新課改之后，在教學和學習的過程中越來越重視學生的主體地位，要求在教學的過程中學生成為學習的主體，老師對學生起著引導的作用。教師通過營造一些良好的學習氛圍和情境來組織學生開展積極的探索活動，讓學生憑借自己的努力觀察等來豐富自己的科學知識和提高自學的能力。這樣不僅可以提高學生的學習積極性還可以培養(yǎng)學生探索的思維。那么，對于小學科學教學怎樣創(chuàng)設良好的教學情境呢?

　　1. 巧妙利用科學實驗

　　科學課程是一門自然的學科，所以，在科學的教材中有很多有趣的小實驗，這種簡單的有趣的實驗可以讓學生理解一些簡單的科學知識，還可以增強學生的動手能力。因此，在科學課程的教學中，老師一定不能忽視科學小實驗的教學，一定要充分的利用科學實驗為學生營造得天獨厚的學習情境，讓學生在實驗中找到樂趣，等激發(fā)學生的學習動力。

　　2.利用科技的歷史來創(chuàng)設故事情境

　　科學知識不是一天兩天短時間就能得到的，它是科學家經(jīng)過不懈的努力和探索，慢慢的實驗過程中總結和發(fā)明創(chuàng)造出來的，在科學的發(fā)展中，有很多科學家的英雄事跡，老師常給學生講講這些科學界的故事，或者利用多媒體技術為學生播放一些科學家的照片或是一些實驗的情境，增加學生的印象和感想，會增加學生的崇敬之情，會激勵學生去探索和陶冶學生的情操，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生勇于發(fā)現(xiàn)的精神。

　　3. 組織學生開展游戲活動

　　小學生正處于愛玩的階段，老師常常帶領學生去少年宮啊，科技館啊，組織一些和科技有關的活動，并且讓學生自己發(fā)明創(chuàng)造出適宜的小發(fā)明或者小游戲，在這樣輕松的環(huán)境中， 不但可以滿足學生愛玩的心理，還可以增強學生學習的能力，挖掘?qū)W生發(fā)明創(chuàng)造的潛力。

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