內(nèi)容摘要：深入研究國(guó)內(nèi)外鋼琴教學(xué)法，將外國(guó)鋼琴教學(xué)理論合理運(yùn)用在高等師范院校教學(xué)中，將有利于挖掘每一位學(xué)生的音樂(lè)才能，全面提高學(xué)生的心智技能和動(dòng)作技能，培養(yǎng)出適合音樂(lè)教育發(fā)展方向的人才。
關(guān) 鍵 詞：外國(guó)鋼琴教學(xué)法 鋼琴教學(xué) 音樂(lè)才能
考入高等師范院校的鋼琴學(xué)生，一般都具備較好的文化素養(yǎng)，有著強(qiáng)烈的求知欲，這就為鋼琴教師的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。雖然學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨絽⒉畈积R，但教師的教法如果得當(dāng)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)受益匪淺。
外國(guó)的鋼琴教學(xué)法發(fā)展至今日，形成了多種教學(xué)觀點(diǎn)并存的局面。作為一名音樂(lè)教師，懂得合理借鑒、運(yùn)用外國(guó)的鋼琴教學(xué)法，洋為中用尤為重要。
一、運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生綜合性音樂(lè)才能的教學(xué)法
幫助學(xué)生培養(yǎng)幾種鋼琴學(xué)習(xí)中必備的能力。
�。ㄒ唬┌盐兆髌凤L(fēng)格的能力
對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴起點(diǎn)較低的學(xué)生，要通過(guò)講解和賞析的方法使學(xué)生對(duì)作品風(fēng)格有初步的了解。學(xué)生在彈奏作品的過(guò)程中，教師要不斷地介紹與此作品風(fēng)格有關(guān)的內(nèi)容，如作曲家的個(gè)性特征、最為出色的創(chuàng)作領(lǐng)域、作品所處的時(shí)代特征等。首先以生動(dòng)、貼切的語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)作品、作曲家有初步的了解。
對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴起點(diǎn)較高的學(xué)生，老師可以采用對(duì)比的方法，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)他們個(gè)人對(duì)作品風(fēng)格理解上的偏頗。這樣，學(xué)生就能理解作品風(fēng)格，并能用語(yǔ)言正確地表述出作品的個(gè)性特征。但是，由于學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)不夠豐富，在音樂(lè)中難以顯露出某種個(gè)性，所以，要讓學(xué)生先聽(tīng)自己彈奏的效果，讓他們自己發(fā)現(xiàn)所聽(tīng)到的和心里想要的效果相去甚遠(yuǎn)。然后，再讓學(xué)生聽(tīng)大師的演奏效果，這樣，學(xué)生就會(huì)不斷地在內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)方面有新的體驗(yàn)。這樣，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們不斷在內(nèi)心積累對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的體驗(yàn)，他們就會(huì)逐步學(xué)會(huì)在彈奏中體現(xiàn)出作品應(yīng)有的風(fēng)格的能力。
（二）理性分析作品的能力
對(duì)于學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低的學(xué)生，教師要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，有意識(shí)地培養(yǎng)他們簡(jiǎn)要分析和聲、織體、曲式的能力。進(jìn)行這種分析耗時(shí)不宜過(guò)多，因?yàn)殇撉僬n畢竟要以培養(yǎng)學(xué)生的彈奏能力為主。但是這種分析能力可以幫助學(xué)生從一開始就加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)方面的記憶，避免只運(yùn)用單一、機(jī)械的手指記憶。而且，大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，應(yīng)以理論帶動(dòng)實(shí)踐。這種在教師啟發(fā)下的分析法，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。
對(duì)于已具備某些分析能力的學(xué)生，教師就要多運(yùn)用討論的教學(xué)法，使學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力得到提高。教師要鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己對(duì)樂(lè)譜的理解，再針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題，為學(xué)生拓展出一個(gè)問(wèn)題的方面。比如表情術(shù)語(yǔ)更深層次的含義、節(jié)奏韻律感的把握、旋律的走向、和聲的色彩、織體發(fā)揮的作用、聲音的層次感、運(yùn)用踏板所產(chǎn)生的效果等問(wèn)題，要先讓學(xué)生有一個(gè)總體的設(shè)想，教師再適時(shí)地提出改進(jìn)建議，幫助他們最恰當(dāng)?shù)乩斫鈽?lè)譜。
�。ㄈ┩晟其撉傺葑喾ǖ哪芰�
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，登臺(tái)表演是可望而不可及的。在師范院校里表演實(shí)踐相對(duì)機(jī)會(huì)較少，再加上平時(shí)準(zhǔn)備的也就不夠充分，偶爾勉強(qiáng)上臺(tái)，效果差強(qiáng)人意。若想改變這種窘?jīng)r，就要在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表演抱有平常心的理念。讓他們明白，鋼琴學(xué)習(xí)本身就應(yīng)該是在學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后隨時(shí)做好演奏的準(zhǔn)備。因?yàn)槿绻挥锌荚嚩鄙傥枧_(tái)實(shí)踐，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)也就成了走馬觀花，很難深入把握作品。相反，教師在教學(xué)中能夠模擬一些舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)在主動(dòng)演奏的環(huán)境中，逐漸具備舞臺(tái)表演的心理。
喜歡登臺(tái)演奏的學(xué)生，必然是想有一個(gè)好的表演效果。高等師范院校的學(xué)生，特別需要得到培養(yǎng)的就是在力所能及的范圍內(nèi)刻畫音樂(lè)藝術(shù)形象的能力。因?yàn)殇撉傺葑嗍亲屪髑倚闹械囊魳?lè)形象和情感通過(guò)演奏者自然、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)的，以引起聽(tīng)眾的共鳴。那么，這種音樂(lè)形象的刻畫，對(duì)各種情感的體驗(yàn)，是在每節(jié)課、每次課下的練習(xí)中貫穿始終的。雖然，有些學(xué)生的彈奏技術(shù)存在一些問(wèn)題，但是，要讓學(xué)生樹立一種觀念——技術(shù)與音樂(lè)要形成一個(gè)緊密結(jié)合的整體。
二、運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生彈奏技術(shù)和樂(lè)感并重的教學(xué)法
學(xué)生在提高音樂(lè)才能的同時(shí)，還要進(jìn)一步完善彈奏技術(shù)，豐富產(chǎn)生樂(lè)感的表現(xiàn)手法。
�。ㄒ唬﹨f(xié)調(diào)身心，培養(yǎng)學(xué)生用心、用耳傾聽(tīng)音樂(lè)的能力
高等師范院校的學(xué)生有些是在考學(xué)前利用業(yè)余時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)地學(xué)過(guò)鋼琴，所以在彈奏技術(shù)中存在著身體不協(xié)調(diào)等問(wèn)題也是相對(duì)正常的。在手指訓(xùn)練方面，常見(jiàn)的問(wèn)題就是指尖觸鍵時(shí)沒(méi)有觸鍵點(diǎn)，這固然和學(xué)生以往練琴的方式密切相關(guān)，但是，主要還是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握正確的觸鍵方法，這就需要教師在課上指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)正確的方法，不斷鞏固，在一段時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化難題，并經(jīng)過(guò)反復(fù)正確練習(xí)，學(xué)生才會(huì)掌握基本正確的彈奏法。在手腕訓(xùn)練方面，教師要在強(qiáng)調(diào)指尖、手掌關(guān)節(jié)應(yīng)有狀態(tài)的前提下，練習(xí)手腕不同方向的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。手腕不做任何配合手指的動(dòng)作的毛病在高師學(xué)生中是很多見(jiàn)的，因?yàn)榫毩?xí)階段銜接的不妥，所以一些學(xué)生仍然死守彈琴只用手指的原則，這時(shí)，教師就要運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)踐的方法，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用手腕是否在彈奏中所產(chǎn)生的不同效果，再指導(dǎo)學(xué)生讀一些鋼琴教學(xué)理論的書籍，使其在觀念上樹立正確運(yùn)用手腕的理念。在手臂訓(xùn)練方面，特別要教會(huì)學(xué)生找準(zhǔn)重量下沉的感覺(jué)。在這方面的教學(xué)中，要注意在“手指學(xué)派”和“重量學(xué)派”間找準(zhǔn)平衡點(diǎn)。這兩大學(xué)派各有所長(zhǎng)，各有所短，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把握精華部分，避免其不合理的成分對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。
此外，在完善技術(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生用心、用耳傾聽(tīng)彈奏效果是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)這種能力的過(guò)程中，多用范奏與講解結(jié)合的方法可以事半功倍。因?yàn)橛枚鷥A聽(tīng)，最先聽(tīng)出區(qū)別的不是自己的彈奏效果，而是別人的彈奏效果。所以，教師既要做正確彈奏的范奏，又要指導(dǎo)學(xué)生彈錯(cuò)的范奏，使學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)正確的彈奏效果，培養(yǎng)正確的聲音觀念，直至能夠自覺(jué)發(fā)現(xiàn)自己彈奏中存在的問(wèn)題和不足。而用心傾聽(tīng)的方式，就需要教師運(yùn)用講解的方法，以啟發(fā)、比喻的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)?zāi)芰�，不斷提高他們感悟音�?lè)的能力，讓他們?cè)诖髱煹膹椬嘀蝎@得情感體驗(yàn)，感受音樂(lè)形象。嘗試將這種內(nèi)存于心中的感受通過(guò)音樂(lè)轉(zhuǎn)化出去，再挖掘自身音樂(lè)想象力方面的潛能。
（二）以系統(tǒng)的鋼琴教學(xué)觀念指導(dǎo)自己練琴的能力
對(duì)于高等師范院校的學(xué)生，適宜采用由點(diǎn)到面的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解一些基本的鋼琴學(xué)習(xí)理念，熟悉系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于理解某一點(diǎn)的問(wèn)題，再擴(kuò)展到相應(yīng)的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師在課上輔導(dǎo)的同時(shí)，要讓學(xué)生自己去選擇同類的曲目在課下進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)楦叩葞煼对盒５膶W(xué)生在練琴時(shí)間方面是極其有限的，專業(yè)理論知識(shí)欠缺，所以特別需要在教師的指導(dǎo)下，多賞析作品。即使自己沒(méi)有彈奏過(guò)很多作品，也要花時(shí)間去領(lǐng)悟鋼琴家在彈奏技法方面的特點(diǎn)、聲音效果的特點(diǎn)、刻畫音樂(lè)形象的特點(diǎn)，再聯(lián)系教師所講過(guò)的基本理論，明晰用什么樣的方法能夠解決什么樣的問(wèn)題。
不論學(xué)生處在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，教師都要強(qiáng)調(diào)指法的重要性，幫助學(xué)生確立最適宜自己彈奏的指法；明確技術(shù)難點(diǎn)，有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生自己找出解決難點(diǎn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生建立有效的、適合自身的、以音樂(lè)為主要練習(xí)內(nèi)容的練琴方法。
針對(duì)高等師范院校學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)方向，教師要特別注意外國(guó)教學(xué)法的發(fā)展趨勢(shì)，以及適應(yīng)新時(shí)期各派鋼琴教學(xué)法共存、獨(dú)樹一幟、融合的特點(diǎn)，有選擇地加以運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)到基本正確的彈奏法，具備刻畫音樂(lè)形象的能力。教師在鋼琴教學(xué)中幫助學(xué)生獲得自我完善的能力，形成發(fā)展的、高層次的音樂(lè)審美意識(shí)。這樣，學(xué)生就能帶著鋼琴演奏的正確理念，在音樂(lè)教育中發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]亨利·涅高茲.論鋼琴表演藝術(shù).人民音樂(lè)出版社，1987年12月.
[2]李嘉祿.鋼琴表演藝術(shù).人民音樂(lè)出版社，1993年9月.
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。
公文素材庫(kù)友情提示：本網(wǎng)站所有內(nèi)容為共享上傳提供，不涉及任何商業(yè)利益，本站對(duì)此不承擔(dān)任何保證責(zé)任！
Copyright © m.hmlawpc.com Corporation, All Rights Reserved 共享時(shí)代 共享你我他 版權(quán)所有