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小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)探討論文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-11 15:07:47 | 移動(dòng)端:小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)探討論文

  合作學(xué)習(xí)的宗旨是學(xué)生們?yōu)橥瓿赏粋(gè)任務(wù),共同努力解決的一個(gè)過程。在合作學(xué)習(xí)的過程中,每個(gè)組員都有分工,通過個(gè)體思考,集體分享和歸納,共同完成任務(wù),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力,而且提高整體學(xué)習(xí)效率,最終達(dá)到教育目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用,可以促進(jìn)學(xué)生的積極性、自主性、合作性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、自主思考能力、獨(dú)立解決問題的能力等,綜合提高小學(xué)生的語文水平,進(jìn)而提升了全體學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

  1小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

  1.1有序分組:小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用,與個(gè)體學(xué)習(xí)不同,需要通過分組,形成團(tuán)隊(duì)模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。分組是合作學(xué)習(xí)的第一個(gè)步驟,分組的是否科學(xué)合理,對學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率起到主要影響作用。因此在有序分組前,語文教師需要加強(qiáng)對每個(gè)學(xué)生個(gè)體的觀察,了解學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力、接受能力、性格特點(diǎn)等,同時(shí)按照課堂授課內(nèi)容和教學(xué)要求,進(jìn)行分組。根據(jù)不同的需求,分組的設(shè)計(jì)形式可分為自由組合、學(xué)習(xí)能力差異組合或?qū)W習(xí)水平相當(dāng)組合等,每組成員在4到6人。語文教師的分組以學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力弱均勻分配組合為主,對學(xué)生的能力判斷教師不應(yīng)表現(xiàn)出來,以免影響學(xué)生的自尊心,小組成員中有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者和學(xué)生能力弱者,能力強(qiáng)者可以有效帶動(dòng)能力弱者的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)整體學(xué)習(xí)效率。

 。保矊W(xué)習(xí)過程:語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對教材的深入研究,拓展可提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過對教材的挖掘,設(shè)置可帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的題目,從而激發(fā)學(xué)生的探討興趣。同時(shí)通過布置課前預(yù)習(xí)來促進(jìn)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生將預(yù)習(xí)中自己未讀懂的相關(guān)問題記錄在練習(xí)本上,然后再將問題提到小組學(xué)習(xí)中,促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和探討。對于語文知識(shí)的學(xué)習(xí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中的溝通和交流,對課節(jié)知識(shí)內(nèi)容,激勵(lì)小組學(xué)生可通過探討,提出不同的建議等,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)合作能力和自主思考能力,但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生探討的巡查,避免學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)時(shí)間討論其他不相關(guān)問題。讓學(xué)生在積極、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行語文學(xué)習(xí),提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

 。保吃u價(jià)方法:在合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)很重要,教師可以通過評價(jià)了解合作學(xué)習(xí)實(shí)施的效果。在對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評價(jià)中,不僅需要教師對學(xué)生個(gè)體、整體進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評價(jià),學(xué)生也需要對自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評,在自評中培養(yǎng)學(xué)生的自省能力,利于學(xué)生對自己行為的認(rèn)知,從而對不足加強(qiáng)改進(jìn)。教師的評價(jià)需要對學(xué)生的各方面進(jìn)行綜合分析再給出客觀評價(jià),不能過于主觀,將教師自己的想法硬施加給學(xué)生,這種情況會(huì)分為兩種結(jié)果,一是受到褒獎(jiǎng)的學(xué)生更加努力,二是受到批評的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)自尊心受挫等不良情況,影響學(xué)習(xí)積極性和自信心。因此,教師一定要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面總結(jié)和分析,采取智慧性的評價(jià)。評價(jià)的環(huán)境要在平等、信任和尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行,對優(yōu)異的學(xué)生適當(dāng)給予贊賞,并激勵(lì)其再次進(jìn)步,對出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生,不能直接給予語言上的批評,避免傷害其自尊心,應(yīng)該耐心、真誠的與之溝通,了解問題所在,采用合適的方式鼓勵(lì)其改進(jìn),同時(shí)表現(xiàn)出對學(xué)生的信任和尊重,加強(qiáng)學(xué)生自我糾錯(cuò)的信心。

 。保纯偨Y(jié)階段:應(yīng)用合作學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,教師需要對這一階段的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),總結(jié)中先讓學(xué)生們對合作學(xué)習(xí)的感受進(jìn)行總結(jié),包括學(xué)生從中學(xué)到的知識(shí)、積累的經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前想法等;然后教師進(jìn)行整體總結(jié),同時(shí)對學(xué)生們提出的想法或疑問,與同學(xué)們共同進(jìn)行探討,得出有效結(jié)果,在下面的合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效利用。還要對合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的相關(guān)問題進(jìn)行分析,加強(qiáng)改進(jìn),提高合作學(xué)習(xí)效率,而且教師應(yīng)該將此過程記錄下來,以作為日后教學(xué)應(yīng)用的依據(jù)。

  2小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義

 。玻碧岣咝W(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積極性:在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí),學(xué)生由于新鮮從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,促使其參與到語文學(xué)習(xí)中,同時(shí)在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中,可以通過相互交流、溝通,增進(jìn)相互之間的了解和感情,提高學(xué)生間的互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),促進(jìn)語文合作學(xué)習(xí)環(huán)境的融洽、自由和輕松,進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的自主性和積極性,提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情度,最終提升語文學(xué)習(xí)效率。

 。玻布訌(qiáng)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位:合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以有效改變傳統(tǒng)教師教、學(xué)生學(xué)的模式,將傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的教學(xué),適應(yīng)新課標(biāo)要求,新課標(biāo)下要求教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的模式,讓小學(xué)生們在分組學(xué)習(xí)中,找到適宜自己的方法和地位,在相互平等的學(xué)習(xí)模式中,促進(jìn)了小學(xué)生的自主性、學(xué)習(xí)性和探究性,而且促使學(xué)生加強(qiáng)了對自身學(xué)習(xí)及行為的要求,提高了學(xué)生的進(jìn)取性和自主意識(shí)。

 。玻炒龠M(jìn)小學(xué)生語文綜合水平的提高:在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí),教師通過拋出問題等方式,讓小組學(xué)生進(jìn)行問題的探討、研究、評價(jià)和分析,從中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,提高學(xué)生間合作學(xué)習(xí)能力,而且能夠提高學(xué)生自主獨(dú)立解決問題的能力。在自由的合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生們可以在輕松氛圍下對問題進(jìn)行討論,各抒己見,最終將意見整合并提煉最終結(jié)果,從中可培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、協(xié)作互助能力、分析能力和聚合性思維能力,進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),同時(shí)在自主思考問題和解答問題上,間接培養(yǎng)了學(xué)生的自主獨(dú)立性。通過合作學(xué)習(xí)最終培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、主動(dòng)性和獨(dú)立解決問題的能力等,提高小學(xué)生語文綜合水平。

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