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摘 要:低年級語文課堂教學應該在輕松、愉悅的環(huán)境中進行。主要從低年級趣味課堂的創(chuàng)設(shè)進行探索,以期為提高低年級學生學習興趣提供參考和幫助。
關(guān)鍵詞:低年級;趣味課堂;學習興趣
隨著新課程改革的不斷深入和實施,在低年級教學中,教師應結(jié)合低年級學生個性特點和學習情況,積極創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境,實施創(chuàng)新教育,開展生動活潑的課堂活動,從而在構(gòu)造趣味課堂的同時培養(yǎng)學生的學習興趣。
一、教師應把握好學生的學習興趣
1.把握好學生學習興趣的必要性
低年級學生個性是活潑靈活的,如果采用傳統(tǒng)和機械化的教學模式,不僅無法提高學生的學習成績,更無法培養(yǎng)學生的學習熱情和興趣,這些僵硬化的教學模式反而會引起學生的反感,更無法幫助學生學習和探究課本知識和教學內(nèi)容,由此學習效率大幅下降。相反的,教師在課堂教學中注重學生的學習興趣,不僅能夠提高課堂教學效率,更能夠充分調(diào)動學生的主動性和積極性,也能夠讓學生在積極和獨立思考的同時提高自己的創(chuàng)新精神和能力。
2.把握好學生的興趣意識
眾所周知,興趣是最好的老師,更是學生主動和自覺學習的關(guān)鍵,學生只有對學習產(chǎn)生了興趣,才能夠在課堂上保持最佳的精神狀態(tài),才能有學習的動力,而由此課堂教學效率便可得到快速提高。因此,教師應在課堂教學過程中把握好學生的興趣意識。尤其是在低年級教學中,教師應該將學生當做自己的孩子一樣看待,尊重學生、關(guān)心學生、鼓勵學生,讓學生感受到教師對自己的喜愛,這樣不僅能夠提高學生學習的信心,還能夠促使學生對老師的喜歡轉(zhuǎn)化為對這門學科的熱愛。
二、讓課堂語言變得更有趣味
在低年級教學中,教學重點應該是教學生識字和寫字,為了進一步提高教學質(zhì)量和學生識字、寫字的效率,這就需要教師在教學中,適當?shù)剡\用趣味性語言,在活躍課堂氛圍的同時,促進師生關(guān)系的升溫,學生在和諧而愉快的課堂環(huán)境中便能夠積極主動思考和學習。
例如,在教"步"字時,由于該字無法形象的表達,對學生而言寫起來和記起來會比較艱難,這就需要教師將該字形象化,教師可以在分解"步"字時,讓學生猜字謎,并帶有風趣的語言說:"上面正差一橫,下面少去一點,應該怎么寫這個字呢?"學生在老師的指引下便可以很容易記住這個字?傊诘湍昙壵n堂教學中,教師應該抓住學生直觀形象的思維特征,運用趣味性語言,引導學生進入學習狀態(tài),并對學習產(chǎn)生莫大的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)趣味性課堂教學氛圍和情境
為了創(chuàng)設(shè)趣味性課堂,教師應該借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學,發(fā)揮其形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點,低年級學生對具體形象的事物是非常感興趣的,因此,教師應充分抓住兩者之間的特點,將多媒體提供的外部刺激,包括圖片、圖像、動畫、聲音和文字等與教學內(nèi)容進行融合,加之,教師運用靈活的教學方式和生動的語言及表情,為學生創(chuàng)設(shè)充滿情趣的課堂教學和學習環(huán)境,讓學生融入情境之中,感受學習的樂趣。
例如,在教學《富饒的西沙群島》時,教師可以首先利用多媒體為學生展示西沙群島的美麗圖片,也可以在展示圖片時配上相應的音樂,再加上教師生動的描述,將西沙群島中五光十色的海水、各種各樣的珊瑚和海參、成群結(jié)隊的魚以及棲息在樹林中各種各樣的鳥等都生動形象地展現(xiàn)在學生眼前,將學生帶進一個如詩如畫的境界中,這樣學生在學習這篇文章時便充滿了興趣,并很快進入課文的學習中。
四、指引學生感受閱讀樂趣
閱讀活動持續(xù)發(fā)展的不竭動力就是讓學生感受到閱讀的樂趣,隨著閱讀活動的不斷增多,讓學生逐步感受到閱讀的樂趣是至關(guān)重要的。
首先,對小學低年級學生,不能過快地使其進入嚴肅的、規(guī)矩的學校學習生活,而是要逐步引進。教師要逐步摸索孩子們的心理狀態(tài),盡量為學生講解一些具有故事性、神秘性的文章,通過精彩的故事,讓學生對閱讀充滿好奇與興趣,從而主動積極地去閱讀,這樣閱讀就為學生提供了無窮無盡的樂趣,在閱讀的過程中,開闊學生的視野,提升自我想象能力。
同時,教師應該給學生足夠的時間和空間獨立閱讀,讓學生之間進行交流與探索。如果在教學中,教師牽著學生直接講授,讓學生死記硬背,長此以往,學生就會失去閱讀的興趣,厭煩讀書,這樣教學只能適得其反。因此,讓學生自覺投入其中,將自己的閱讀體會跟同學交流,每個學生獲得的樂趣都各不相同,都帶有個性化的色彩,不同樂趣的匯集必然會豐富和發(fā)展每個學生的興趣。因此,在小學低年級語文教學中,教師應盡最大可能讓學生喜歡閱讀,并從閱讀中產(chǎn)生興趣。
低年級趣味課堂教學的創(chuàng)設(shè)需要教師在課前做好充分的準備工作,并且需要對低年級學生個性特點加以全面把握,一切從學生出發(fā),讓學生感受課堂教學帶來的樂趣,以此提高學生的學習興趣,進而學生也會積極主動地學習語文知識。
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