寫(xiě)文章就水到渠成了。

　　親子共讀是了解孩子的成長(zhǎng)的過(guò)程，從和孩子一起讀書(shū)中了解孩子的思想。還可以避免孩子的不平衡心理：“憑什么我的讀書(shū)，你們大人卻打麻將玩……”

　　親子共讀是有一個(gè)過(guò)程的，不是永久的要家長(zhǎng)一直陪著。萬(wàn)事開(kāi)頭難。開(kāi)始孩子還沒(méi)有閱讀習(xí)慣，總是萬(wàn)般地從中開(kāi)小差。我們就從孩子感興趣的圖書(shū)入手，和孩子一起同讀一本書(shū)。我讀給他聽(tīng)，等他產(chǎn)生興趣了，就讓他讀給我聽(tīng)；他讀累了，我就和他輪流讀、比賽讀。有時(shí)我們也同讀一本孩子訂閱的雜志，讀完后參加書(shū)里的互動(dòng)欄目，就會(huì)更加激發(fā)孩子的讀書(shū)欲望。比如每期《我們愛(ài)科學(xué)》發(fā)到手里后，我就會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：兒子，砸金蛋的書(shū)又來(lái)了，想中獎(jiǎng)嗎？那就必須把書(shū)趕快看完，才能贏得砸金蛋的獎(jiǎng)品呀！兒子就會(huì)迫不及待的來(lái)讀書(shū)達(dá)到自己的愿望。這樣一段時(shí)間后，等孩子稍有讀書(shū)愿望后，我就先把要看的書(shū)看一遍再給他布置讀書(shū)任務(wù)。我心中了如指掌了，等孩子看完“任務(wù)”后，我就會(huì)讓孩子給我講講故事大概，這樣既鍛煉了孩子的復(fù)述能力，同時(shí)也考察了孩子的讀書(shū)質(zhì)量。三年級(jí)以后，兒子在一旁讀自己的課外書(shū)，我已經(jīng)能夠打開(kāi)電腦干些自己的事情了：瀏覽重大新聞，給家長(zhǎng)們發(fā)校信通，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受等。

　　好媽媽勝過(guò)好老師，家長(zhǎng)的榜樣作用是不可以忽視的。

　　一把相同的種子，撒到地里，有的得到合適的水分和充足的日照，有的既干旱又曬不著太陽(yáng)，最后差異當(dāng)然會(huì)很大。閱讀就是智慧的水分和陽(yáng)光。讓我們多讀書(shū)充實(shí)自己，做好孩子閱讀的點(diǎn)燈人吧！

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