常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章,簡稱之為論文。下面是關于獲獎初中美術教學論文的內容,歡迎閱讀!
一、初中美術教學的特點
首先,美術教學一直都是處于邊緣化地位。由于受到升學的影響,美術教學處于邊緣地位,得不到學校領導和教師的重視。然而,美術教學是陶冶學生情操、提高學生藝術修養(yǎng)的有效途徑,因此,學校領導和教師要轉變教學觀念,重視美術教學,為學生的藝術教育打下良好基礎。其次,教師教學態(tài)度不端正。由于學校領導對美術教學的不重視,再加上美術學科沒有升學方面的硬性指標,導致美術教學不受重視,教師以一種敷衍的態(tài)度進行教學。再次,美術教育比較抽象。美術課程與其他主科課程不同,美術教學具有很強的表象性和抽象性,學生需要具備一定的想象力,同時,如果美術教師的授課沒有個性,那么美術教學就成為一種再現(xiàn)性教學。最后,美術教學的變化性。藝術與時代背景、時代發(fā)展有著密切聯(lián)系,藝術會受到時代發(fā)展的影響,美術教學會受到時代思想的影響。因此,美術教師應該堅持與時俱進,不斷更新教育觀念,才能提高教學效果。
二、美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的有效途徑
(一)學習內容要多樣化
隨著社會與經濟的發(fā)展,藝術形式更加多樣化,美術是藝術形式的一種,美術內容逐漸呈現(xiàn)多樣化的特征。在初中階段,學校通過設置音樂和美術等課程,培養(yǎng)學生的審美能力,而美術課程是培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),其教學內容主要包括以下幾個方面:首先,增強學生對美術學習的興趣。教師要激發(fā)學生對美術繪畫的興趣,培養(yǎng)學生對美術學習的熱情,提高學生的藝術修養(yǎng),使學生積極主動地進行美術學習,為今后的美術學習打下堅實基礎。其次,指導學生欣賞美術作品。教師要教給學生欣賞美術作品的技巧,擴大學生的審美空間,從而逐漸提高學生的作品賞析能力。最后,鼓勵和支持學生進行自主藝術創(chuàng)作。只有學生自覺地進行藝術創(chuàng)作,才能真正地實現(xiàn)美術教學目標。
。ǘ┳⒅亻_放性教學
新課程改革提倡在教學的過程中,要營造開放性的教學環(huán)境,美術教學應該堅持與時俱進。要想進行開放性的教學,教師需要重新定位自己的角色,改變以往主導者的角色,逐漸向輔導者角色轉變,將學生作為課堂教學的主體。比如,教師對學生進行自主創(chuàng)作指導之后,再對學生的創(chuàng)作結果進行有效的評價,從而推動學生的全面發(fā)展。美術課程具有抽象性特征,需要發(fā)揮學生的想象力,為了讓學生正確認識美術與生活的關系,教師要在開展美術教學活動的同時,將美術教學與實際生活聯(lián)系起來。教師可以帶領學生到野外進行“寫生”,讓學生感受美術和大自然的聯(lián)系。參加這種課外實踐,能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感,凈化心靈,陶冶情操,使學生感受學習的樂趣。
。ㄈ┘訌娬n外拓展
課外拓展是對教學內容的訓練與和延伸,美術課堂之外的實踐創(chuàng)作與理論知識學習都是課堂延伸。由于美術課程的學時是固定的,而美術課程涉及到的內容又非常廣泛,僅僅通過課堂教學是很難完成教學任務的。因此,學生需要自己進行課后訓練,利用課外時間積累知識。課后的理論知識補充是對學習結構的梳理,課后實踐創(chuàng)作是將理論知識運用到實踐中的有效方式,能幫助學生形成獨特的審美觀。雖然初中階段的美術知識有限,教師處于主動地位,學生處于被動地位,但是進行課后拓展,能夠加強學生與教師之間的交流和合作,使學生對所學知識有新的領悟,并將自己的學習情況反饋給教師,便于教師全面掌握學生的學習情況,從而加強了師生間的互動。
(四)增強師生間的互動和交流
若想提高美術教學效果,教師需要加強與學生間的交流和互動,要改變傳統(tǒng)教學觀念。由于每位學生的學習基礎、學習能力和領悟能力都不一樣,教師需要不斷改進教學方法,針對學生的個體差異,因材施教。對于學生來說,如果想提高自己的美術成績,就要在上課前先對即將要學習的新知識進行預習,上課認真聽講,課后不懂的問題,向教師請教。
。ㄎ澹┩ㄟ^閱讀和欣賞作品,培養(yǎng)學生的審美能力
美術教學的根本目的是提高學生的審美能力,情感和審美活動關系密切,情感是審美能力培養(yǎng)的基礎,所有的審美活動都是在情感的支配下進行的。教師在美術教學過程中,要注重培養(yǎng)學生的審美情趣,增強學生的情感意識。俗話說:“書讀百遍,其義自見”,這句話也同樣適用于美術課程,每次閱讀與欣賞活動都應該有所收獲。初中生對美術課程的認識還處于表面階段,審美情趣和審美能力還較弱。教師要在閱讀美術作品的過程中,教導學生如何賞析美術作品的色彩、構圖、創(chuàng)新和美感等,美術作品中色彩的淺重、線條的粗細都直接反映了創(chuàng)作者的情感,要通過美術作品的表現(xiàn)形式去感受創(chuàng)作者創(chuàng)作時的情感。因此,教師要注重培養(yǎng)學生的審美情趣。培養(yǎng)學生的審美情趣不僅是美術教學的重要問題,也是一個難點問題。欣賞藝術作品的過程實際上是情感培養(yǎng)的過程,教師要引導學生賞析美術作品,鼓勵學生發(fā)表對作品的看法,鍛煉學生的審美情趣,從而不斷提高學生的審美能力和交際能力。
三、總結
綜上所述,在初中美術教學過程中,教師應該根據(jù)審美規(guī)律,培養(yǎng)學生的審美能力。目前,我國初中美術教學中存在一些問題,如美術教學處于邊緣化地位,教師教學態(tài)度不端正,美術教育過于抽象等。教師應制定合理的教學方案,激發(fā)學生的學習興趣,進行開放式的教學,加強課外拓展,增強師生間的互動和交流,從而更好地培養(yǎng)學生的審美能力。
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