在初中地理教學(xué)過程中,教師可以利用學(xué)生身邊的鄉(xiāng)土地理內(nèi)容,能夠加深學(xué)生對地理知識中概念的理解,幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。下面是初地理小論文,歡迎參考閱讀!
第一篇:初中地理生活化教學(xué)1。初中地理課堂教學(xué)存在的問題
生活化教學(xué)沒有得到切實實施。在新課改的推動下,多數(shù)學(xué)校紛紛開始投入教學(xué)改革。在初中地理教學(xué)中,教師雖有創(chuàng)新教學(xué)方式的舉措,但成效不大,特別是生活化教學(xué)。許多初中地理教師在采用生活化教學(xué)時也只是走個形式而已,沒有切實實施其教學(xué)方式,導(dǎo)致生活化教學(xué)的有效性大大地降低了。
2。完善初中地理課堂生活化教學(xué)的措施
。1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
初中地理教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念,以學(xué)生為教學(xué)主體,發(fā)揮自身的輔導(dǎo)性作用,積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理知識、獨立思考與探究地理問題。教師應(yīng)有效地運用生活化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情,通過一些有趣的自然現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。例如,初中地理教師在教學(xué)《海陸的變遷》一課時,教師可以通過扮演國家講解員,運用多媒體輔助播放海陸變遷的過程,一邊演示一邊講解,讓學(xué)生猶如身臨其境,加深學(xué)生對海陸變遷過程的認(rèn)識,隨后針對大陸漂移、板塊運動知識點讓學(xué)生提出自己的疑問并進(jìn)一步探討海陸輪廓的形成以及大地是如何運動等問題。這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、探究精神。
。2)結(jié)合生活事物學(xué)習(xí)地理
初中地理教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生有意識通過觀察生活中關(guān)系到地理知識的信息,強化自己提煉地理信息的能力,并積極尋找生活中有關(guān)地理方面的問題,展開探究。例如,通過看電視新聞了解世界各個地區(qū)的氣候,結(jié)合世界氣候分布圖記憶典型氣候類型與分布地區(qū)的典型代表,并結(jié)合日常生活的實例認(rèn)識與了解氣候?qū)θ祟惿詈蜕a(chǎn)的影響。此外,地圖是學(xué)好地理的基本要素,沒有地圖的地理是不存在的,因此初中地理教師應(yīng)強化學(xué)生對地圖的認(rèn)識與記憶,如通過圖案來記憶我國23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)的輪廓,如黑龍江省像一把斧頭,四川省像一只四腳朝天的烏龜?shù),這樣可以提高學(xué)生記憶的興趣。
。3)結(jié)合現(xiàn)實生活案例學(xué)習(xí)地理
初中地理教師在講課的時候可以結(jié)合生活實例,通過與實際生活結(jié)合可以增強學(xué)生對知識點的理解,提高學(xué)生的實踐操作能力,提高學(xué)生的分析與思維能力。同時可以通過思考、分析、比較、研究各種各樣地理現(xiàn)象的生活實例,從中總結(jié)出一般性和特殊性的規(guī)律,有助于學(xué)生豐富自己的地理知識。此外,教師結(jié)合的實例應(yīng)該具有時效性與代表性,如與地理某個知識點息息相關(guān)的熱點問題,教師應(yīng)結(jié)合熱點分析并讓學(xué)生提出正確的解決方案,讓學(xué)生將學(xué)到的地理知識有效地運用到實際生活中,有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和提高課堂生活化教學(xué)的效率。例如,初中地理教師可以提供2013年6月13日發(fā)生的“天宮一號”與“神舟十號”成功對接的熱點背景材料,讓學(xué)生進(jìn)行四個步驟分析解決問題:第一步,提取信息。從所給的材料中提取有用信息;第二步,找到隱藏信息。把材料中和答題有關(guān)的隱藏信息找出來;第三步:知識反饋。思考所問問題與書本上哪些知識點有聯(lián)系,這些知識點是什么;第四步,整合知識。把所給信息與書本上的知識點進(jìn)行整合,得出答案。運用所學(xué)的知識結(jié)合材料分析。
3。結(jié)語
綜上所述,初中地理教師應(yīng)靈活運用生活化教學(xué),將地理知識與自然、生活有效地聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識與了解大自然與生活,增加學(xué)生對大自然和生活的熱愛之情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力,培養(yǎng)學(xué)生運用地理的思維和方法解決生活上的問題,讓學(xué)生充分利用生活這一媒介學(xué)好地理,學(xué)以致用,努力提高自身的學(xué)習(xí)能力,生活化教學(xué)的有效性應(yīng)用可以提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率,提高教師的教學(xué)水平。
第二篇:初中地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一、趣味導(dǎo)課
在初中地理教學(xué)過程中,為了提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,可以運用一些風(fēng)趣幽默的謎語導(dǎo)入的方式,來吸引學(xué)生們的注意力,使學(xué)生們能夠以最快的速度全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,從而在最大程度上提高地理課堂的教學(xué)效率。比如,可以用“紅面粉”猜謎底“丹麥”來導(dǎo)入,使學(xué)生們在測謎語過程中,學(xué)習(xí)到地理知識,從而對學(xué)習(xí)地理知識充滿興趣。
二、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)工具
眾所周知,圖畫在初中地理課本中占據(jù)著非常大的比例,而且學(xué)生們也更加喜歡去研究圖畫,而不是去讀文字,因此,教師根據(jù)學(xué)生們這一心理特點,結(jié)合多媒體技術(shù),將一些課本上的圖畫通過多媒體技術(shù)放映出來,這樣可以使課堂顯得更加生動、形象,學(xué)生們也會覺得好像身在其中一樣,這將會在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們對地理知識的記憶力和分析能力,從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識的興趣。比如,教師在將兵馬俑時,可以將一些有關(guān)的圖片和視頻播放出來,教師可以在講臺上以便播放以便講課,這對吸引學(xué)生們上課注意力來說起著非常重要的促進(jìn)作用,同時學(xué)生們也能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)到地理知識,這對培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著重要作用。
三、利用互助合作激發(fā)興趣
對于大多數(shù)初中生來說,非常容易受到周圍環(huán)境的影響,因此,初中地理教師可以充分利用初中生們的這些特點,讓學(xué)生之間進(jìn)行相互合作的方式來學(xué)習(xí)地理知識,在相互學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們能夠親切感受到同學(xué)們身上的優(yōu)點,這對很多學(xué)生們來說都具有非常大的影響力,這對提高學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著非常重要的促進(jìn)作用。比如,教師在講“我們臨近的國家”這一章中的“日本”這個國家時,可以將全班同學(xué)分成幾個小組,然后讓這幾個小組去準(zhǔn)備有關(guān)的材料,在這個準(zhǔn)備的過程中,會在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們才華的發(fā)揮,使學(xué)生們在相互鼓勵、合作的氛圍中,全身心的投入到對地理知識尋找的過程中,使學(xué)生們對這個學(xué)習(xí)過程中充滿興趣,并且能夠促使學(xué)生們更加積極、主動地參與進(jìn)去,這對提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量來說具有非常重要的意義。
四、采用游戲化教學(xué)模式
每個青少年在成長過程中都離開游戲的陪伴,在這個過程中他們顯得是非常快樂,因此,初中地理教師可以充分利用這一特征,使學(xué)生們可以通過以游戲的方式來認(rèn)識地理,學(xué)到地理知識,這樣將會使學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理充滿興趣,心理對上地理課堂也是充滿希望,比如,教師可以在課堂上將全班同學(xué)分成兩組,兩組之間進(jìn)行猜地理知識游戲,其中一個組的成員來描述,讓另一個組的所有成員來猜,學(xué)生們在這個游戲過程中,一方面會使學(xué)生們學(xué)到更多地地理知識,另一方面還能開闊學(xué)生們的眼見、發(fā)散思維,不斷進(jìn)行思考,同時也能夠使學(xué)生們在輕松、愉快氛圍中學(xué)到更多地地理知識,這對學(xué)生們來說是最重要的,使學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理知識充滿興趣。
五、結(jié)論
初中地理教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式,多創(chuàng)新教學(xué)方法,使學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理知識充滿興趣,從而提高課堂的教學(xué)效率。
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