理論基礎(chǔ)。該課程要求學(xué)生獲得必需的電工基礎(chǔ)理論、電路分析計(jì)算能力及電工測(cè)量等基本知識(shí)與實(shí)踐技能，具有理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、與實(shí)際聯(lián)系緊密等特點(diǎn)。

　　下面就本人近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一下對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)，提出幾點(diǎn)對(duì)本課程教學(xué)改革的探索。

　　一、課程特點(diǎn)

　　《電工基礎(chǔ)》是基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門(mén)學(xué)科，是一門(mén)系統(tǒng)性、實(shí)踐性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。今年高教出版社出版的新教材，在基本理論不變的前提下，增強(qiáng)了以下特色：

　　1、突出了課程的應(yīng)用性。根據(jù)中職培養(yǎng)目標(biāo)，將過(guò)去側(cè)重于設(shè)計(jì)、計(jì)算能力培養(yǎng)為主的電路定量計(jì)算、原理分析推導(dǎo)的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，按照培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的要求，進(jìn)行了刪減或降低為定性分析、應(yīng)用為主的教學(xué)要求。

　　2、突出了實(shí)踐技能的培養(yǎng)。本課程新設(shè)計(jì)了較多基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容，減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和內(nèi)容，增加了與生活生產(chǎn)、工程技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

　　3、以學(xué)生為本，兼顧共性與靈活性。《電工基礎(chǔ)》課程將“教學(xué)大綱”中的基礎(chǔ)模塊與選學(xué)模塊按照知識(shí)體系整合起來(lái)進(jìn)行編排，體現(xiàn)了本教材的整體性和可讀性。

　　二、《電工基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法

　　1、學(xué)生情況分析

　　中職學(xué)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)比較差，而對(duì)《電工基礎(chǔ)》這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，需要有良好的物理知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，但是大部分學(xué)生在這兩方面的基礎(chǔ)知識(shí)都較弱。因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生的實(shí)際能力，提高他們的應(yīng)用能力。

　　2、教學(xué)方法探索

　�。�1）強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生信心

　　信心是學(xué)好《電工基礎(chǔ)》課程最好的導(dǎo)師�；�于學(xué)生缺乏對(duì)電工電子設(shè)備的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，因此應(yīng)強(qiáng)化他們對(duì)電的意識(shí)；同時(shí)，由于他們初中物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，會(huì)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的阻力，因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用循循善誘的方法，從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，樹(shù)立起學(xué)習(xí)電工的信心。比如在課外活動(dòng)組織一批電工電子（無(wú)線電）興趣小組，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，教他們初中沒(méi)有接觸過(guò)的電學(xué)設(shè)備使用常識(shí)，對(duì)他們的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，由此激發(fā)了他們學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》課程的興趣和信心。

　�。�2）注重實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的教學(xué)方法

　　《電工基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)踐是該課程不可缺少的重要的教學(xué)方法。如在使用萬(wàn)用表、示波器之前，首先讓他們通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)了解萬(wàn)用表、示波器的性能、作用及具體使用方法和使用時(shí)的注意事項(xiàng)，這樣能提高他們的動(dòng)手能力。

　�。�3）采用類(lèi)比的教學(xué)方法

　　類(lèi)比教學(xué)法就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程中一些相似或相反的規(guī)律，由已知現(xiàn)象的規(guī)律推導(dǎo)出另一種現(xiàn)象的規(guī)律，或解決另一種現(xiàn)象中的問(wèn)題的思維方法。如用“水位”類(lèi)比“電位”，用“水位差（水壓）”類(lèi)比“電位差（電壓）”，用“盛水的容器”類(lèi)比“盛電的容器（電容器）”等等。

　�。�4）合理運(yùn)用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　實(shí)踐證明，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。而利用多媒體課件作為教學(xué)載體，可以很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。同時(shí)，利用多媒體的教學(xué)方法可以模擬很多實(shí)驗(yàn)，在屏幕上任意放慢實(shí)驗(yàn)速度，使實(shí)際中不好觀察的一些現(xiàn)象變得清晰起來(lái)，提高課堂教學(xué)效果。

　�。�5）采用平時(shí)訓(xùn)練與考試相結(jié)合的教學(xué)方法

　　對(duì)于高職班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了考查電工基礎(chǔ)知識(shí)及基本理論的掌握情況之外，重點(diǎn)是考查他們的基本技能。一張?jiān)嚲恚�基礎(chǔ)知識(shí)和基本計(jì)算都會(huì)，卻連接不上一個(gè)日光燈的電路，就不能說(shuō)他們贏得了考試，說(shuō)明我們應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練。

　　總之，針對(duì)《電工基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特點(diǎn)，采取行之有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們發(fā)揮自己的主動(dòng)性，是學(xué)生的學(xué)習(xí)和我們的教學(xué)成功的一種體現(xiàn)。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《對(duì)《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)的探索論文》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/133200.html

• 上一篇：培養(yǎng)創(chuàng)新精神提高實(shí)踐能力論文
• 下一篇：高職實(shí)踐性雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)探索論文