對(duì)于生物化學(xué)這一門(mén)科學(xué)，大家有什么了解呢？知道怎么樣書(shū)寫(xiě)一份生物化學(xué)的論文嗎？以下是小編為大家整理好的生物化學(xué)的論文，歡迎大家閱讀參考！

　　摘 要：生物化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性、技能性、理論性密切聯(lián)系的學(xué)科。為探索一套既與理論教學(xué)密切配合，又與臨床實(shí)踐緊密聯(lián)系的教學(xué)模式，我們從分析生物化學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀出發(fā)，開(kāi)展了一系列關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)、教材選用、完善教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)大綱、優(yōu)化教學(xué)組合等理論教學(xué)改革和增添實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置、開(kāi)展新項(xiàng)目、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、改變考核方式、培養(yǎng)科研意識(shí)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，從而極大地提高了教學(xué)效果，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；教學(xué)改革；理論教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　一、生物化學(xué)特點(diǎn)

　　1、課程涉及多學(xué)科理論

　　臨床生物化學(xué)和生物化學(xué)檢驗(yàn)課程是建立在分析化學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)等基礎(chǔ)上的專(zhuān)門(mén)學(xué)科，它要求學(xué)生必須熟練地掌握臨床生物化學(xué)和生物化學(xué)檢驗(yàn)的基本理論和基本技能，熟悉人體器官、組織、體液的化學(xué)組成和進(jìn)行著的生化過(guò)程以及疾病、藥物對(duì)這些過(guò)程的影響。

　　2、課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)

　　臨床生物化學(xué)和生物化學(xué)檢驗(yàn)是一門(mén)高度綜合性的應(yīng)用科學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性強(qiáng)和操作性要求強(qiáng)。近年來(lái)隨著檢驗(yàn)儀器不斷地向自動(dòng)化、智能化方向發(fā)展，檢測(cè)項(xiàng)目由原來(lái)的單一項(xiàng)目檢測(cè)到多項(xiàng)聯(lián)合檢測(cè)，檢測(cè)內(nèi)容由簡(jiǎn)單的的基本定性或半定量到微量、超微量檢測(cè)；基因工程技術(shù)、酶工程技術(shù)、細(xì)胞生物工程技術(shù)、分子生物學(xué)工程技術(shù)等在臨床上已廣泛應(yīng)用[1]，因此，對(duì)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。

　　二、改進(jìn)理論教學(xué)

　　1、更新教學(xué)觀念

　　傳統(tǒng)教育多是“以教師為中心”的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的選擇與確定多由教師掌握，而這種選擇很難適合每個(gè)學(xué)生。新的教學(xué)模式倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的開(kāi)放式的教學(xué)模式，教師從傳統(tǒng)的“惟師是從”專(zhuān)制型師生關(guān)系，構(gòu)建為教學(xué)雙重主體之間的互動(dòng)與協(xié)作關(guān)系。教師的主要職能由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”。使學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者[2]，在傳授知識(shí)過(guò)程中重視能力培養(yǎng)，注重提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)為他們的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　具有一支高水平的教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。要求青年教師與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師共同切磋授課經(jīng)驗(yàn)，集體備課，通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，加深教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用，鼓勵(lì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣搏和科研能力較強(qiáng)的教師積極參加學(xué)校的“青藍(lán)工程”，在教學(xué)上指導(dǎo)青年教師，培養(yǎng)一支既精通專(zhuān)業(yè)理論又熟悉實(shí)驗(yàn)操作、科研能力較強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍。同時(shí)鼓勵(lì)教師多了解本學(xué)科的最新發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和科研能力。

　　3、完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)組合

　　在本課程的教學(xué)過(guò)程中要以臨床常見(jiàn)疾病及其生化檢驗(yàn)指標(biāo)為主線，突出疾病的生化機(jī)制和生化檢驗(yàn)技術(shù)兩個(gè)方面，力求將生化檢驗(yàn)與疾病診斷，病情監(jiān)測(cè)和預(yù)后判斷結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展講座式教學(xué)、問(wèn)題討論式教學(xué)、舉例論證式教學(xué)、對(duì)比歸納式教學(xué)等多種授課方法。

　　三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　1、模擬室內(nèi)質(zhì)控方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的精密度和準(zhǔn)確性

　　通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)精神達(dá)到實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的精度和準(zhǔn)確性，我們嚴(yán)格注意學(xué)生每一步操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給于指導(dǎo)糾正，加強(qiáng)準(zhǔn)確取樣訓(xùn)練，觀察和計(jì)算實(shí)驗(yàn)所得出結(jié)果并記錄，嚴(yán)禁編造和杜撰實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將每位學(xué)生做得的數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬質(zhì)控方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，根據(jù)質(zhì)控結(jié)果進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練顯示學(xué)生的操作能力有明顯提高，質(zhì)控合格率明顯上升。

　　2、學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容

　　在開(kāi)課之前按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力等各方面的具體情況將學(xué)生進(jìn)行分組，由帶教教師全程負(fù)責(zé)該實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師按實(shí)驗(yàn)課程授課大綱要求擬定授課內(nèi)容供學(xué)生參考，學(xué)生在帶教教師劃定的范圍中自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這種做法可增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)及責(zé)任感，使得整體教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，極大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了學(xué)生操作能力和協(xié)調(diào)能力。

　　3、以實(shí)驗(yàn)課程為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)

　　創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家或民族發(fā)展的決定性推動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新熱情和精神是大學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)中由帶教教師進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)，設(shè)計(jì)一個(gè)科研性課題實(shí)驗(yàn)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課題設(shè)立、查閱文獻(xiàn)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材、試劑的預(yù)算入手，根據(jù)所選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)算本組實(shí)驗(yàn)所需器材、種類(lèi)、規(guī)格、數(shù)量、試劑的種類(lèi)、數(shù)量及配制方法和準(zhǔn)備的時(shí)間，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，從中得了切實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)并教學(xué)分析和探討，最后撰寫(xiě)論文。

　　總之，通過(guò)對(duì)生物化學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的改革，學(xué)生對(duì)生化實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，參與實(shí)驗(yàn)的自覺(jué)性和積極性得到了有效提高，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。由于現(xiàn)代科技新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，臨床生物化學(xué)和生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)課程中的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有待逐步的完善和優(yōu)化。只要我們與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)新途徑，就能在臨床生物化學(xué)和生物化學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，就能取得理想的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 唐任光，鄧益斌，盧冬等.臨床生物化學(xué)和生物化學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)改革的探討[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，28（6）：1094-1095.

　　[2] 李淑慧，陳 莎，張陽(yáng)等.臨床生物化學(xué)和生物化學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].醫(yī)學(xué)研究雜志.

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