導(dǎo)語(yǔ):閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分,也同樣是最容易被忽視的部分。以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文科教學(xué)論文,歡迎大家閱讀與借鑒!
小學(xué)語(yǔ)文科教學(xué)論文翻開蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每課的作業(yè)要求中都有這樣一項(xiàng):正確、流利、有感情地朗讀課文?梢姡x好書對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。因?yàn)槔首x注于目,出于口,聞?dòng)诙浻谛,是一種復(fù)雜的心智過(guò)程,它有助于學(xué)生掌握每個(gè)漢字的音、形、義;有助于加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用;有助于把握文章的層次結(jié)構(gòu);對(duì)兒童語(yǔ)言的形成和發(fā)展具有不可替代的作用。再加上篇篇課文都是編委們精心選取的,文質(zhì)兼美,內(nèi)容豐富,通過(guò)有感情的朗讀,還可以提高學(xué)生的欣賞力、想象力,豐富學(xué)生的感情,陶冶學(xué)生的人格。朱教仁教授說(shuō)過(guò):“講解是死的,如同進(jìn)行解剖,朗讀是活的,如同給作品以生命;講解使人知道,朗讀使人感受!彼裕軌驘釔圩x書并能懂得怎樣讀書,對(duì)一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富。
如何提高學(xué)生的朗讀能力呢?下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法:
一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣
熱愛是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的前提,親其師才能信其道。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,我主要采取以下措施:1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性的。2.以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心,喚起他們朗讀的欲望。3.采取激勵(lì)機(jī)制,抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的成功之處進(jìn)行表?yè)P(yáng),使其得到成功的喜悅。因?yàn)槌晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它能夠使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。4.經(jīng)常進(jìn)行朗讀比賽。
二、打好朗讀的基本功
要讀好課文,首先要把課文讀正確,打好朗讀基本功,即做到“五不”:不丟字,不添字,不錯(cuò)字,不重復(fù),不讀破句子,形成良好的讀書習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō):“教育是什么?簡(jiǎn)而言之,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣!弊x書也不例外,就這點(diǎn)來(lái)講,最好從小學(xué)一年級(jí)抓起,嚴(yán)格要求,學(xué)生讀書時(shí)要做到眼到、口到、心到。學(xué)生能達(dá)到正確朗讀,也就初步形成了讀書能力,那么把課文讀流利也就水到渠成了。
三、范讀領(lǐng)路,摹仿入境
學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難,但要達(dá)到有感情,絕不是一件輕而易舉的事。因?yàn)樾W(xué)生閱歷淺,知識(shí)面窄,感悟能力差,在沒(méi)有任何指導(dǎo)的情況下,他們不可能體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情,所以也不可能有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是范讀。因?yàn)榉蹲x能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調(diào)是歡快的、高昂的,還是平緩的、低沉的,給學(xué)生以遵循。因此,減少了朗讀訓(xùn)練的盲目性,增強(qiáng)了針對(duì)性,提高了教學(xué)的有效性。再加上摹仿是兒童的天性,范讀能使學(xué)生很快入境,有的學(xué)生摹仿出來(lái)的東西一點(diǎn)不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生摹仿久了,就形成了知識(shí)的積累,那么讀書的能力也就逐步形成了。當(dāng)然,教師范讀時(shí)要全身心地投入,把自己融入作品之中,運(yùn)用聲調(diào)、音量、速度、停頓等變化,使語(yǔ)調(diào)高低起伏,抑揚(yáng)頓挫,鏗鏘有力,深深打動(dòng)學(xué)生的心,使學(xué)生身臨其境,倍受感染。
范讀一般有三種形式:一是講前范讀的,一般適合于情境教學(xué)的文章。像《十里長(zhǎng)街送總理》,課前可做適當(dāng)布置,營(yíng)造文中的氣氛,這時(shí)教師進(jìn)行精彩的范讀,能一下子接近學(xué)生與總理的距離,使學(xué)生仿佛進(jìn)入了當(dāng)時(shí)的情景,這時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,就比較得心應(yīng)手了。二是講中范讀,適合于范讀文中精彩的或重要的句段,多在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。如《詠華山》中老頭的話,“好詩(shī)!好詩(shī)!”這句話是老人聽了寇準(zhǔn)詠華山的詩(shī)后發(fā)自肺腑的贊嘆,一開始學(xué)生把握不準(zhǔn),我的范讀起到了拋磚引玉的作用,學(xué)生讀得更精彩,更具韻味,使課堂氣氛達(dá)到了高潮。三是講后范讀。講后范讀具有一定的欣賞性、品味性,有利于提高學(xué)生的欣賞水平。要選擇那些寫景狀物的優(yōu)美文章,如《夕陽(yáng)真美》,范讀時(shí)可讓學(xué)生把眼睛閉起來(lái),靜靜地感受,在頭腦中形成一幅畫面,達(dá)到一種境界,提高學(xué)生的欣賞水平,從而達(dá)到提高學(xué)生朗讀能力的目的。
四、主動(dòng)參與,適當(dāng)點(diǎn)撥
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒的、鼓舞,大膽地放手,讓學(xué)生去創(chuàng)造。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的訓(xùn)練與指導(dǎo),學(xué)生已具備了一定的朗讀能力,這時(shí)要充分給學(xué)生自主權(quán),激活參與,讓學(xué)生在自主朗讀中進(jìn)一步掌握朗讀的技巧,主要采取的方法有:自讀自評(píng),學(xué)生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng),以此喚醒學(xué)生的靈感,激勵(lì)創(chuàng)造,關(guān)鍵的時(shí)候還要“扶”一把,注意扶要扶得精巧,要扶在學(xué)生的疑處、難處,只有這樣才能使學(xué)生的朗讀能力得到最好的發(fā)展,最后實(shí)現(xiàn)不是讀會(huì)而是會(huì)讀的目標(biāo)。
然而,學(xué)生朗讀能力的形成不是一朝一夕的事,春播一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽,只要你有耐心,有恒心,采取科學(xué)的訓(xùn)練方法,學(xué)生朗讀能力的提高,還是不難實(shí)現(xiàn)的。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。