少先隊(duì)工作論文（一）：
淺談小學(xué)少先隊(duì)工作
少先隊(duì)工作貫穿于校園教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，是校園實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它滲透在德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和校園工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。少先隊(duì)工作應(yīng)以鍛造學(xué)生良好的品德、健康向上的精神品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生完美的人格為為主要目的，配合日常的教學(xué)工作，透過(guò)豐富的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，到達(dá)群眾育人的目的。因此，少先隊(duì)是一個(gè)校園大群眾中，最有吸引力的群眾組織，在學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。少先隊(duì)的影響最為重要。
作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員，必須要有高度的職責(zé)感和事業(yè)心，扎扎實(shí)實(shí)搞好少先隊(duì)工作，用心創(chuàng)造活動(dòng)場(chǎng)景和氛圍。堅(jiān)持以“活動(dòng)為載體，德育為資料，兩手都要抓”，構(gòu)建好育人體系，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
一、“主題”活動(dòng)要因時(shí)園地，突顯育人成效
少先隊(duì)活動(dòng)是少年兒童學(xué)習(xí)、交往的課堂，它能培養(yǎng)少先隊(duì)員愛(ài)人愛(ài)己的優(yōu)秀品質(zhì)，使隊(duì)員擴(kuò)大視野、豐富感性知識(shí)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立潛力和合作精神，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的群眾主義觀念。少先隊(duì)活動(dòng)是校園開(kāi)展德育工作的重要載體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要手段。
為到達(dá)育人目的，有些活動(dòng)可能需要因時(shí)因地去制定、去落實(shí)。這類(lèi)活動(dòng)也有兩種，一種是可預(yù)見(jiàn)性的。比如“六一”兒童節(jié)活動(dòng)，能夠預(yù)先制定計(jì)劃。搞好文藝匯演，豐富學(xué)生生活，從網(wǎng)上、書(shū)籍中了解“六一兒童節(jié)”的由來(lái)。還能夠搞一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽、主題演講等活動(dòng)，進(jìn)行“和平”教育、人性教育，只要有預(yù)案，比單純讓學(xué)生自編自演幾個(gè)節(jié)目效果都要好。其他如“環(huán)境日教育”、“世界水日教育”等，這些都是少年兒童人生起步階段，不可
缺少的重要課程，只有讓他們?cè)谖覀兲匾庠O(shè)置的環(huán)境和氛圍中去模仿、實(shí)踐、感知，才能培養(yǎng)好他們的良好意識(shí)和正確習(xí)慣。從點(diǎn)滴做起。最終成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義公民!
另一種就是應(yīng)時(shí)的活動(dòng)，比如青海玉樹(shù)地震發(fā)生后，有的少先隊(duì)輔導(dǎo)員。會(huì)把這個(gè)震驚全國(guó)乃至全世界的災(zāi)難，作為教材，組織學(xué)生進(jìn)行逃生演練。關(guān)注、搜集有關(guān)地震的信息。開(kāi)展我心中的英雄主題隊(duì)會(huì)、班會(huì)，為災(zāi)區(qū)孩子獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和團(tuán)結(jié)意識(shí)。相信—個(gè)個(gè)經(jīng)的住生死考驗(yàn)的、舍己救人的小英雄形象，會(huì)成為學(xué)生心目中的光輝榜樣，比那些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的故事，更能感動(dòng)學(xué)生，更直接、更生動(dòng)地影響學(xué)生的生活態(tài)度和價(jià)值觀。使活動(dòng)更深入人心，到達(dá)預(yù)期目的。
總之，少先隊(duì)活動(dòng)只要輔導(dǎo)員因時(shí)因地，從小處入手，不斷探索，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性。使隊(duì)員的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。隊(duì)活動(dòng)資料真的豐富多彩，效果當(dāng)然也會(huì)事半功倍。
二、以德治校，切實(shí)加強(qiáng)校園常規(guī)管理和教育
校園少先隊(duì)的常規(guī)活動(dòng)，主要有隊(duì)會(huì)、升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站等，作為大隊(duì)輔導(dǎo)員，必須要把指導(dǎo)好這些活動(dòng)作為主要工作來(lái)抓，使之制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。
1.重視升旗儀式，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)教育
尊敬國(guó)旗，這是每一個(gè)炎黃子孫務(wù)必做到的。我校每逢周一的早晨，在大操場(chǎng)舉行隆重
的升旗儀式。程序合理，態(tài)度嚴(yán)肅，“升旗手”、“國(guó)旗下講話”的人選，選取平時(shí)表現(xiàn)用心的隊(duì)員。用這樣的方法，促使每一個(gè)隊(duì)員努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，爭(zhēng)取創(chuàng)造機(jī)會(huì)，成為光榮的升旗手或國(guó)旗下講話的隊(duì)員。
2.《守則》、《規(guī)范》落實(shí)工作常抓不懈，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育
小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是構(gòu)成良好行為和品德的最佳時(shí)期，我們應(yīng)注重狠抓養(yǎng)成教育、及時(shí)糾正隊(duì)員不規(guī)范言行，《守則》、《規(guī)范》的貫徹落實(shí)活動(dòng)是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。樹(shù)立禮貌精意識(shí)，促進(jìn)行為規(guī)范的重要途徑，為了將《守則》、《規(guī)范》切實(shí)落實(shí)到位，校園要開(kāi)展豐富搞笑的活動(dòng)促使每個(gè)隊(duì)員牢記其中資料，并用《守則》、《規(guī)范》的資料切實(shí)地去規(guī)范自己的一言一行。讓隊(duì)員依據(jù)《守則》、《規(guī)范》經(jīng)常地去對(duì)照、檢查、規(guī)范、教育自己，促使校園內(nèi)秩序井然，朝著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。
3.安全工作警鐘長(zhǎng)鳴，為學(xué)生健康成長(zhǎng)護(hù)航
校園是人口集聚的特殊場(chǎng)合，校園安全工作關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到校園的教育教學(xué)工作能否正常開(kāi)展，安全工作職責(zé)重于泰山，為了使師生能有安全、穩(wěn)定、潔凈、舒適有工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，有力保證校園教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，安全工作務(wù)必常抓不懈，時(shí)時(shí)警鐘長(zhǎng)鳴。校園應(yīng)定期進(jìn)行安全工作自查，對(duì)各班各系統(tǒng)的水、電、門(mén)窗、房屋等經(jīng)常地去自查，堅(jiān)決、徹底地消除安全隱患。同時(shí)。在原先的基礎(chǔ)上，我們也重新修訂了《士英小學(xué)安全工作計(jì)劃》，除校園加強(qiáng)了門(mén)衛(wèi)管理，要求進(jìn)出人員一律實(shí)行登記制度(個(gè)性是防控階段)；對(duì)食堂的蔬菜、米、食品等制訂了切實(shí)可行的管理制度：對(duì)不滿12周歲的隊(duì)員一律不準(zhǔn)騎自行車(chē)上路，同時(shí)要求隊(duì)員人人“參保”。從而，使每位教師、隊(duì)員充分明確安全工作的重要職責(zé)，真正做到人人講安全，個(gè)個(gè)抓安全，班班落實(shí)安全措施，確保安全工作萬(wàn)無(wú)一失。
三、正確處理活動(dòng)與教學(xué)的關(guān)系，使其并駕齊驅(qū)，相得益彰
少先隊(duì)生活是學(xué)生在校生活的重要組成部分，是他們?nèi)松恼紊钅M階段，對(duì)學(xué)生今后的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的指導(dǎo)有很重要的好處。少先隊(duì)工作也是校園教育教學(xué)工作的重要組成部分，只有搞好這項(xiàng)工作，才能為教育教學(xué)工作帶給精神動(dòng)力和思想保障，以及必要的紀(jì)律約束，提高學(xué)生的向心力、凝聚力，到達(dá)群眾育人的效果，才能保障正常的教育教學(xué)秩序。也就是說(shuō)，搞好少先隊(duì)工作，開(kāi)展各種活動(dòng)。不僅僅不影響教學(xué)質(zhì)量。還是教學(xué)工作的有益延伸，是讓師生脫離應(yīng)試包袱。輕裝、有效前進(jìn)，促進(jìn)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要措施，兩方面相輔相成。缺一不可。
五育并重，德育為首。德育教育中，少先隊(duì)工作功不可沒(méi)。因此，正確認(rèn)識(shí)，合理安排，科學(xué)搭配，整合、利用課堂教學(xué)資源、社區(qū)教育資源，班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合。教育、教學(xué)結(jié)合。家、校聯(lián)手，構(gòu)建少先隊(duì)工作的整體框架、體系，扎實(shí)開(kāi)展有好處的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)，真正發(fā)揮少先隊(duì)工作的育人功能，校園責(zé)無(wú)旁貸，少先隊(duì)工作者責(zé)無(wú)旁貸。
少先隊(duì)工作論文（二）：
淺談在少先隊(duì)活動(dòng)中滲透心理健康教育
主題詞：少先隊(duì)、活動(dòng)、心理健康教育
資料提要：作為少先隊(duì)員的親密者、指導(dǎo)者的輔導(dǎo)員，我們就應(yīng)為他們的成長(zhǎng)導(dǎo)航把舵！透過(guò)多彩的活動(dòng)，促使隊(duì)員們不斷調(diào)控自我，認(rèn)識(shí)自我，從而不斷的完善自我心理和人格，做一個(gè)心理健康全面的人，那將是我們做輔導(dǎo)員最大的欣慰！因此將少先隊(duì)活動(dòng)與心理健康教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使兩者到達(dá)“你中有我，我中有你”，那么所到達(dá)的教育效果必將會(huì)事半功倍！
正文：
蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈”。另外在《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善校園德育工作的若干意見(jiàn)》中也指出：“透過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫忙學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的潛力。”因此加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，是現(xiàn)代教育的必然要求，是素質(zhì)教育的重要組成部分。那么作為少先隊(duì)員的親密者、指導(dǎo)者的輔導(dǎo)員，我們更就應(yīng)為他們的成長(zhǎng)導(dǎo)航把舵！
少先隊(duì)與心理健康教育的關(guān)系的理想狀態(tài)是：你中有我，我中有你，以心育德，以德養(yǎng)心，融為一體，共同構(gòu)建。要想到達(dá)這一狀態(tài)，現(xiàn)淺談一下自己的看法：
一、透過(guò)少先隊(duì)陣地進(jìn)行心理知識(shí)的宣傳
少先隊(duì)陣地多，而且大部分是由隊(duì)員自己組織，進(jìn)行自我教育的。如黑板報(bào)、宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站、隊(duì)角等，傳達(dá)的都是隊(duì)員自己的心聲，隊(duì)員對(duì)此十分感興趣，更愿意理解。因此能夠利用這些宣傳陣地進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳。如：對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、與同學(xué)的關(guān)系等。在特殊的時(shí)期還能夠進(jìn)行針對(duì)性更強(qiáng)的專(zhuān)題式宣傳，如考試期間可對(duì)全體隊(duì)員進(jìn)行考前的考試指導(dǎo)，減少考試焦慮和考試恐懼。一些宣傳員在搜集和組織材料的過(guò)程中就是自我教育的過(guò)程，這會(huì)使隊(duì)員更加了解自我、相信自我。透過(guò)宣傳使隊(duì)員懂得一些心理健康知識(shí)，懂得調(diào)節(jié)情緒的小方法，從而使自己的心理潛能得到更好的發(fā)揮，構(gòu)成健全的人格。
二、嘗試透過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)，提高隊(duì)員心理素質(zhì)
少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)的靈魂，隊(duì)員也只有在活動(dòng)中才能夠成長(zhǎng)。以往的隊(duì)活動(dòng)，往往講求思想性，注重道德、政治思想的灌輸，注重學(xué)生共性的培養(yǎng)，卻忽略了隊(duì)員的心理因素。在未來(lái)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，更需要有全面的堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)。因此在少先隊(duì)活動(dòng)中要讓隊(duì)員們感受到成功的喜悅、失敗的痛苦、群眾的力量、同伴的愛(ài)護(hù)等等，從而培養(yǎng)隊(duì)員健康的全面的心理素質(zhì)。
1、在活動(dòng)中調(diào)適隊(duì)員間的人際關(guān)系
學(xué)生人際關(guān)系是群眾心理氛圍的一個(gè)重要的影響，是成員之間相互交流溝通的基礎(chǔ)，也是群眾發(fā)展的前提。因此，做好隊(duì)員人際關(guān)系的調(diào)適就顯得十分重要。少先隊(duì)活動(dòng)是一種人人參與，涉及面廣的且學(xué)生感興趣的群眾活動(dòng)，在活動(dòng)中不但能夠使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，還能促進(jìn)隊(duì)員間的關(guān)系，使對(duì)立的轉(zhuǎn)向友好，并還能夠使一些不合群的、孤立型的同學(xué)與他人多相處、多交流帶給機(jī)會(huì)。另外此刻有些學(xué)生講“哥們義氣”，這種不健康的關(guān)系往往會(huì)使群眾偏離正確的方向。因此在活動(dòng)中教師能夠在暗中加以指導(dǎo)，提高群眾的凝聚力。在隊(duì)活動(dòng)課中進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)轟炸”、“我們大家手拉手”、“我們是一家”等活動(dòng)，讓學(xué)生在群眾中正確認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)也去理解他人，隊(duì)員參與熱烈、氣氛融洽，互相了解，活動(dòng)中教師用心引導(dǎo)，潛移默化，做到潤(rùn)物無(wú)聲。透過(guò)開(kāi)展群眾游戲，使隊(duì)員學(xué)會(huì)與他人合作、交往，感受群眾給自己帶來(lái)的快樂(lè)，從而也建立起良好的人際關(guān)系。主題隊(duì)會(huì)的形式滲透心育資料，淡化了教育的痕跡，卻深化了心育的效果，寓心育與活動(dòng)之中！
2、透過(guò)隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)隊(duì)員良好的情感
現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女優(yōu)越的生活環(huán)境以及家長(zhǎng)的一些不正確的教育方法，使得這一代孩子很容易出現(xiàn)心胸狹隘、缺乏群眾意識(shí)、不懂得關(guān)心他人等，因此利用少先隊(duì)組織，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)關(guān)心他人、幫忙他人、懂得團(tuán)結(jié)，另外在活動(dòng)中孩子們的一些負(fù)面情緒，如焦慮、抑郁、急躁等也會(huì)得到調(diào)節(jié)。在3.8節(jié)期間，組織“媽媽?zhuān)量嗔耍?rdquo;讓學(xué)生充分了解母親，真正從內(nèi)心感到母親對(duì)家庭的付出，對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，從而也培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母懂得關(guān)心他人；尤其在隊(duì)活動(dòng)中增加素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目都需要大家的合作和思想、智慧的碰撞，這使得隊(duì)員更加體會(huì)到群眾的深刻含義；又如在六年級(jí)即將畢業(yè)期間，開(kāi)展“感恩我的母校”的隊(duì)活動(dòng)，在同學(xué)們一齊分享自己寫(xiě)的感恩卡時(shí)，同學(xué)們情真意切，屋里一片哭泣聲，相信孩子的心靈被震撼了，此時(shí)學(xué)生的情感得到了一次洗禮和升華，任何語(yǔ)言都很蒼白！在少先隊(duì)活動(dòng)中孩子們互相接觸交流溝通，在情感上相互感染，相互幫忙，使不良情緒得到緩解，培養(yǎng)了他們良好的情感。
透過(guò)多彩的活動(dòng)，促使隊(duì)員們不斷認(rèn)識(shí)自我、調(diào)控自我，從而不斷的完善自我心理和人格，做一個(gè)心理健康全面的人，那將是我們做輔導(dǎo)員最大的欣慰！因此將少先隊(duì)活動(dòng)與心理健康教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使兩者到達(dá)“你中有我，我中有你”，那么所到達(dá)的教育效果必將會(huì)事半功倍！
少先隊(duì)工作論文（三）：
體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)新
少先隊(duì)工作是校園教育工作的重要環(huán)節(jié)，如何開(kāi)展少先隊(duì)工作，使每個(gè)隊(duì)員都能健康、全面發(fā)展，使隊(duì)員在少先隊(duì)活動(dòng)中都能受到啟發(fā)和鼓舞，從而能夠更加主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，是每一個(gè)中隊(duì)輔導(dǎo)員都就應(yīng)思考的問(wèn)題。這幾年我在開(kāi)展中隊(duì)工作時(shí)，著力培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展。作為少先隊(duì)工作者在開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向生活實(shí)踐，將少先隊(duì)活動(dòng)從資料到形式不斷予以創(chuàng)新，不僅僅可使隊(duì)員在社會(huì)生活實(shí)踐中樹(shù)立創(chuàng)造的志向，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，還能夠培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)造精神，增長(zhǎng)隊(duì)員的創(chuàng)造才干，發(fā)展隊(duì)員的創(chuàng)造思維。
一、制造因素，激發(fā)熱情
創(chuàng)新勇氣是創(chuàng)新行為的精神動(dòng)力，它是人們對(duì)生活的完美追求。培養(yǎng)少先隊(duì)員的勇氣，個(gè)性需要為他們營(yíng)造一個(gè)安全、自由的心理空間。隊(duì)員身邊的一些小事往往蘊(yùn)含著培養(yǎng)志向和才干的教育因素，輔導(dǎo)員要善于從隊(duì)員的一言一行中，從發(fā)生在少先隊(duì)員身邊的點(diǎn)滴小事里，捕捉創(chuàng)造因素，運(yùn)用各種方法去激發(fā)隊(duì)員們的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異的創(chuàng)新勇氣。例如隊(duì)員們喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片、木偶劇，中隊(duì)開(kāi)展“我來(lái)演”的活動(dòng)，把課本上大家所熟悉的課文用木偶劇的形式表演出來(lái)，并透過(guò)文娛匯演的形式向全校師生演出。他們真正體驗(yàn)到：創(chuàng)造確實(shí)是一種十分快樂(lè)的事情。
二、捕捉好奇，培養(yǎng)創(chuàng)新
當(dāng)少先隊(duì)員們從家庭走向校園時(shí)，由于生活環(huán)境的變化，他們所應(yīng)對(duì)的人和事也更加復(fù)雜而多變。這一變化對(duì)于好奇心強(qiáng)的隊(duì)員來(lái)說(shuō)無(wú)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和適應(yīng)潛力的好機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員要抓住他們好奇好問(wèn)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)置疑，給孩子營(yíng)造能夠發(fā)揮其自由想象的寬松環(huán)境。要多帶孩子走進(jìn)大自然。豐富多彩，充滿魅力，變化多端的自然景觀，是啟迪隊(duì)員想象力，激發(fā)其好奇心，開(kāi)啟其智慧之門(mén)，增強(qiáng)他們探索情趣的最佳教具。另外，還可有意識(shí)地組織隊(duì)員開(kāi)展游戲活動(dòng)，如編故事、編謎語(yǔ)、聽(tīng)音樂(lè)、編舞蹈等。在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員對(duì)孩子的好奇好問(wèn)千。不能有厭煩情緒，因孩子多問(wèn)而訓(xùn)斥孩子，甚至凡事自己說(shuō)了算，這樣很容易導(dǎo)致孩子們的依靠性，甚至扼殺孩子們創(chuàng)新的熱情。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)認(rèn)真耐心地回答隊(duì)員提出的問(wèn)題，多征求隊(duì)員的意見(jiàn)，鼓勵(lì)隊(duì)員凡事有自己的看法和意見(jiàn)，用商量的口吻和隊(duì)員一齊解決問(wèn)題。
三、創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動(dòng)的核心，具有創(chuàng)新思維的人，就如同掌握了打開(kāi)創(chuàng)新寶庫(kù)的金鑰匙。隊(duì)員對(duì)新異、奇特的東西總是具有濃厚的興趣，花開(kāi)花謝，螞蟻搬家……都會(huì)引起他們的探索欲望，輔導(dǎo)員耍善于提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)能引起探索的情境，引導(dǎo)他們自己去尋找答案。能夠給一些資料，例如可結(jié)合雛鷹爭(zhēng)章的資料，放手讓隊(duì)員們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)方案，豐富自己的知識(shí)，鍛煉創(chuàng)造的才干。由于隊(duì)員們的生活視野、知識(shí)領(lǐng)域比較狹窄，他們的設(shè)想往往既新奇大膽，又不盡完善。輔導(dǎo)員要啟發(fā)他們自己或發(fā)揮少先隊(duì)群眾的智慧拾遺補(bǔ)缺，促其完整，挖掘、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。今年暑期，我校隊(duì)員們以“雛鷹假日小隊(duì)”形式，分組分類(lèi)搜索問(wèn)題，找尋知識(shí)原線索，讓隊(duì)員們真正體驗(yàn)到了生活之樂(lè)、創(chuàng)新之樂(lè)。其校園小記者專(zhuān)刊和校園廣播予以了報(bào)道，得到了師生的一致贊譽(yù)。經(jīng)修改后，向上級(jí)報(bào)刊予以了推薦。整個(gè)活動(dòng)，各個(gè)小隊(duì)選取不同的對(duì)象進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，并且都用文字記錄下了自己所觀察、調(diào)查、體驗(yàn)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從這些活動(dòng)及調(diào)研文字中，隊(duì)員們的創(chuàng)造萌芽清晰可見(jiàn)。
四、動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)新
創(chuàng)新技能包括動(dòng)手操作潛力、使用工具潛力、知識(shí)和方法的運(yùn)用潛力等。培養(yǎng)少先隊(duì)員的創(chuàng)新技能能夠從培養(yǎng)動(dòng)手潛力入手，讓少先隊(duì)員自己動(dòng)手，能使其身心和諧發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)；能加深少先隊(duì)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；能使少先隊(duì)員的創(chuàng)新思維更加貼近現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生實(shí)際效果；能使少先隊(duì)員看到自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)創(chuàng)新帶來(lái)的快樂(lè)，鼓勵(lì)他們做勤于動(dòng)手、樂(lè)于實(shí)踐的“小能手”。輔導(dǎo)員要善于創(chuàng)設(shè)一些好的設(shè)想，不斷拓寬學(xué)用結(jié)合的渠道，充分利用第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛組織隊(duì)員參與各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，這樣為他們帶給獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件。如成立各種科技興趣小組，加強(qiáng)輔導(dǎo)，定期培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生參與科技探索，用心開(kāi)展小考察、小種養(yǎng)、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造的科技實(shí)踐活動(dòng)。總之，應(yīng)注意發(fā)揮多種教育因素的作用，使每一活動(dòng)在培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)造素質(zhì)上收到多種效果。新時(shí)代的少先隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)拓了新的活動(dòng)領(lǐng)域，如雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、手拉手、話小康活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、民族精神代代傳活動(dòng)、小主人實(shí)踐園地活動(dòng)，十分鐘隊(duì)會(huì)……隊(duì)員們用心主動(dòng)地探索、認(rèn)識(shí)周?chē)挛�，在獲取了知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了富有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。
少年兒童正處于啟蒙階段，本身就具有強(qiáng)烈的求知和創(chuàng)新意識(shí)，懂得如何尋找創(chuàng)新活動(dòng)的火花。少先隊(duì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力的主戰(zhàn)場(chǎng)，讓我們多給少先隊(duì)員以寬容、支持和鼓勵(lì)，讓他們走向生活實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在生活中創(chuàng)新，在活動(dòng)中創(chuàng)新，準(zhǔn)備著，創(chuàng)造更新更美的世界！
少先隊(duì)工作論文（四）：
少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作論文
關(guān)鍵詞：自主參與，激發(fā)自尊
摘要：21世紀(jì)的全球社會(huì)將會(huì)比現(xiàn)代西方世界更加開(kāi)放、更加多元化的融合，應(yīng)對(duì)這一新的形勢(shì)，我們這個(gè)有著五千年悠久禮貌歷史的人口大國(guó)將肩負(fù)起更加繁重的任務(wù)，也就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)人才上要適應(yīng)全球發(fā)展的需要，因此在少先隊(duì)教育活動(dòng)中要多給學(xué)生們一些挑戰(zhàn)自我、表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間，從中喚起學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體精神，幫忙學(xué)生建立自信、自謙、自愛(ài)和朝氣蓬勃的人生態(tài)度。
21世紀(jì)的全球社會(huì)將會(huì)比現(xiàn)代西方世界更加開(kāi)放、更加多元化的融合：那時(shí)，將有更高難度的競(jìng)爭(zhēng)，也將有更加彼此和平共處的高度協(xié)作；那時(shí)，全球?qū)⑹且粋�(gè)敞開(kāi)的大市場(chǎng)，現(xiàn)代化的通訊與信息網(wǎng)絡(luò)加超音速的空中客車(chē)，將會(huì)使不同膚色、不同國(guó)別、不同民族的人都覺(jué)得自己是這個(gè)不大的“地球村”的村民；那時(shí)移居月球、到火星上去旅游都將成為現(xiàn)實(shí)。應(yīng)對(duì)這一新的形勢(shì)，我們這個(gè)有著五千年悠久禮貌歷史的人口大國(guó)將肩負(fù)起更加繁重的任務(wù)，也就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)人才上要適應(yīng)全球發(fā)展的需要，因此在少先隊(duì)教育活動(dòng)中要多給學(xué)生們一些挑戰(zhàn)自我、表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間，從中喚起學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體精神，幫忙學(xué)生建立自信、自謙、自愛(ài)和朝氣蓬勃的人生態(tài)度。
一、自主參與、增強(qiáng)自信
每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的潛力，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生工作要循循善誘，讓它成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基面，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與中喚醒主體意識(shí)，增強(qiáng)自信心。
我在班級(jí)開(kāi)展了“班級(jí)之星”評(píng)選活動(dòng)，既然是“星”，就有它的要求和標(biāo)
準(zhǔn)：一周內(nèi)不論是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律還是生活各方面都要領(lǐng)先于其他同學(xué)，或者在這一周內(nèi)在某個(gè)方面表現(xiàn)個(gè)性突出、明顯進(jìn)步者都能夠入選。每周挑選4名學(xué)生，然后將這些同學(xué)的照片放在畫(huà)好的表?yè)P(yáng)框內(nèi)。在照片下寫(xiě)有簡(jiǎn)單的文字介紹，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都一目了然�；顒�(dòng)開(kāi)展后得到了很高的效應(yīng)：同學(xué)們各方面的意識(shí)在增強(qiáng)，主動(dòng)性也在提高，爭(zhēng)當(dāng)“班級(jí)之星”在班里已經(jīng)構(gòu)成一股熱潮，我們就借此機(jī)會(huì)進(jìn)行宣傳，透過(guò)一些好人好事鼓動(dòng)其他學(xué)生也一同參與、一同行動(dòng)，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。如平時(shí)很少參加勞動(dòng)的一個(gè)隊(duì)員，透過(guò)開(kāi)展的活動(dòng)后，如今能十分用心的參加勞動(dòng)，做事很主動(dòng)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他做事的自信，給他一次展示自我的機(jī)會(huì)，使那位隊(duì)員的自信心倍受鼓舞，同時(shí)主動(dòng)性也大大增強(qiáng)了。我還結(jié)合校園舉行的“學(xué)生太極拳比賽”、“語(yǔ)文課外閱讀比賽”、“學(xué)生葫蘆絲比賽”等等，這些活動(dòng)促使了隊(duì)員用心的參與。此外，在中隊(duì)中還經(jīng)常展出口算、生字等比賽的作品，學(xué)生在一次次的交流中感受參與的快樂(lè)，讓每個(gè)隊(duì)員學(xué)會(huì)自我管理，當(dāng)家作主。
中隊(duì)干部輪流當(dāng)是鍛煉隊(duì)員才干的好機(jī)會(huì)。作為跨世紀(jì)的一代新人，應(yīng)從小學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)向人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)隊(duì)員都渴望自己能成為一名光榮的少先隊(duì)干部，我們就應(yīng)給隊(duì)員們創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等的教育情境，尊重隊(duì)員的民主權(quán)利，支持隊(duì)員的創(chuàng)新精神，讓隊(duì)員懂得少先隊(duì)是自己的組織，要學(xué)做小主人，幫忙隊(duì)員揚(yáng)起理想的風(fēng)帆！輪流當(dāng)干部也能夠給隊(duì)員帶給均等的鍛煉機(jī)會(huì)，讓更多的人在為中隊(duì)服務(wù)中體驗(yàn)到做一名隊(duì)員的職責(zé)感。
二、激發(fā)自尊，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆
自信是一個(gè)人走向成功的最基本的心理?xiàng)l件。一個(gè)充滿自信心的學(xué)生和一個(gè)灰心喪氣甚至自卑的學(xué)生，不論在什么方面的差異是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生只有樹(shù)立了自尊心才會(huì)力求上進(jìn)，才能樹(shù)立起自信。在活動(dòng)中樹(shù)立學(xué)生的自尊，榜
樣的力量是不可低估的。小學(xué)生年齡小，理解新生事物快，個(gè)性善于模仿。一些具體真切的人和事常常在他們幼小的心靈深處留下難以磨滅的印象，從而構(gòu)成一種自尊自愛(ài)、自我激勵(lì)的動(dòng)力。
在活動(dòng)中我結(jié)合課文《狼牙山五壯士》安排學(xué)生講英雄故事，讀名人名傳，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)英雄，見(jiàn)行動(dòng)、學(xué)名人，對(duì)照自己。學(xué)生羨慕那些英雄模范人物，欽佩他們的膽識(shí)和才華，便會(huì)不知不覺(jué)的照他們那樣去要求自己，將他的言行舉動(dòng)作為自己的準(zhǔn)則。學(xué)生都是好勝的，選取典型開(kāi)展學(xué)習(xí)、討論，號(hào)召學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)，使之目標(biāo)切近，榜樣具體，更能激發(fā)學(xué)生自尊向上。
班上有個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，做事一絲不茍，嚴(yán)于律己，是同學(xué)們的好榜樣。針對(duì)有些不能自制自控的學(xué)生，我專(zhuān)門(mén)在班上進(jìn)行教育，并開(kāi)展了“夸夸×××”的活動(dòng)，在活動(dòng)中大家各抒己見(jiàn)、七嘴八舌地討論了該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。之后讓學(xué)生們對(duì)照該同學(xué)檢查自身的不足，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并超過(guò)榜樣，透過(guò)樹(shù)立身邊的榜樣，鼓起學(xué)生自尊向上的勁頭。
在活動(dòng)中要善于利用時(shí)機(jī)采取靈活多變的手法，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)或讓學(xué)生自我意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，這就抓住了樹(shù)立學(xué)生自信的入軌點(diǎn)。同時(shí)在活動(dòng)中，老師的信任有時(shí)能極大地促進(jìn)學(xué)生自信心的增強(qiáng)。信任是打開(kāi)學(xué)生封閉心理的一把鑰匙，也是樹(shù)立學(xué)生自信、自尊的“催化劑”。
每個(gè)人都不可避免地存在或這或那的缺點(diǎn)，而這些缺點(diǎn)正是學(xué)生自信之舟航程中的礁石，幫忙學(xué)生正視缺點(diǎn)并且克服缺點(diǎn)，才能使學(xué)生更好地輕裝上陣，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
自信心并不是指學(xué)生盲目地相信自己或者說(shuō)是自負(fù)，一個(gè)充滿自信心的人應(yīng)當(dāng)能正確地自我評(píng)價(jià)，從而進(jìn)行自我激勵(lì)自我教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我教育。所謂自我教育，就是用必須的尺度來(lái)衡
量自己。”學(xué)生的自我評(píng)價(jià)自我教育是自信的表現(xiàn)，更是自信心的一種升華。
在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些自我評(píng)價(jià)的項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：好的要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的等做好了再給予自我獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)作業(yè)本，或者一本課外讀物）。在必須時(shí)間后，再對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)后的表現(xiàn)做出結(jié)論，并做適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行自我教育。
除此之外，在活動(dòng)中還能夠加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)，能夠召開(kāi)主題班會(huì)諸如“誠(chéng)實(shí)守信是做人得根本”、“勇于創(chuàng)新”等，使學(xué)生找到人生的坐標(biāo)，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。也能夠在工作中委以重任，滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，幫忙學(xué)生在各種活動(dòng)中奪取優(yōu)秀成績(jī)，使之嘗到成功的滋味，滿足自我實(shí)現(xiàn)的愿望，并利用這些機(jī)會(huì)，促其產(chǎn)生以自信為基點(diǎn)的飛躍。
活動(dòng)課有其獨(dú)特的教育功能，它能夠讓每一位學(xué)生都變得更加主動(dòng)、更加自信，以自信的姿態(tài)、健康的心理步入社會(huì)，應(yīng)對(duì)人生，這是當(dāng)代教師的職責(zé)。這些活動(dòng)的開(kāi)展證實(shí)了每一位少先隊(duì)員都是一個(gè)活生生的能動(dòng)主體，每個(gè)人都有潛在的創(chuàng)造潛力。要在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)起他們的自主性、主動(dòng)性，弘揚(yáng)其主體性，增強(qiáng)其自信心，讓他們提升潛力，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，真正的成為一名社會(huì)主義的接班人！
少先隊(duì)工作論文（五）：
少先隊(duì)工作論文論文
小鳥(niǎo)一旦能施展翅膀，便迫不及待地飛向窩外的世界，尋覓伙伴，加盟群體，在群體中練就生存潛力，獲得多方需求。兒童，尤其是獨(dú)生、封閉、父母陪伴時(shí)間較少的現(xiàn)代兒童，更渴望接近同伴，趨向群體。當(dāng)學(xué)齡兒童開(kāi)始校園群體生活時(shí)，教育者應(yīng)給他們構(gòu)建一個(gè)充滿愛(ài)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自由快樂(lè)，用心向上的“家園”。這個(gè)“家園”就是少先隊(duì)組織，它是少年兒童出巢練翅，由小家庭走向社會(huì)大家庭的驛站，是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和各項(xiàng)社會(huì)化的一個(gè)“理想家園”。在歡樂(lè)的少先隊(duì)中成長(zhǎng)，讓每位隊(duì)員成為少先隊(duì)的主人，是社會(huì)賦予輔導(dǎo)員的神圣職責(zé)。
因此，輔導(dǎo)員在工作中，要注意主角的轉(zhuǎn)換，從說(shuō)教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，運(yùn)用各種活動(dòng)形式，幫忙學(xué)生透過(guò)自主實(shí)踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，弘揚(yáng)主體性，學(xué)做小主人。
一、開(kāi)發(fā)隊(duì)員的潛力，激勵(lì)自信心
每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的潛力。輔導(dǎo)員的工作就要循循善誘的去開(kāi)發(fā)，讓它成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基石。因此，開(kāi)展“我是小主人”活動(dòng)是喚醒主體意識(shí)、激勵(lì)自信心的有效途徑。
首先我發(fā)動(dòng)隊(duì)員進(jìn)行“我是小主人”的宣傳。收集中外名人、體育健兒自信、自強(qiáng)，做國(guó)家主人翁的事跡，用黑板報(bào)形式宣傳；訪問(wèn)爸爸媽媽及長(zhǎng)輩，請(qǐng)他們談對(duì)小主人的期望；調(diào)查班內(nèi)有小主人行為的隊(duì)員，利用課前、課后、隊(duì)會(huì)時(shí)間，及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣。
給每一個(gè)人展示“我是小主人”的機(jī)會(huì)，就要注重創(chuàng)造支持性環(huán)境。我注意發(fā)現(xiàn)小主人意識(shí)的萌芽。如外出游玩時(shí)，當(dāng)平時(shí)很少出頭的一個(gè)隊(duì)員拿起相機(jī)給班里照像時(shí)，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)他做事的自信，如果回來(lái)后舉辦“攝影作品展”，就會(huì)使這個(gè)隊(duì)員的自信心倍受鼓舞，主動(dòng)性大大增強(qiáng)。年級(jí)舉行手抄報(bào)評(píng)選，一些人落選，如果能使落選的作品在班里展出，讓每個(gè)人都有展示小主人潛力的機(jī)會(huì)，就會(huì)促使隊(duì)員的用心參與。中隊(duì)內(nèi)如能經(jīng)常展出繪畫(huà)、讀后感、作文、手工制作、艦?zāi)�、船模等，學(xué)生就會(huì)在一次次交流中感受到做小主人的參與快樂(lè)。
中隊(duì)干部輪流當(dāng)，是鍛煉小主人才干的好機(jī)會(huì)。
少先隊(duì)工作是校園實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于校園教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和校園工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。少先隊(duì)工作應(yīng)以鍛造學(xué)生良好的品德、健康向上的精神品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生完美的人格為為主要目的，配合日常的教學(xué)工作，透過(guò)豐富的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，到達(dá)群眾育人的目的。因此，少先隊(duì)是一個(gè)校園大群眾中，最有吸引力的群眾組織，在學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。少先隊(duì)的影響最為重要。
作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員，必須要有高度的職責(zé)感和事業(yè)心，扎扎實(shí)實(shí)搞好少先隊(duì)工作，用心創(chuàng)造活動(dòng)場(chǎng)景和氛圍。堅(jiān)持以“活動(dòng)為載體，德育為資料，兩手都要抓”，構(gòu)建好育人體系，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
一、以德治校，切實(shí)加強(qiáng)校園常規(guī)管理和教育
校園少先隊(duì)的常規(guī)活動(dòng)，主要有隊(duì)會(huì)、升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站等，作為大隊(duì)輔導(dǎo)員，必須要把指導(dǎo)好這些活動(dòng)作為主要工作來(lái)抓，使之制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。
1.重視升旗儀式，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)教育
尊敬國(guó)旗，這是每一個(gè)炎黃子孫務(wù)必做到的。我校每逢周一的早晨，在大操場(chǎng)舉行隆重的升旗儀式。程序合理，態(tài)度嚴(yán)肅，“升旗手”、“國(guó)旗下講話”的人選，選取平時(shí)表現(xiàn)用心的隊(duì)員。用這樣的方法，促使每一個(gè)隊(duì)員努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，爭(zhēng)取創(chuàng)造機(jī)會(huì)，成為光榮的升旗手或國(guó)旗下講話的隊(duì)員。
2.《守則》、《規(guī)范》、《士英小學(xué)一日常規(guī)》落實(shí)工作常抓不懈，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是構(gòu)成良好行為和品德的最佳時(shí)期，我們應(yīng)注重狠抓養(yǎng)成教育、及時(shí)糾正隊(duì)員不規(guī)范言行，《守則》、《規(guī)范》、《士英小學(xué)一日常規(guī)》的貫徹落實(shí)活動(dòng)是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。樹(shù)立禮貌精意識(shí)，促進(jìn)行為規(guī)范的重要途徑，為了將《守則》、《規(guī)范》、《一日常規(guī)》切實(shí)落實(shí)到位，校園要開(kāi)展豐富搞笑的活動(dòng)促使每個(gè)隊(duì)員牢記其中資料，并用《守則》、《規(guī)范》、《一日常規(guī)》的資料切實(shí)地去規(guī)范自己的一言一行。讓隊(duì)員依據(jù)《守則》、《規(guī)范》、《一日常規(guī)》經(jīng)常地去對(duì)照、檢查、規(guī)范、教育自己，促使校園內(nèi)秩序井然，朝著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。
3.安全工作警鐘長(zhǎng)鳴，為學(xué)生健康成長(zhǎng)護(hù)航
校園是人口集聚的特殊場(chǎng)合，校園安全工作關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到校園的教育教學(xué)工作能否正常開(kāi)展，安全工作職責(zé)重于泰山，為了使師生能有安全、穩(wěn)定、潔凈、舒適有工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，有力保證校園教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，安全工作務(wù)必常抓不懈，時(shí)時(shí)警鐘長(zhǎng)鳴。校園應(yīng)定期進(jìn)行安全工作自查，對(duì)各班各系統(tǒng)的水、電、門(mén)窗、房屋等經(jīng)常地
去自查，堅(jiān)決、徹底地消除安全隱患。同時(shí)。在原先的基礎(chǔ)上，我們也重新修訂了《士英小學(xué)安全工作計(jì)劃》，除校園加強(qiáng)了門(mén)衛(wèi)管理，要求進(jìn)出人員一律實(shí)行登記制度(個(gè)性是防控階段)；對(duì)食堂的蔬菜、米、食品等制訂了切實(shí)可行的管理制度：對(duì)不滿12周歲的隊(duì)員一律不準(zhǔn)騎自行車(chē)上路，同時(shí)要求隊(duì)員人人“參保”。從而，使每位教師、隊(duì)員充分明確安全工作的重要職責(zé)，真正做到人人講安全，個(gè)個(gè)抓安全，班班落實(shí)安全措施，確保安全工作萬(wàn)無(wú)一失。
二、“主題”活動(dòng)要因時(shí)園地，突顯育人成效
少先隊(duì)活動(dòng)是少年兒童學(xué)習(xí)、交往的課堂，它能培養(yǎng)少先隊(duì)員愛(ài)人愛(ài)己的優(yōu)秀品質(zhì)，使隊(duì)員擴(kuò)大視野、豐富感性知識(shí)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立潛力和合作精神，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的群眾主義觀念。少先隊(duì)活動(dòng)是校園開(kāi)展德育工作的重要載體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要手段。
為到達(dá)育人目的，有些活動(dòng)可能需要因時(shí)因地去制定、去落實(shí)。這類(lèi)活動(dòng)也有兩種，一種是可預(yù)見(jiàn)性的。比如“六一”兒童節(jié)活動(dòng)，能夠預(yù)先制定計(jì)劃。搞好文藝匯演，豐富學(xué)生生活，從網(wǎng)上、書(shū)籍中了解“六一兒童節(jié)”的由來(lái)。還能夠搞一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽、主題演講等活動(dòng)，進(jìn)行“和平”教育、人性教育，只要有預(yù)案，比單純讓學(xué)生自編自演幾個(gè)節(jié)目效果都要好。其他如“環(huán)境日教育”、“世界水日教育”等，這些都是少年兒童人生起步階段，不可缺少的重要課程，只有讓他們?cè)谖覀兲匾庠O(shè)置的環(huán)境和氛圍中去模仿、實(shí)踐、感知，才能培養(yǎng)好他們的良好意識(shí)和正確習(xí)慣。從點(diǎn)滴做起。最終成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義公民!
另一種就是應(yīng)時(shí)的活動(dòng)，比如青海玉樹(shù)地震發(fā)生后，有的少先隊(duì)輔導(dǎo)員。會(huì)把這個(gè)震驚全國(guó)乃至全世界的災(zāi)難，作為教材，組織學(xué)生進(jìn)行逃生演練。關(guān)注、搜集有關(guān)地震的信息。開(kāi)展我心中的英雄主題隊(duì)會(huì)、班會(huì)，為災(zāi)區(qū)孩子獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和團(tuán)結(jié)意識(shí)。相信—個(gè)個(gè)經(jīng)的住生死考驗(yàn)的、舍己救人的小英雄形象，會(huì)成為學(xué)生心目中的光輝榜樣，比那些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的故事，更能感動(dòng)學(xué)生，更直接、更生動(dòng)地影響學(xué)生的生活態(tài)度和價(jià)值觀。使活動(dòng)更深入人心，到達(dá)預(yù)期目的。
總之，少先隊(duì)活動(dòng)只要輔導(dǎo)員因時(shí)因地，從小處入手，不斷探索，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性。使隊(duì)員的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。隊(duì)活動(dòng)資料真的豐富多彩，效果當(dāng)然也會(huì)事半功倍。
三、正確處理活動(dòng)與教學(xué)的關(guān)系，使其并駕齊驅(qū)，相得益彰
少先隊(duì)生活是學(xué)生在校生活的重要組成部分，是他們?nèi)松恼紊钅M階段，對(duì)學(xué)生
今后的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的指導(dǎo)有很重要的好處。少先隊(duì)工作也是校園教育教學(xué)工作的重要組成部分，只有搞好這項(xiàng)工作，才能為教育教學(xué)工作帶給精神動(dòng)力和思想保障，以及必要的紀(jì)律約束，提高學(xué)生的向心力、凝聚力，到達(dá)群眾育人的效果，才能保障正常的教育教學(xué)秩序。也就是說(shuō)，搞好少先隊(duì)工作，開(kāi)展各種活動(dòng)。不僅僅不影響教學(xué)質(zhì)量。還是教學(xué)工作的有益延伸，是讓師生脫離應(yīng)試包袱。輕裝、有效前進(jìn)，促進(jìn)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要措施，兩方面相輔相成。缺一不可。
五育并重，德育為首。德育教育中，少先隊(duì)工作功不可沒(méi)。因此，正確認(rèn)識(shí)，合理安排，科學(xué)搭配，整合、利用課堂教學(xué)資源、社區(qū)教育資源，班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合。教育、教學(xué)結(jié)合。家、校聯(lián)手，構(gòu)建少先隊(duì)工作的整體框架、體系，扎實(shí)開(kāi)展有好處的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)，真正發(fā)揮少先隊(duì)工作的育人功能，校園責(zé)無(wú)旁貸，少先隊(duì)工作者責(zé)無(wú)旁貸。
少先隊(duì)工作論文（六）：
活動(dòng)樹(shù)立學(xué)生的主動(dòng)性活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的自信心
關(guān)鍵詞：自主參與，激發(fā)自尊
摘要：21世紀(jì)的全球社會(huì)將會(huì)比現(xiàn)代西方世界更加開(kāi)放、更加多元化的融合，應(yīng)對(duì)這一新的形勢(shì)，我們這個(gè)有著五千年悠久禮貌歷史的人口大國(guó)將肩負(fù)起更加繁重的任務(wù)，也就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)人才上要適應(yīng)全球發(fā)展的需要，因此在少先隊(duì)教育活動(dòng)中要多給學(xué)生們一些挑戰(zhàn)自我、表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間，從中喚起學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體精神，幫忙學(xué)生建立自信、自謙、自愛(ài)和朝氣蓬勃的人生態(tài)度。
21世紀(jì)的全球社會(huì)將會(huì)比現(xiàn)代西方世界更加開(kāi)放、更加多元化的融合：那時(shí)，將有更高難度的競(jìng)爭(zhēng)，也將有更加彼此和平共處的高度協(xié)作；那時(shí)，全球?qū)⑹且粋�(gè)敞開(kāi)的大市場(chǎng)，現(xiàn)代化的通訊與信息網(wǎng)絡(luò)加超音速的空中客車(chē)，將會(huì)使不同膚色、不同國(guó)別、不同民族的人都覺(jué)得自己是這個(gè)不大的“地球村”的村民；那時(shí)移居月球、到火星上去旅游都將成為現(xiàn)實(shí)。應(yīng)對(duì)這一新的形勢(shì)，我們這個(gè)有著五千年悠久禮貌歷史的人口大國(guó)將肩負(fù)起更加繁重的任務(wù)，也就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)人才上要適應(yīng)全球發(fā)展的需要，因此在少先隊(duì)教育活動(dòng)中要多給學(xué)生們一些挑戰(zhàn)自我、表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間，從中喚起學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體精神，幫忙學(xué)生建立自信、自謙、自愛(ài)和朝氣蓬勃的人生態(tài)度。
一、自主參與、增強(qiáng)自信
每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的潛力，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生工作要循循善誘，讓它成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基面，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與中喚醒主體意識(shí)，增強(qiáng)自信心。
我校開(kāi)展了“班級(jí)之星”評(píng)選活動(dòng)，既然是“星”，就有它的要求和標(biāo)準(zhǔn)：一周內(nèi)不論是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律還是生活各方面都要領(lǐng)先于其他小朋友，或者在這一周內(nèi)在某個(gè)方面表現(xiàn)個(gè)性突出、明顯進(jìn)步者都能夠入選。每周挑選4名學(xué)生，校園還給這些小朋友拍照，并將照片放在做好的表?yè)P(yáng)框內(nèi)。在照片下寫(xiě)有簡(jiǎn)單的文字介紹，掛在教室的門(mén)口，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都一目了然�；顒�(dòng)開(kāi)展后得到了很高的效應(yīng)：同學(xué)們各方面的意識(shí)在增強(qiáng)，主動(dòng)性
也在提高，爭(zhēng)當(dāng)“班級(jí)之星”在校園已經(jīng)構(gòu)成一股熱潮，我們就借此機(jī)會(huì)進(jìn)行宣傳，透過(guò)一些好人好事鼓動(dòng)其他學(xué)生也一同參與、一同行動(dòng)，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。如平時(shí)很少參加勞動(dòng)的一個(gè)隊(duì)員，透過(guò)開(kāi)展的活動(dòng)后，如今能十分用心的參加勞動(dòng)，做事很主動(dòng)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他做事的自信，給他一次展示自我的機(jī)會(huì)，使那位隊(duì)員的自信心倍受鼓舞，同時(shí)主動(dòng)性也大大增強(qiáng)了。校園還舉行了“學(xué)生合唱比賽”、“課內(nèi)外文章朗誦比賽”、“生活自理潛力比賽”等等，這些活動(dòng)促使了隊(duì)員用心的參與。此外，在中隊(duì)中還經(jīng)常展出繪畫(huà)、口算、生字等比賽的作品，學(xué)生在一次次的交流中感受參與的快樂(lè)，讓每個(gè)隊(duì)員學(xué)會(huì)自我管理，當(dāng)家作主。
中隊(duì)干部輪流當(dāng)是鍛煉隊(duì)員才干的好機(jī)會(huì)。作為跨世紀(jì)的一代新人，應(yīng)從小學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)向人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)隊(duì)員都渴望自己能成為一名光榮的少先隊(duì)干部，我們就應(yīng)給隊(duì)員們創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等的教育情境，尊重隊(duì)員的民主權(quán)利，支持隊(duì)員的創(chuàng)新精神，讓隊(duì)員懂得少先隊(duì)是自己的組織，要學(xué)做小主人，幫忙隊(duì)員揚(yáng)起理想的風(fēng)帆！輪流當(dāng)干部也能夠給隊(duì)員帶給均等的鍛煉機(jī)會(huì)，讓更多的人在為中隊(duì)服務(wù)中體驗(yàn)到做一名隊(duì)員的職責(zé)感。
班隊(duì)活動(dòng)課也是展示自我的好機(jī)會(huì)。這些七、八歲的孩子眼中只有豐富多彩的活動(dòng)才會(huì)有吸引力，也使孩子們更易于理解其中的教育思想。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)、活潑可愛(ài)，模仿潛力強(qiáng)。根據(jù)他們這一特性，在設(shè)計(jì)、編導(dǎo)隊(duì)會(huì)時(shí)應(yīng)采用游戲、表演等形式，讓隊(duì)員在愉快的活動(dòng)中受到教育。諸如開(kāi)展“誰(shuí)做的好事多”隊(duì)會(huì)，舉行“賽詩(shī)會(huì)”，組織“七彩美術(shù)童年比賽”，組織“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，參加校藝術(shù)節(jié)文藝演出等，在每次活動(dòng)前輔導(dǎo)員都要提醒小隊(duì)分工找資料，相互合作。這些活動(dòng)的開(kāi)展，從準(zhǔn)備到結(jié)束，輔導(dǎo)員都宜做場(chǎng)外指導(dǎo)，不斷地激發(fā)學(xué)生參與，讓隊(duì)員們唱主角，構(gòu)成在自主、用心的實(shí)踐活動(dòng)中滿足自我實(shí)現(xiàn)，個(gè)性發(fā)展的需要，創(chuàng)新潛力也會(huì)在活動(dòng)中得到提高。孤僻、不合群、膽小性格的人會(huì)逐步轉(zhuǎn)變，每個(gè)人都能夠自豪地說(shuō)：“我有優(yōu)點(diǎn)”!
二、激發(fā)自尊，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆
自信是一個(gè)人走向成功的最基本的心理?xiàng)l件。一個(gè)充滿自信心的學(xué)生和一個(gè)灰心喪氣甚至自卑的學(xué)生，不論在什么方面的差異是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生只有樹(shù)立了自尊心才會(huì)力求上進(jìn)，才能樹(shù)立起自信。在活動(dòng)中樹(shù)立學(xué)生的自尊，榜樣的力量是不可低估的。小學(xué)生年齡小，理解新生事物快，個(gè)性善于模仿。一些具體真切的人和事常常在他們幼小的心靈深處留下難以磨滅的印象，從而構(gòu)成一種自尊自愛(ài)、自我激勵(lì)的動(dòng)力。
在活動(dòng)中組織學(xué)生講英雄故事，讀名人名傳，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)英雄，見(jiàn)行動(dòng)、學(xué)名人，對(duì)照自己。學(xué)生羨慕那些英雄模范人物，欽佩他們的膽識(shí)和才華，便會(huì)不知不覺(jué)的照他們那樣去要求自己，將他的言行舉動(dòng)作為自己的準(zhǔn)則。學(xué)生都是好勝的，選取典型開(kāi)展學(xué)習(xí)、討論，號(hào)召學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)，使之目標(biāo)切近，榜樣具體，更能激發(fā)學(xué)生自尊向上。
班上有個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，做事一絲不茍，嚴(yán)于律己，是同學(xué)們的好榜樣。針對(duì)有些不能自制自控的學(xué)生，我專(zhuān)門(mén)在班上進(jìn)行教育，并開(kāi)展了“夸夸×××”的活動(dòng)，在活動(dòng)中大家各抒己見(jiàn)、七嘴八舌地討論了該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。之后讓學(xué)生們對(duì)照該同學(xué)檢查自身的不足，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并超過(guò)榜樣，透過(guò)樹(shù)立身邊的榜樣，鼓起學(xué)生自尊向上的勁頭。
在活動(dòng)中要善于利用時(shí)機(jī)采取靈活多變的手法，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)或讓學(xué)生自我意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，這就抓住了樹(shù)立學(xué)生自信的入軌點(diǎn)。同時(shí)在活動(dòng)中，老師的信任有時(shí)能極大地促進(jìn)學(xué)生自信心的增強(qiáng)。信任是打開(kāi)學(xué)生封閉心理的一把鑰匙，也是樹(shù)立學(xué)生自信、自尊的“催化劑”。
每個(gè)人都不可避免地存在或這或那的缺點(diǎn)，而這些缺點(diǎn)正是學(xué)生自信之舟航程中的礁石，幫忙學(xué)生正視缺點(diǎn)并且克服缺點(diǎn)，才能使學(xué)生更好地輕裝上陣，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
自信心并不是指學(xué)生盲目地相信自己或者說(shuō)是自負(fù)，一個(gè)充滿自信心的人應(yīng)當(dāng)能正確地自我評(píng)價(jià)，從而進(jìn)行自我激勵(lì)自我教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我教育。所謂自我教育，就是用必須的尺度來(lái)衡量自己。”學(xué)生的自我評(píng)價(jià)自我教育是自信的表現(xiàn)，更是自信心的一種升華。
在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些自我評(píng)價(jià)的項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：好的要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的等做好了再給予自我獎(jiǎng)勵(lì)（畫(huà)上小紅旗或獎(jiǎng)一朵小紅花等）。在必須時(shí)間后，再對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)后的表現(xiàn)做出結(jié)論，并做適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行自我教育。
除此之外，在活動(dòng)中還能夠加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)，能夠召開(kāi)主題班會(huì)諸如“我是一個(gè)有用的人”、“我的理想”等，使學(xué)生找到人生的坐標(biāo)，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。也能夠在工作中委以重任，滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，幫忙學(xué)生在各種活動(dòng)中奪取優(yōu)秀成績(jī)，使之嘗到成功的滋味，滿足自我實(shí)現(xiàn)的愿望，并利用這些機(jī)會(huì)，促其產(chǎn)生以自信為基點(diǎn)的飛躍。
活動(dòng)課有其獨(dú)特的教育功能，它能夠讓每一位學(xué)生都變得更加主動(dòng)、更加自信，以自信的姿態(tài)、健康的心理步入社會(huì)，應(yīng)對(duì)人生，這是當(dāng)代教師的職責(zé)。這些活動(dòng)的開(kāi)展證實(shí)了每一位少先隊(duì)員都是一個(gè)活生生的能動(dòng)主體，每個(gè)人都有潛在的創(chuàng)造潛力。要在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)起他們的自主性、主動(dòng)性，弘揚(yáng)其主體性，增強(qiáng)其自信心，讓他們提升潛力，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，真正的成為一名社會(huì)主義的接班人！
少先隊(duì)工作論文（七）：
以留守少年兒童發(fā)展為導(dǎo)向的農(nóng)村少先隊(duì)工作的探索和思考
關(guān)鍵詞：農(nóng)村少先隊(duì)工作，發(fā)展，創(chuàng)新
資料提要：學(xué)習(xí)貫徹黨的黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，對(duì)于農(nóng)村少年兒童德育教育上，關(guān)鍵在于把精神落實(shí)到農(nóng)村少先隊(duì)的各項(xiàng)工作中。在工作思想上，要全面貫徹社會(huì)主義理論體系和兩個(gè)一百年的中國(guó)夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng)是針對(duì)現(xiàn)階段中國(guó)國(guó)情提出的，貼合現(xiàn)階段的發(fā)展規(guī)律。農(nóng)村少先隊(duì)在現(xiàn)階段也面臨很多新?tīng)顩r新變化，要以科學(xué)的思路來(lái)梳理我們的工作。要把推動(dòng)農(nóng)村少先隊(duì)事業(yè)的發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，把握發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新發(fā)展理念，破解發(fā)展難題，使農(nóng)村少先隊(duì)事業(yè)的發(fā)展緊緊跟上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐；要以兒童為本，充分尊重農(nóng)村留守兒童的主體地位，把竭誠(chéng)服務(wù)農(nóng)村少年兒童健康成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；要始終站在戰(zhàn)略的高度，總攬全局，統(tǒng)籌規(guī)劃，找準(zhǔn)農(nóng)村少先隊(duì)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方向和現(xiàn)階段的工作著力點(diǎn)，以農(nóng)村留守兒童的發(fā)展為導(dǎo)向，推進(jìn)農(nóng)村少先隊(duì)事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中指出：“應(yīng)對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻
變化，未成年人思想道德建設(shè)既面臨新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。”改革開(kāi)放三十年來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化、科技國(guó)際化、文化多樣化、信息多元化，對(duì)農(nóng)村少先隊(duì)工作提出了更新、更高、更全面的要求。許多新的社會(huì)思潮沖擊著我們傳統(tǒng)的留守青少年教育的價(jià)值理念，農(nóng)村少先隊(duì)工作要直面社會(huì)開(kāi)放和價(jià)值多元的現(xiàn)實(shí)，正視道德沖突，解決思想困惑。農(nóng)村少先隊(duì)工作在機(jī)制、體制和方法等方面存在的問(wèn)題。
一、存在問(wèn)題
（一）認(rèn)識(shí)不到位
九年義務(wù)教育普及以后，雖然此刻小學(xué)不再片面追求升學(xué)率，但廣大農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)仍然過(guò)分看重考分。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子讀書(shū)的目的僅僅是為了升學(xué)，因此他們普遍認(rèn)為孩子學(xué)好語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩科就行了，其他學(xué)科完全不必去學(xué)，更不用說(shuō)參加一些課外活動(dòng)了。再者校園方面，由于其它方面缺乏必要的量化標(biāo)準(zhǔn)，故而校園考核教師的工作成績(jī)也只從考分一個(gè)方面進(jìn)行，從而使少先隊(duì)工作成為校園工作的“雞肋”。少先隊(duì)工作得不到必要的重視，這勢(shì)必影響輔導(dǎo)員老師的工作用心性。
�。ǘ┹o導(dǎo)員待遇低
校園基本沒(méi)有專(zhuān)職輔導(dǎo)員，在帶課方面很少思考到輔導(dǎo)員老師的特殊狀況而適當(dāng)減輕他們的課時(shí)數(shù)。年終考評(píng)時(shí)從沒(méi)有一位輔導(dǎo)員老師由于少先隊(duì)工作而被評(píng)為優(yōu)秀，只有當(dāng)教學(xué)工作成績(jī)突出的老師兼任輔導(dǎo)員時(shí)才會(huì)在考評(píng)時(shí)被順便提到一下。即使少先隊(duì)工作出色，也不能在考核中顯示出來(lái)。
�。ㄈ⿴熧Y不足
農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后，難以留住有才能的好老師。潛力稍強(qiáng)的好老師進(jìn)城的進(jìn)城，進(jìn)中學(xué)的進(jìn)中學(xué)，能夠說(shuō)，留在小學(xué)的多是老弱病殘。雖然好多人透過(guò)不同的途徑拿到了專(zhuān)科文憑，但是文憑的水分太大，其中嚴(yán)重短缺的是音、體、美老師。繼續(xù)教育也僅僅流于形式，不能真正提高教師的素質(zhì)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)場(chǎng)地缺乏
少先隊(duì)工作以活動(dòng)為主，而活動(dòng)開(kāi)展不能局限于教室。“普九”讓教學(xué)樓增加了不少，校園活動(dòng)場(chǎng)地并沒(méi)有增加多少，有不少校園甚至由于建教學(xué)樓使活動(dòng)場(chǎng)地減少了。我們這沒(méi)有一所小學(xué)有能用于開(kāi)展室內(nèi)全�；顒�(dòng)的地方，開(kāi)個(gè)大會(huì)只能在露天，遇上天氣不好，就沒(méi)辦法進(jìn)行了。
綜合以上的問(wèn)題，我們能夠發(fā)現(xiàn)改革開(kāi)放以來(lái)，出現(xiàn)了利益群體多樣化以及構(gòu)成基礎(chǔ)多元化的新趨勢(shì)，農(nóng)村少先隊(duì)組織代表少年兒童利益和滿足其成員需求多元化不足的問(wèn)題日見(jiàn)突出。因此農(nóng)村少先隊(duì)組織務(wù)必進(jìn)行理念上和機(jī)制上的改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與變化，用心發(fā)揮出對(duì)少年兒童的引領(lǐng)與教育作用。我們提出以下幾點(diǎn)推薦：
一、深化自身隊(duì)伍建設(shè)，提升農(nóng)村少先隊(duì)工作專(zhuān)業(yè)化。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)
農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是農(nóng)村少先隊(duì)工作的基礎(chǔ)性，全局性、戰(zhàn)略性的工作，是重中之重。抓住輔導(dǎo)員隊(duì)伍這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)和潛力。
1、構(gòu)成農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的總體思路。努力建設(shè)具有奉獻(xiàn)精神、科學(xué)意識(shí)、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、工作務(wù)實(shí)和勇于創(chuàng)新的農(nóng)村少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍；為農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)、成材服務(wù)，為輔導(dǎo)員自身發(fā)展服務(wù)，為提高少先隊(duì)輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)服務(wù)，為農(nóng)村少先隊(duì)事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。
2、加大農(nóng)村輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度，使培訓(xùn)工作向著專(zhuān)業(yè)化、制度化、規(guī)范化方向前進(jìn)。為了適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員的新要求，要確定比較寬泛的培訓(xùn)資料，讓農(nóng)村輔導(dǎo)員更多的涉獵有關(guān)的教育理論，全方位提高他們的理論水平和實(shí)踐潛力。
二、進(jìn)一步解放思想，逐步建立以農(nóng)村留守少年兒童為導(dǎo)向的少先隊(duì)新型組織體系，推進(jìn)農(nóng)村少先隊(duì)組織現(xiàn)代化。
�。ㄒ唬⿲�(duì)傳統(tǒng)的少先隊(duì)組織體系進(jìn)行大膽改革
建隊(duì)以來(lái)，少先隊(duì)組織一向沿用得到是小隊(duì)、中隊(duì)、大隊(duì)的傳統(tǒng)的組織形式。隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，出現(xiàn)了利益群體多樣化以及構(gòu)成基礎(chǔ)多元化的新趨勢(shì)，少先隊(duì)組織滿足其成員各方面要求不足的問(wèn)題日見(jiàn)突出。新的時(shí)期少年兒童群體的更多的是以興趣或愛(ài)好進(jìn)行交往與聚集，單一體系使少先隊(duì)組織并未發(fā)揮出對(duì)少年兒童的引領(lǐng)與服務(wù)作用。
�。ǘ┺r(nóng)村少先隊(duì)新型組織體系要以留守少年兒童為導(dǎo)向
少先隊(duì)員是少先隊(duì)組織的主體，是少先隊(duì)組織引領(lǐng)與服務(wù)的對(duì)象和活動(dòng)的參與者。新時(shí)期的少年兒童自主性與創(chuàng)造性明顯增強(qiáng)，他們不喜歡單一、傳統(tǒng)和拘束的組織和工作形式。因此，我們?cè)谶M(jìn)行少先隊(duì)組織體系改革時(shí)要以農(nóng)村留守
少先兒童的發(fā)展為導(dǎo)向。打破以往少先隊(duì)單一的組織形式，不斷適應(yīng)少年兒童的發(fā)展與需求。
（三）少先隊(duì)新型組織體系的建立貼合“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀
近年來(lái)，隨著政府職能的轉(zhuǎn)變，行政管理體制改革不斷加快，對(duì)少先隊(duì)工作帶來(lái)了深刻的影響。在政府職能轉(zhuǎn)變中，政府需要將越來(lái)越多的少年兒童的事務(wù)交給人民團(tuán)體和社會(huì)組織承擔(dān)，少先隊(duì)組織要增強(qiáng)承擔(dān)政府少年兒童事務(wù)的意識(shí)和潛力。少先隊(duì)工作體現(xiàn)“以人為本”科學(xué)發(fā)展觀就需要加強(qiáng)少先隊(duì)教育、組織、服務(wù)少年兒童的工作職能，著重在服務(wù)上下工夫。切實(shí)尊重少年兒童主體地位，準(zhǔn)確把握少年兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，因材施教、因人而異。組織體系是少先隊(duì)工作的基礎(chǔ)和保證。對(duì)現(xiàn)行的少先隊(duì)的組織體系進(jìn)行改革，正是以少年兒童為本的科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)。
三、堅(jiān)持以留守少年兒童為導(dǎo)向，創(chuàng)新優(yōu)化適合少年兒童成長(zhǎng)需求和社會(huì)發(fā)展要求的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)少先隊(duì)管理人本化
�。ㄒ唬┮�?jiǎng)?chuàng)新少先隊(duì)的工作方式
應(yīng)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、人的思想觀念深刻變化的新形勢(shì)，少年兒童價(jià)值趨向已發(fā)生了較大的變化，少先隊(duì)組織應(yīng)對(duì)一些不貼合當(dāng)代少年兒童發(fā)展需要的教育或工作方式進(jìn)行大膽的改革，創(chuàng)新工作理念、方式和模式，走出一條具有農(nóng)村地域特色的少先隊(duì)發(fā)展之路，提升農(nóng)村少先隊(duì)工作的工作水平。例如少先隊(duì)原有的隊(duì)干部標(biāo)志單調(diào)、呆板，我們能夠豐富現(xiàn)有少先
隊(duì)干部職級(jí)，為隊(duì)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員設(shè)計(jì)不同的標(biāo)志。同時(shí)，我們能夠設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的勛章作為在不同方面表現(xiàn)優(yōu)異的隊(duì)員的獎(jiǎng)勵(lì)。我們還應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的、單一的少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)、集會(huì)模式結(jié)合本地區(qū)、本校園的實(shí)際進(jìn)行大膽的改革，多設(shè)計(jì)貼合少先隊(duì)員興趣和需要的戶外實(shí)踐活動(dòng)。
�。ǘ┰谵r(nóng)村少先隊(duì)工作方式上，要強(qiáng)調(diào)需求理念農(nóng)村少先隊(duì)的主體即是留守少年兒童。我們務(wù)必花大力氣，從多角度、全方位地反復(fù)思考，讓每一位農(nóng)村少先隊(duì)的成員以構(gòu)成對(duì)組織核心價(jià)值的理解和認(rèn)同。而如何到達(dá)這種認(rèn)同，我們認(rèn)為以需求為核心實(shí)現(xiàn)農(nóng)村少先隊(duì)工作方式的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。因此，農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)理應(yīng)與學(xué)生的生活鏈接，把教育過(guò)程還原為學(xué)生生活和成長(zhǎng)的過(guò)程。例如在少先隊(duì)員的活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我們就不能以自己的意識(shí)和角度去開(kāi)展工作。而要把活動(dòng)對(duì)象的主人化，把活動(dòng)的過(guò)程生活。從過(guò)去輔導(dǎo)員包辦代替轉(zhuǎn)向少先隊(duì)員參與設(shè)計(jì)，自主管理的新型的活動(dòng)形式，增強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)員的實(shí)踐潛力和自主潛力的培養(yǎng)。讓活動(dòng)溶入到青少年生活中的點(diǎn)滴。新時(shí)期了解少年兒童的特點(diǎn)和需求，是少先隊(duì)組織教育和培養(yǎng)隊(duì)員的重要前提。少先隊(duì)組織要對(duì)少年兒童有深刻的而不是膚淺的了解。有的放矢地開(kāi)展工作，切忌不顧他們的感受，開(kāi)展一些與他們興趣、需要相悖的活動(dòng)。要充分發(fā)揮他們的聰明才智，真正成為農(nóng)村少先隊(duì)工作的主力軍。
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少先隊(duì)工作論文（八）：
少先隊(duì)工作論文
體驗(yàn)教育對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的影響
英國(guó)作家薩克萊曾說(shuō)：“播種思想，收割行動(dòng)；播種行動(dòng)，收割習(xí)慣；播種習(xí)慣，收割人格；播種人格，收割命運(yùn)。”養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)道德教育的主體，是崇高道德的生長(zhǎng)點(diǎn)。良好的行為習(xí)慣有助于個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活，有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才，使其真正獲得成功。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是教師的首要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的根本要求。教育家葉圣陶曾說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。而少先隊(duì)組織是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，少先隊(duì)教育活動(dòng)是實(shí)施小學(xué)生思想道德教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的的重要基地。因此，在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置體驗(yàn)教育，充分與學(xué)生的生活鏈接，用孩子們的生活和成長(zhǎng)的方式去組織開(kāi)展活動(dòng)。這樣，既使我們的少先隊(duì)工作有立足之本，又對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣有良好的影響作用。如何在少先隊(duì)活動(dòng)中開(kāi)設(shè)體驗(yàn)教育幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？幾年的探索，使我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
一、充分利用隊(duì)委會(huì)主角體驗(yàn)把行為習(xí)慣職責(zé)化
學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。對(duì)于班級(jí)的公共衛(wèi)生的持續(xù)、財(cái)物的愛(ài)護(hù)這樣簡(jiǎn)單的事卻總是做不好。于是我充分利用學(xué)生的崇敬心理，讓學(xué)生進(jìn)入主角，把隊(duì)室、紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、小主人信箱、紅領(lǐng)巾示范監(jiān)督崗各項(xiàng)工作，透過(guò)定期輪換、盡可能的讓更多的隊(duì)員參與，讓他們體驗(yàn)一種有職責(zé)的生活。大隊(duì)部還號(hào)召各中隊(duì)施行“干部輪換制”。除此之外，還開(kāi)發(fā)各個(gè)民主崗位，
除中隊(duì)小隊(duì)干部、課代表、小組長(zhǎng)之外，還開(kāi)發(fā)了多個(gè)管理項(xiàng)目。把墻壁、地面、電燈、門(mén)窗、電視、圖書(shū)角、隊(duì)角、宣傳欄每個(gè)角落都交給孩子管理體驗(yàn)，依然實(shí)行雙向選取、競(jìng)爭(zhēng)上崗，真正實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)人人是主人，班級(jí)人人有事做，事事有人做。同時(shí)，自己在管理別人時(shí)的想法及做法都有的親身體驗(yàn)，天長(zhǎng)日久，由這種職責(zé)所表現(xiàn)出來(lái)的行為就成為了一種相伴一生的習(xí)慣。
二、充分利用少先隊(duì)活動(dòng)規(guī)則體驗(yàn)把公共公德序列化
學(xué)生生活在有規(guī)則的社會(huì)里，校園生活更是有必須的規(guī)則，而很多學(xué)生規(guī)則意識(shí)淡泊。一個(gè)不守規(guī)則的人，即行為習(xí)慣差的學(xué)生將來(lái)是無(wú)法立足于社會(huì)的。于是我以少先隊(duì)組織為依托，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為抓手，以此進(jìn)一步拓展引申，使學(xué)生的良好行為習(xí)慣滲透在自己的一言一行中。
1、要求學(xué)生背誦《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生能耳熟能詳、爛熟于心。并組織背誦比賽，評(píng)比結(jié)果。
2、走自我教育、自我監(jiān)督、自我約束最終到達(dá)自我改正之路。學(xué)生對(duì)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的資料雖然背誦如流，但把它付諸于行動(dòng)，還不是件容易的事。因此，我把守則逐條用積分細(xì)化，少先隊(duì)各崗位進(jìn)行檢查登記總結(jié)，再利用隊(duì)會(huì)，讓隊(duì)員自己總結(jié)。并進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范提出具體要求。
3、把良好的行為習(xí)慣拓展于公共場(chǎng)所。校園每學(xué)期都要組織學(xué)生“愛(ài)護(hù)環(huán)境、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)”“啄木鳥(niǎo)”活動(dòng)，每當(dāng)活動(dòng)結(jié)束，我充分利用隊(duì)會(huì)時(shí)間，對(duì)活動(dòng)的目的與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行
為規(guī)范》要求進(jìn)行比較，使學(xué)生脫離開(kāi)校園小圈子，把自己融為社會(huì)大家庭的一分子，從小要求自己不僅僅在家、在校是個(gè)好孩子、好學(xué)生，更就應(yīng)是社會(huì)上的具有優(yōu)良品質(zhì)的人。社會(huì)上突擊性、運(yùn)動(dòng)式的活動(dòng)經(jīng)常打亂了教育的序，似乎只要搞搞突擊，人的行為習(xí)慣就能完滿構(gòu)成，其實(shí)這是違背科學(xué)規(guī)律的，如同“一陣風(fēng)”、“一陣雨”，只是濕了地皮，并未使良好的行為習(xí)慣在孩子身上生根。養(yǎng)成教育要序列化，是因?yàn)槿魏我粋�(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，養(yǎng)成教育也是一個(gè)由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，違背了由低到高這個(gè)序，就會(huì)妨礙學(xué)生成長(zhǎng)。超多事實(shí)證明：一個(gè)人的一些行為習(xí)慣是在必須的年齡階段構(gòu)成的。一旦把握住這個(gè)有利時(shí)期，培養(yǎng)成的良好的生活習(xí)慣，將使他們終生受益。
三、利用少先隊(duì)形形色色的活動(dòng)體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理習(xí)慣哈佛大學(xué)教授加德納強(qiáng)調(diào)，每個(gè)人都有七種才能，不同程度的隱藏在人的身上。而每個(gè)人只有健康的習(xí)理習(xí)慣，他的各項(xiàng)技能才能隨之得到很好的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。我少先大隊(duì)在校園的大力倡導(dǎo)下，。以少先活動(dòng)為載體，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、健康地參與體驗(yàn)。舉行了健康的體育節(jié)（除各項(xiàng)田徑比賽外，還有廣播操、校園舞表演賽等比賽）、多采的藝術(shù)節(jié)（舞蹈、獨(dú)唱、表演唱、小品、樂(lè)器演奏等）、豐富的科技節(jié)（科技小制作、手抄報(bào)等）等活動(dòng)，在活動(dòng)中堅(jiān)持兩個(gè)原則以構(gòu)成良好的心理品質(zhì)：首先是重視對(duì)智慧性習(xí)慣的培養(yǎng)。如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，思考的習(xí)慣，敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，反思的習(xí)慣，凡事三思而后行的習(xí)慣，其次培養(yǎng)孩子的創(chuàng)
新習(xí)慣，如創(chuàng)新求異、不墨守成規(guī)的習(xí)慣，多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，挑戰(zhàn)權(quán)威的習(xí)慣，發(fā)散思維的習(xí)慣，逆向思維的習(xí)慣，探究的習(xí)慣，幻想的習(xí)慣，冒險(xiǎn)的習(xí)慣，等等。因此在培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)候不要要求孩子什么都聽(tīng)大人的。我的觀點(diǎn)是：聽(tīng)話是優(yōu)點(diǎn)，太聽(tīng)話是缺點(diǎn)；行為上要嚴(yán)，思維上要寬。屬于道德問(wèn)題的不聽(tīng)話，堅(jiān)決反對(duì)。屬于天真活潑的淘氣，寬松一點(diǎn)。屬于思維上的不聽(tīng)話，有獨(dú)到見(jiàn)解的，支持鼓勵(lì)；我們務(wù)必讓孩子樹(shù)立這樣一種意識(shí)：任何現(xiàn)成的東西都是不完美的，都是能夠再創(chuàng)造的。一切現(xiàn)成的知識(shí)除非經(jīng)過(guò)自己確認(rèn)，都是能夠懷疑的。要敢想、敢說(shuō)、敢干，敢于思維、敢于想象、敢于創(chuàng)造。這樣，不僅僅繁榮了校園文化，而且在活動(dòng)中使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，技能得到提高，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，同時(shí)構(gòu)成了健全的人格。
冰凍三尺，非一日之寒。養(yǎng)成教育貴在堅(jiān)持，只要每位教師能在日常的少先隊(duì)工作中常抓不懈，那么，培養(yǎng)出的學(xué)生必須是具有良好形為習(xí)慣的人。
少先隊(duì)工作論文（九）：
少先隊(duì)工作點(diǎn)滴談
關(guān)鍵字：求實(shí)，求真，求新
通鋼二小劉平摘要：少先隊(duì)是校園教育的基礎(chǔ)工作，如何開(kāi)展少先工作，才能使隊(duì)員們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，全面的發(fā)展呢？一是重視常規(guī)工作：每學(xué)期少先隊(duì)都有新的學(xué)期計(jì)劃、及相應(yīng)的規(guī)章制度、考核細(xì)則。二是切實(shí)抓好少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)。1.加強(qiáng)中隊(duì)委員的建設(shè)。2.加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。3.升旗儀式規(guī)范有序。三是加強(qiáng)學(xué)生禮貌禮儀崗的管理：嚴(yán)格按照“通鋼二小禮貌班級(jí)考評(píng)細(xì)則”對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核四是適時(shí)開(kāi)展豐富校園文化生活�；顒�(dòng)開(kāi)展的多，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也提高了寫(xiě)作水平。
少先隊(duì)是校園教育的基礎(chǔ)工作，如何開(kāi)展少先工作，才能使隊(duì)員們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，全面的發(fā)展呢？我是從加強(qiáng)少先隊(duì)工作，對(duì)少先隊(duì)員們進(jìn)行思想道德教育，深入開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)禮貌禮儀等方面進(jìn)行培養(yǎng)的。現(xiàn)將工作中的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：工作特色：
1、求實(shí)：狠抓學(xué)生禮貌禮儀教育，努力把每一名學(xué)生培養(yǎng)成講禮貌懂禮貌的好孩子。
2、求真：認(rèn)真組織好每一次班隊(duì)會(huì)，注重德育教育的連續(xù)性、系統(tǒng)性。
3、求新：抓好豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，陶冶情操，培養(yǎng)優(yōu)秀人格。
一是重視常規(guī)工作：
每學(xué)期少先隊(duì)都有新的學(xué)期計(jì)劃、及相應(yīng)的規(guī)章制度、考核細(xì)則。開(kāi)展間周一次中隊(duì)會(huì)，大隊(duì)委每周有一次大隊(duì)會(huì)議，中隊(duì)委每月有一次中隊(duì)會(huì)議，都是由隊(duì)干自己組織、自己策劃，從中鍛煉了隊(duì)干的潛力。
二是切實(shí)抓好少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)。
1.加強(qiáng)中隊(duì)委員的建設(shè)。透過(guò)中隊(duì)會(huì)、隊(duì)課互幫互學(xué)，努力為中隊(duì)委員的學(xué)習(xí)、工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。
2.加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)，至從組建通鋼二小“小太陽(yáng)”廣播站以來(lái)，廣播員的熱情很高。廣播員能利用每一天午后1：10---1：30這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行廣播，用聲音向全校師生傳遞正能量、及身邊的新聞趣事、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教師工作的熱情、倡導(dǎo)禮貌向上的價(jià)值觀，為構(gòu)建和諧和美的校園貢獻(xiàn)少先隊(duì)的力量。
3.升旗儀式規(guī)范有序。
(1)少先隊(duì)工作務(wù)必重視每周一的升旗儀式，為了使每一次的升旗儀式都能給學(xué)生帶來(lái)心靈的震撼，每學(xué)期初，大隊(duì)部根據(jù)校園的活動(dòng)以及每周的節(jié)日等狀況，選取好國(guó)旗下講話的資料。
每次升旗的班級(jí)由四——六年級(jí)各班輪流負(fù)責(zé)，每星期一的升旗手、主持人、演講人由各中隊(duì)中出色的少先隊(duì)員擔(dān)任。
國(guó)旗下講話采用學(xué)生代表在國(guó)旗下進(jìn)行脫稿演講的方式進(jìn)行，深化對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的目的，并鍛煉學(xué)生的表達(dá)潛力，激勵(lì)全
校學(xué)生努力上進(jìn)，爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)生。同時(shí)在主持人、國(guó)旗下講話、唱國(guó)歌指揮、升旗手的選拔、培訓(xùn)到稿件的審閱我都親自指導(dǎo)嚴(yán)格把關(guān)。
三是加強(qiáng)學(xué)生禮貌禮儀崗的管理
學(xué)生禮儀崗采取周輪換制度，成員由班主任擇優(yōu)推薦，并進(jìn)行教育。每周五少先隊(duì)對(duì)職崗班級(jí)學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，明確職崗時(shí)間、地點(diǎn)、職責(zé)。每一天對(duì)職崗狀況進(jìn)行考核，及時(shí)反饋發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并要求立刻整改。嚴(yán)格按照“通鋼二小禮貌班級(jí)考評(píng)細(xì)則”對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，使禮儀崗真正發(fā)揮更大、更強(qiáng)的作用。
四是適時(shí)開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，豐富校園文化生活。
（1）為了從小培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，少先隊(duì)組織全校學(xué)生參加了201*“最美通化風(fēng)景”作文大賽，本次比賽各班從班級(jí)內(nèi)選出部分優(yōu)秀作品上報(bào)到校園，校園少先隊(duì)透過(guò)公開(kāi)、公平、公正的選拔程序，最后選定25篇優(yōu)秀作品上報(bào)市教育局。這次比賽，激發(fā)了孩子的寫(xiě)作熱情，讓大家真正從內(nèi)心愛(ài)上寫(xiě)作，喜歡上讀書(shū)，更讓孩子了解了自己的家鄉(xiāng)。
�。�2）開(kāi)展了“傳承中華禮貌共筑精神家園”讀書(shū)系列活動(dòng)。四月份全校開(kāi)展了“傳承中華禮貌共筑精神家園”講故事比賽活動(dòng)，透過(guò)此次讀書(shū)活動(dòng)，全校師生對(duì)中華文化有了更深入的了解。
�。�3）為使學(xué)生更好地了解雷鋒精神，踐行雷鋒精神，于201*年4月中旬，我校六年級(jí)的隊(duì)員們?cè)谥嘘?duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下與益民社區(qū)聯(lián)誼，共同清除了校園周?chē)男麄鲝V告，透過(guò)關(guān)注身邊的環(huán)境來(lái)傳承雷鋒精神。
（4）5月初，少先隊(duì)選送了18幅繪畫(huà)作品及2幅書(shū)法作品，參加了吉林省科技大賽。
活動(dòng)開(kāi)展的多，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也提高了寫(xiě)作水平。在各級(jí)各類(lèi)的作文大賽中隊(duì)員們均獲得優(yōu)異的成績(jī)。
校園無(wú)小事，事事皆教育。少先隊(duì)的工作能夠說(shuō)是十分瑣碎和微小的。但每件小事都關(guān)乎學(xué)生身心健康的發(fā)展，良好品質(zhì)的構(gòu)成。因此，在少先隊(duì)工作中，大隊(duì)輔導(dǎo)員老師要始終以一顆較強(qiáng)的職責(zé)心去對(duì)待每一件工作、每一次活動(dòng)，確保校園教育得以良好的態(tài)勢(shì)發(fā)展。回顧少先隊(duì)工作，我付出了很多，也收獲了很多。中作中不但讓我體會(huì)到了在校園內(nèi)外奔波忙碌的艱辛，更讓我領(lǐng)悟到了走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的快樂(lè)與感動(dòng)。在今后的工作中，我將一如既往地對(duì)待每一項(xiàng)工作，努力開(kāi)創(chuàng)校園新局面。
少先隊(duì)工作論文（十）：
少先隊(duì)工作的論文
少先隊(duì)工作的根本任務(wù)是把少年兒童培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。“竭誠(chéng)為少年兒童成長(zhǎng)服務(wù)是少先隊(duì)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。從少年兒童的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、安全等多方面的具體需求入手，為他們辦實(shí)事、辦好事，一切為了少年兒童，為了一切少年兒童，為了少年兒童的一切。”從中我們能夠明白，接班人不僅僅要有高尚的道德品質(zhì)，還要有健康的心理、健全的人格，這才是質(zhì)量上的合格；我們還要面向全體少年兒童，決不落下一個(gè)，這才是數(shù)量上的合格。
作為輔導(dǎo)員要對(duì)兒童內(nèi)心世界不斷深入的探討。幾年來(lái)隨著我逐漸學(xué)會(huì)用孩子的思想和感情來(lái)生活，我越來(lái)越深刻地理解了蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)的一條真理：“在了解兒童內(nèi)心世界的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊感。不恰當(dāng)?shù)臎](méi)有分寸的關(guān)心，如果傷害了兒童的人格，自尊和自豪感，那么也會(huì)想直接侮辱一樣刺傷兒童的心靈。說(shuō)理也要講求方法，要耐心誠(chéng)懇，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”輔導(dǎo)員要有針對(duì)性的說(shuō)理，也能夠用生動(dòng)的典型事例、形象的比喻或耐人尋味的典故、敘事倫理把深?yuàn)W的倫理道理、行為規(guī)范講的淺顯明了，通俗易懂。同時(shí)輔導(dǎo)員熱情誠(chéng)懇的態(tài)度能消除少先隊(duì)員對(duì)老師的戒心，縮短師生間的距離，便可事半功倍。
其次，輔導(dǎo)員要做有心人。我們“要細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)，還要善于從精神狀態(tài)甚至表情中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)少年兒童可能存在的具體問(wèn)題，把溫暖和關(guān)懷送到每一個(gè)少先隊(duì)員的心坎上。”這有心人有兩方面的要
求：一要與少先隊(duì)員接近，不僅僅要身體接近，還要心思接近。這樣你才能了解他們的一切。二要善于思考，從心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)的角度，從少先隊(duì)員的言行中，了解他們的心思，推測(cè)他們將來(lái)的行為。如果推測(cè)出的行為是不良行為，不僅僅要及時(shí)制止，還要溯及根源，以幫忙少先隊(duì)員從根本上改正錯(cuò)誤。正如恩格斯所說(shuō)：“人物的性格不僅僅表此刻他做什么，而且表此刻他怎樣做”。
要真正培養(yǎng)出合格的新型人才，教師個(gè)性是輔導(dǎo)員務(wù)必有淵博的文化知識(shí)和科學(xué)的管理技能，蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“只有教師的知識(shí)事業(yè)比教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬時(shí)，教師才能成為教育過(guò)程中的真正能手、藝術(shù)教育。”如果把校園比作一個(gè)家庭，那么輔導(dǎo)員則是這個(gè)家庭中的的頂梁柱。一個(gè)輔導(dǎo)員自身的修養(yǎng)對(duì)少先隊(duì)員潛移默化的作用是不可低估的。因此教師務(wù)必不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分利用時(shí)間不斷充分學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)潛力，只有這樣，才能不被歷史前進(jìn)的車(chē)輪扔進(jìn)塵埃中，才能時(shí)應(yīng)當(dāng)今的教育發(fā)展。
輔導(dǎo)員工作是做好少先隊(duì)員的基礎(chǔ)教育，做好輔導(dǎo)員工作，對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和育人環(huán)境，維持正常的教學(xué)工作秩序，促進(jìn)少先隊(duì)員的綜合素質(zhì)的提高，都有十分重要的好處。
這天的少年兒童生活在和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境里，有良好的學(xué)習(xí)條件，有充滿愛(ài)的家庭，在此相同社會(huì)環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)的少年兒童有許多共同的心理特征，他們思想淳樸、天真活潑、學(xué)習(xí)認(rèn)真、進(jìn)取心強(qiáng)。但“世界上沒(méi)有兩個(gè)性格完全相同的人，因?yàn)槿说男愿裨跇?gòu)成過(guò)程中是透過(guò)主體與客體的相互作用而逐步構(gòu)成的。主體的先天性氣質(zhì)是千
差萬(wàn)別的，客體也因其家庭、個(gè)人挫折、身邊人群的多樣性，構(gòu)成了性格的差異。”所以，絕大多數(shù)少年兒童的性格是健全的，只要極少數(shù)少年兒童的性格是有缺陷的。也正因此，作為一個(gè)輔導(dǎo)員應(yīng)又強(qiáng)化主角的意識(shí)，并透過(guò)新的理念的指導(dǎo)，重塑德育形象。所以，現(xiàn)今形勢(shì)的輔導(dǎo)員工作有以下幾種模式：保姆型、警察型、學(xué)者型、朋友型。新時(shí)代的輔導(dǎo)員應(yīng)汲取綜合這幾種類(lèi)型的長(zhǎng)處：保姆型的奉獻(xiàn)、寬容；警察型的嚴(yán)謹(jǐn)、治制；學(xué)者型的淵識(shí)、博學(xué)；朋友型的真誠(chéng)、知心；成為一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的“多面體”主角。
輔導(dǎo)員本身就應(yīng)是用心的，并應(yīng)具備以下才能：
1、做領(lǐng)導(dǎo)的手和腳，做領(lǐng)導(dǎo)想做的事情，幫忙領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)管理理念。
2、具有穿針引線的潛力能夠與各部門(mén)協(xié)調(diào)，為老師服好務(wù)。
3、由自主意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神，并且對(duì)于自我發(fā)展以及手中工作、小學(xué)德育實(shí)效有近遠(yuǎn)期目標(biāo)。
4、能夠建立和維護(hù)正常的班主任工作和校園秩序，保證各項(xiàng)工作有計(jì)劃，按部就班的實(shí)行。包括建立、健全制度、指導(dǎo)和監(jiān)督班主任各項(xiàng)工作正常進(jìn)行，調(diào)整糾正偏差。
5、有良好的心理素質(zhì)和用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
6、由統(tǒng)籌思想并在工作中有魄力
少先隊(duì)工作論文（十一）：
少先隊(duì)工作論文新時(shí)期少先隊(duì)工作的幾點(diǎn)思考
結(jié)合實(shí)際，不斷創(chuàng)新
----新時(shí)期少先隊(duì)工作的幾點(diǎn)思考
關(guān)鍵詞：
農(nóng)村，少先隊(duì)，挖掘，結(jié)合，創(chuàng)新
論文摘要：
一、利用優(yōu)勢(shì)，挖掘特色。
二、結(jié)合實(shí)際，因地制宜。
三、舉一反三，不斷創(chuàng)新。
基礎(chǔ)教育課程改革正在轟轟烈烈地開(kāi)展，它為少先隊(duì)工作的創(chuàng)造性發(fā)展帶給了新的契機(jī)的同時(shí)，也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。農(nóng)村少先隊(duì)如何適應(yīng)課改發(fā)展，開(kāi)展有新意、有實(shí)效，為全體隊(duì)員喜愛(ài)的活動(dòng)，這是每一位輔導(dǎo)員應(yīng)用心探討的問(wèn)題。
我們生長(zhǎng)在農(nóng)村，學(xué)習(xí)在農(nóng)村，體驗(yàn)在農(nóng)村。作為一名農(nóng)村小學(xué)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，我認(rèn)為：我們開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)在緊跟時(shí)代步伐的同時(shí)，仍然要根據(jù)我們農(nóng)村的實(shí)際狀況，充分利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展一些富有農(nóng)村地方特色的活動(dòng)，從而促進(jìn)隊(duì)員的成長(zhǎng)。
一、利用優(yōu)勢(shì)，挖掘特色。
城市中既有足夠的人群，又有豐富的感知材料。所有這些，都為少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展帶給了十分有利的條件。農(nóng)村不
同于城市，農(nóng)村沒(méi)有城市的優(yōu)勢(shì)，城市少先隊(duì)活動(dòng)的有些經(jīng)驗(yàn)在農(nóng)村是根本行不通的。
當(dāng)然我們也有自己的優(yōu)勢(shì)：農(nóng)村有肥沃的土地、廣闊的田野、品種繁多的農(nóng)作物，這些都是農(nóng)村少先隊(duì)開(kāi)展特色活動(dòng)取之不盡，用之不竭的源泉。立足于農(nóng)村，挖掘鄉(xiāng)土資源，是農(nóng)村少先隊(duì)開(kāi)展特色活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，輔導(dǎo)員可整合各方面資源，來(lái)開(kāi)展“農(nóng)”味十足的少先隊(duì)活動(dòng)。
我校有三大基地：楊梅基地、雷筍基地、魚(yú)塘基地。這為我們少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展帶給了得天獨(dú)厚的條件，我們經(jīng)常會(huì)有針對(duì)性的來(lái)組織一些活動(dòng)。以楊梅基地為例：1.聘請(qǐng)楊梅基地管理人員作為校外輔導(dǎo)員。透過(guò)課余時(shí)間為學(xué)生講課，使學(xué)生對(duì)楊梅樹(shù)的生活習(xí)性、栽培、管理等方面的問(wèn)題有一個(gè)大致的了解，從而豐富學(xué)生的課外知識(shí)。2.定期組織學(xué)生到楊梅基地去開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。在校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，對(duì)基地內(nèi)的楊梅樹(shù)進(jìn)行一些基本的護(hù)理：如除草，施肥等等，以次來(lái)提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。3.楊梅成熟季節(jié)，由少先隊(duì)大隊(duì)部組織，以中隊(duì)為單位，開(kāi)展楊梅采摘比賽。學(xué)生在楊梅基地的活動(dòng)中充分得到了鍛煉，不但體驗(yàn)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛和收獲時(shí)的快樂(lè)，又增長(zhǎng)了知識(shí)、提高了動(dòng)手實(shí)踐潛力，效果很好。
二、結(jié)合實(shí)際，因地制宜。
當(dāng)然我們?cè)诔浞掷棉r(nóng)村優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還就應(yīng)思考到一個(gè)問(wèn)題：同樣是農(nóng)村，也存在著地區(qū)差異。所以輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，精心選取少先隊(duì)活動(dòng)資料，因地制宜。
我們蔣鎮(zhèn)是嵊州櫥具產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地，雖然地處山區(qū)，但個(gè)私經(jīng)濟(jì)十分發(fā)達(dá)。自從并入三界鎮(zhèn)后，在鎮(zhèn)政府的關(guān)心和扶持下，個(gè)私企業(yè)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，規(guī)模企業(yè)日益增多，工業(yè)積聚區(qū)日益規(guī)范。針對(duì)這一實(shí)際，我們因地制宜，組織了參觀工業(yè)積聚區(qū)的活動(dòng)：少先隊(duì)員們能夠自發(fā)地組成小隊(duì)去參觀工業(yè)積聚區(qū)，深入廠區(qū)、車(chē)間，與工人叔叔、阿姨應(yīng)對(duì)面。透過(guò)活動(dòng)，學(xué)生切實(shí)體會(huì)到了家鄉(xiāng)的巨變，愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情油然而生。
另外，蔣鎮(zhèn)地區(qū)還有一個(gè)明顯的特征：學(xué)生家長(zhǎng)外出打工的人數(shù)眾多，多數(shù)學(xué)生理解的是隔代教育。我們以前做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，有60%以上的學(xué)生理解的是隔代教育。隔代教育它有一個(gè)明顯的弊端，由于學(xué)生的祖父母或者外祖父母過(guò)于溺愛(ài)學(xué)生，所以學(xué)生的獨(dú)立生活潛力普遍較差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，結(jié)合少先隊(duì)“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，我們著重設(shè)立了一個(gè)“自立章”，即自己的事情自己做，人人爭(zhēng)當(dāng)家里的小主人。透過(guò)“自立章”的設(shè)立，學(xué)生的獨(dú)立生活潛力得到了普遍的提高。
三、舉一反三，不斷創(chuàng)新。
少先隊(duì)活動(dòng)面臨的問(wèn)題，依托的環(huán)境，時(shí)常會(huì)發(fā)生變化，活動(dòng)應(yīng)貼合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，貼合隊(duì)員的身心需求，貼合季節(jié)氣候的變化等。這就需要輔導(dǎo)員注意活動(dòng)的形式、主題、地點(diǎn)、環(huán)境布置的多樣化，指導(dǎo)隊(duì)員用心開(kāi)展創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。同一主題的活動(dòng)應(yīng)變換各種形式、地點(diǎn)，才能別出心裁。
如：春天到了能夠去野外進(jìn)行古詩(shī)會(huì)，走進(jìn)大自然，看到春天的景物說(shuō)出相應(yīng)的古詩(shī)，開(kāi)展“我為春天添文采”活動(dòng)；可把描述春天的古詩(shī)書(shū)寫(xiě)出來(lái)，畫(huà)成畫(huà)，配上音樂(lè)，編民課本劇，開(kāi)展“古詩(shī)大薈萃”活動(dòng)，以培養(yǎng)隊(duì)員熱愛(ài)大自然、勇于探索的精神。中秋佳節(jié)，讓隊(duì)員了解月亮的各種名稱(chēng)，有關(guān)月亮的神話故事和古詩(shī)，開(kāi)展“月亮頌”活動(dòng)，收集不同造型、不同質(zhì)量、不同盒面資料的月餅盒子，開(kāi)展“大盒小盒顯國(guó)力”展示會(huì)。也可讓隊(duì)員認(rèn)識(shí)桂花的種類(lèi)、花期、香味、用途，開(kāi)展“八月中秋桂花香”活動(dòng)，給遠(yuǎn)方親人、朋友，邊防軍叔叔等寫(xiě)信，開(kāi)展“迎中秋，盼團(tuán)圓”活動(dòng)等，使鄉(xiāng)情、親情、愛(ài)國(guó)情在隊(duì)員心中激蕩。
生活處處是教育�？傊驎r(shí)制宜，因地制宜，根據(jù)農(nóng)村實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)，并不斷創(chuàng)新，農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)定能散發(fā)新的活力。
參考文獻(xiàn)：
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6.有關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的資料、筆記摘要
少先隊(duì)工作論文（十二）：
農(nóng)村少先隊(duì)工作論文
以人為本”的教育理念告訴我們：校園的發(fā)展，離不開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，更離不開(kāi)學(xué)生的生命個(gè)體自由健康地發(fā)展。學(xué)生德育，是校園教育的重要組成部分，它擔(dān)負(fù)著舉足輕重的育人使命。德育為先，作為其一分子的少先隊(duì)工作，更應(yīng)自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)揮它的輔助作用，給校園發(fā)展增添勃勃的生機(jī)與活力。然而，就農(nóng)村校園現(xiàn)狀而言，狀況不容樂(lè)觀。因此，筆者呼喚：讓少先隊(duì)工作真正成為農(nóng)村校園發(fā)展的生命線。
一、農(nóng)村校園少先隊(duì)工作現(xiàn)狀分析：
——組織健全，但職能不明。社會(huì)主義校園發(fā)展至今，少先隊(duì)工作蓬勃興起。不少校園在此方面成績(jī)卓著，各種榮譽(yù)紛至沓來(lái)。的確，我們的優(yōu)秀少先隊(duì)工作者、輔導(dǎo)員們，嘔心瀝血，不遺余力，為健全組織，規(guī)范管理，作出了驚人的貢獻(xiàn)。許多感人事跡，也是耳熟能詳，有目共睹的。但是，反觀農(nóng)村校園，雖然在組織層面上，各大、中、小隊(duì)輔導(dǎo)員，各大、中、小隊(duì)長(zhǎng)都一應(yīng)俱全，甚至也聘請(qǐng)了相應(yīng)的校外輔導(dǎo)員，但是，相當(dāng)一部分的中隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)長(zhǎng)，都是由班主任、班長(zhǎng)兼職，他們或許因管理班級(jí)教學(xué)、學(xué)習(xí)的事務(wù)繁忙，以至于忽略了真正好處上的少先隊(duì)工作，或許因職能不清、不明，導(dǎo)致許多工作無(wú)法真正開(kāi)展。在這種情形下，校外輔導(dǎo)員就只能徒有其名了。
——活動(dòng)落實(shí)，但目的缺失。但是，話又得說(shuō)回來(lái)。此刻的許多農(nóng)村校園，也曾多次被授予雛鷹爭(zhēng)章“七星級(jí)達(dá)標(biāo)校園”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。這也是輔導(dǎo)員們辛苦努力的結(jié)果，我們無(wú)權(quán)抹殺他們的功績(jī)。那一枚枚飽醮著心血與汗水的雛鷹獎(jiǎng)?wù)�，閃耀著輔導(dǎo)員和隊(duì)員們的智慧之光、精神之光。他們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的爭(zhēng)章資料，開(kāi)辟了一個(gè)個(gè)的活動(dòng)陣地，導(dǎo)編了一幕幕的精彩故事，成就了一次次的輝煌戰(zhàn)果。然而，像這樣的，純粹把“達(dá)標(biāo)”看成是開(kāi)展活動(dòng)的主要目的，只重結(jié)果，不重過(guò)程的教育形式，即便每一位隊(duì)員都親身經(jīng)歷了，他們又會(huì)有多深的體驗(yàn)?zāi)�？體驗(yàn)不深，情感怎樣培植？體驗(yàn)不深，道德怎樣內(nèi)化？這種只顧形式，不求內(nèi)涵的做秀活動(dòng)，我們認(rèn)為是不可取的，它不會(huì)給隊(duì)員的成長(zhǎng)帶來(lái)任何的益處。
——囿于校園，拓展較難。農(nóng)村校園少先隊(duì)工作，大多圍繞大、中、小隊(duì)主題活動(dòng)開(kāi)展。條件稍好的校園，在校內(nèi)開(kāi)辟一個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，或者在校內(nèi)、班內(nèi)設(shè)置幾個(gè)服務(wù)崗位，讓隊(duì)員們理解鍛煉，以增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。難得有了“紅領(lǐng)巾一條街”，也很少見(jiàn)到紅領(lǐng)巾的影子。主題活動(dòng)也好，崗位鍛煉也罷，都是少數(shù)幾個(gè)優(yōu)秀隊(duì)員在支撐場(chǎng)面，絕大部分隊(duì)員在旁觀，在聽(tīng)之任之，主體性、主動(dòng)性、參與熱情、主角體驗(yàn)大打折扣。由于隊(duì)員居住分散，同村相對(duì)較少；少先隊(duì)輔導(dǎo)員兼職較多等客觀原因的存在，致使農(nóng)村校園少先隊(duì)工作很難向校外拓展。
——流于傳統(tǒng)，創(chuàng)新不夠。傳統(tǒng)的少先隊(duì)工作，往往遵循自上而下的樹(shù)形圖式開(kāi)展，下級(jí)對(duì)上級(jí)下達(dá)的指令言聽(tīng)計(jì)從，不敢輕易越雷池半步。大隊(duì)部提出要加強(qiáng)隊(duì)員行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，中隊(duì)輔導(dǎo)員就集中精力抓行為規(guī)范的落實(shí)，不顧隊(duì)員的思想情緒，把它當(dāng)成是“鐵的紀(jì)律”，一概要求嚴(yán)格做到，不準(zhǔn)有絲毫違規(guī)表現(xiàn)。區(qū)、市少先隊(duì)要組織“創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)”大賽，每個(gè)中隊(duì)就立馬布置隊(duì)員進(jìn)行創(chuàng)新方案的設(shè)計(jì)，先獨(dú)立思考，寫(xiě)出方案，再由輔導(dǎo)員引導(dǎo)創(chuàng)新，完成設(shè)計(jì)。這樣的創(chuàng)新，乍一看，或許也似花般的嬌艷迷人，但頂多也是摘自名家名樹(shù)，要不就是塑料拼裝而成，不可能有生存的價(jià)值。因?yàn)�，它根本沒(méi)有供給養(yǎng)料的土壤，也沒(méi)有維持呼吸的空間。可見(jiàn)，培植創(chuàng)新的土壤，孕育創(chuàng)新的空間，卻是多么的重要。
綜上所述，當(dāng)前的農(nóng)村校園，少先隊(duì)工作似乎被隱藏在學(xué)生德育之中，偶爾見(jiàn)到它的身影時(shí)，更多地也只是關(guān)注教育任務(wù)，學(xué)生的需要很難顧及。不錯(cuò)，教育有任務(wù)，需要我們?nèi)橹畩^斗；但同時(shí)，教育更是服務(wù)，它要求我們尊重學(xué)生的需要，竭誠(chéng)地給他們以必要的引導(dǎo)和幫忙。新課程啟動(dòng)已有兩年，但“以人為本”、“創(chuàng)新破難”的觀念仍需培育。為此，筆者認(rèn)為：校園少先隊(duì)工作就應(yīng)成為學(xué)生德育這個(gè)有機(jī)體的大動(dòng)脈，它的血液新鮮紅潤(rùn)，德育就有生機(jī)；它的活動(dòng)暢通無(wú)阻，德育就有活力。
二、讓少先隊(duì)工作真正成為農(nóng)村校園發(fā)展的生命線。
——職責(zé)驅(qū)動(dòng)。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育的最終目的是促進(jìn)受教育者生命個(gè)體自由健康地發(fā)展。教育是一種職責(zé)，少先隊(duì)工作只有遵循隊(duì)員身心成長(zhǎng)的規(guī)律，尊重生命個(gè)體自由發(fā)展的需要，才能真正擔(dān)負(fù)起這一職責(zé)，才能培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。校長(zhǎng)要重視少先隊(duì)工作，不僅僅要將工作職責(zé)到人，更重要的是應(yīng)讓每一位輔導(dǎo)員明確職責(zé)，以崇高的職責(zé)感，全身心地投入到工作中去，讓每一位隊(duì)員帶著職責(zé)心投身于活動(dòng)。有職責(zé)心，才會(huì)用心參與；有職責(zé)心，才會(huì)自主體驗(yàn)；有職責(zé)心，才會(huì)敢于創(chuàng)新；有職責(zé)心，才會(huì)親歷實(shí)踐。強(qiáng)烈的職責(zé)感，會(huì)迸發(fā)出努力進(jìn)取的工作熱情，會(huì)激蕩出寬廣無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)與職責(zé)同在，工作隨活動(dòng)展開(kāi)，生命因體驗(yàn)而精彩。
——信念支撐。少先隊(duì)組織，能夠說(shuō)是學(xué)生入學(xué)以后的一種信仰。參加少先隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中經(jīng)受磨練，從而堅(jiān)定學(xué)生的人生信念，是少先隊(duì)組織培養(yǎng)人才的一種有效途徑。學(xué)生對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，適應(yīng)環(huán)境的潛力，處理問(wèn)題的方法，看待事物的價(jià)值取向等，都會(huì)在耳濡目染的活動(dòng)過(guò)程中潛移默化、提高升華。因此，少先隊(duì)活動(dòng)務(wù)必貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的思想實(shí)際，以不斷滿足他們的心理需求，不斷增強(qiáng)他們對(duì)組織的信任度，從小樹(shù)立起為共產(chǎn)主義而奮斗的理想信念，讓完美的信念陪伴他們走過(guò)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓少先隊(duì)活動(dòng)成為他們今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)地、演練場(chǎng)。紅領(lǐng)巾是一種事業(yè)，事業(yè)離不開(kāi)信念的支撐。一個(gè)人對(duì)信仰的追求，全憑信念的不斷提升，不斷堅(jiān)定。雛鷹爭(zhēng)章、“五愛(ài)”教育、規(guī)范訓(xùn)練都應(yīng)在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，以增強(qiáng)信念為重點(diǎn)，用信念約束其行為，用信念促其成習(xí)慣，信念影響著他的人格，信念決定著他的道德品質(zhì)。
——身體力行。新課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)較多的詞是：經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)
——情感催化。每一生命個(gè)體都存在著差異性。對(duì)于同樣的實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)人都會(huì)有不同的感受、體驗(yàn)。如何讓每一個(gè)體的生命歷練享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，這是少先隊(duì)工作永恒的課題。以情感人，用心靈呼喚心靈。學(xué)生思想道德品質(zhì)的構(gòu)成，無(wú)法說(shuō)教，所謂“心有靈犀一點(diǎn)通”，如果沒(méi)有心靈感應(yīng)，“點(diǎn)”也是白點(diǎn)。我們不能把少先隊(duì)工作當(dāng)作一種應(yīng)付，把少先隊(duì)活動(dòng)看作一種教育教學(xué)活動(dòng)以外的附加，而是要以用心的、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去創(chuàng)新，去開(kāi)拓�；顒�(dòng)前，輔導(dǎo)員要留心觀察隊(duì)員的思想情緒，選取安排接近學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的教育資料；活動(dòng)時(shí)，要讓每一位隊(duì)員充分展示個(gè)性，交流中溝通、合作中分享，即時(shí)捕捉情感信息，及時(shí)引導(dǎo)；活動(dòng)后，要求隊(duì)員將感受到的興奮喜悅，表現(xiàn)出的精神面貌，轉(zhuǎn)化為用心亢奮的學(xué)習(xí)情趣，促使心靈的自由自在。這樣的情感投入，心靈碰撞，定然催生出用心向上的生命存在。生命需要情感呵護(hù)，情感需要生命維系，少先隊(duì)活動(dòng)一旦以真情關(guān)注生命的需要，紅領(lǐng)巾事業(yè)將會(huì)興旺昌盛，校園發(fā)展定會(huì)前途光明。
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