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自主學(xué)習(xí)下的高中地理教學(xué)論文

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-11 15:09:00 | 移動(dòng)端:自主學(xué)習(xí)下的高中地理教學(xué)論文

  1.高中地理教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

  隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,學(xué)習(xí)伴隨每個(gè)人的終身成長(zhǎng),只有這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高中階段的地理教學(xué)目前仍使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師在授課過(guò)程中過(guò)于注重知識(shí)灌輸和講解,忽視學(xué)生的實(shí)踐技能和自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),在信息社會(huì),只掌握一定量的知識(shí)不夠的,最重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法和技能,擁有自主探究和學(xué)習(xí)的能力,樹(shù)立終身發(fā)展意識(shí)。

  2.自主學(xué)習(xí)視角下高中地理教學(xué)的特點(diǎn)

  地理教學(xué)與其他學(xué)科相比,最為重要的特色之一是教材中有大量的案例,教師在教學(xué)中要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),在教師的指導(dǎo)下根據(jù)教學(xué)目標(biāo),采用案例分析組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),在案例分析教學(xué)中,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。高中學(xué)生經(jīng)過(guò)初中地理的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),已經(jīng)具備一定的地理知識(shí)和基礎(chǔ),在心理和生理上已經(jīng)與成人接近,理智發(fā)展有了質(zhì)的提升,能夠客觀(guān)看待各種地理事物。鑒于此,對(duì)高中地理教學(xué)以案例形式展開(kāi)教學(xué),以自主學(xué)習(xí)理念為主導(dǎo),遵循“生活體驗(yàn)—展示案例信息———案例探究———技能形成”的教學(xué)環(huán)節(jié)和模式,有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

  3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力

  俗話(huà)說(shuō),興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響不容小覷。因此,地理教師要在教學(xué)中注意結(jié)合教材和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境并設(shè)置有趣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的了解新知識(shí)的熱情和興趣,讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下自主探究學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)《大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用》一課時(shí),可以借助學(xué)生熟悉的紅綠燈進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。問(wèn)“:同學(xué)們非常了解紅綠燈,請(qǐng)問(wèn)他們的作用是什么啊,為什么不同紫色、白色或黑色等其他顏色呢?”學(xué)生們會(huì)回答“:因?yàn)榧t燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等!倍鴮(duì)于為什么選用這三種顏色,學(xué)生們眾說(shuō)紛紜。接下來(lái),教師要類(lèi)比紅綠燈,講解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用,指出因?yàn)榧t色波長(zhǎng)很長(zhǎng),穿透空氣的能力也很強(qiáng),因而容易引起人們的注意,所以將其作為禁停的標(biāo)志;綠色和紅色的反差巨大,在遠(yuǎn)距離時(shí)人們也能進(jìn)行分辨。通過(guò)這樣方法,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了,同時(shí)也增加了學(xué)生在生活中的常識(shí)知識(shí)。

  3.2引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識(shí)體系,提高自主思考能力

  高中地理教學(xué)是一個(gè)內(nèi)在邏輯緊密的知識(shí)體系,要學(xué)好地理,就要使學(xué)生在腦海中形成完整的地理知識(shí)體系,把握各章節(jié)的聯(lián)系。為此,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生不斷回顧前面的相關(guān)知識(shí)和概念,溫故而知新,將新知識(shí)與舊知識(shí)結(jié)合起來(lái),及時(shí)構(gòu)建清晰的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了新的地理知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生整合新舊知識(shí)的能力,在新舊知識(shí)的融合中提升了地理學(xué)習(xí)水平。與此同時(shí),高中地理知識(shí)點(diǎn)非常繁雜,若不及時(shí)進(jìn)行梳理,則會(huì)產(chǎn)生混淆和遺忘,例如氣候類(lèi)型的分布、氣溫和降水、陸地自然帶水平和垂直分布規(guī)律以及季節(jié)變化等知識(shí),教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生了解各種規(guī)律,及時(shí)梳理知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)生自主思考能力。

  4.高中地理自主學(xué)習(xí)案例研究—————以“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”為例

  《常見(jiàn)天氣系統(tǒng)》該知識(shí)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān),與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,主要包括氣壓、氣溫、冷鋒、暖鋒等知識(shí)內(nèi)容。為貫徹自主學(xué)習(xí)理念,教師在課程開(kāi)始之前,可以讓同學(xué)們先收集最近十天的天氣預(yù)報(bào)資料,切身體會(huì)天氣環(huán)境變化給人們的生活帶來(lái)的影響,從而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在同學(xué)們收集好最近天氣預(yù)報(bào)的資料后,以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行新課引導(dǎo)和講授,主要通過(guò)自主探究的方式進(jìn)行。在課堂上設(shè)置“探究活動(dòng)”的若干項(xiàng)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生從自身感受出發(fā)理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和概念,這樣的教學(xué)效果遠(yuǎn)大于教師的單方面灌輸。此種教學(xué)方法與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生自主探究和思考的好奇心。同時(shí),為方便學(xué)生更加生動(dòng)直觀(guān)的了解冷鋒和暖鋒等知識(shí),可以采用多媒體動(dòng)態(tài)演示的方法進(jìn)行,通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)和感覺(jué)等多重感官建立對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

  5.結(jié)語(yǔ)

  總而言之,高中地理教學(xué)要注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和自主探究學(xué)習(xí)能力的提升,這對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平以及健康個(gè)性的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用,在地理教學(xué)中具有重要意義。新時(shí)期,在新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新課改理念的支持下,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有了支撐和平臺(tái),教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念,用于嘗試和踐行,就一定能取得良好的成效。

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