創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向,利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì),在特定的環(huán)境中,本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求,而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境,并能獲得一定有益效果的行為。下面是小編為你帶來(lái)的 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題研究論文，歡迎閱讀。

　　摘要：社會(huì)對(duì)高等人才的要求正向多元化發(fā)展，這就迫切要求重視并加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育面臨著環(huán)境不完善；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)；實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題。因而需要采取各種措施來(lái)解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

　　Abstract: the higher the talent requirements of society is diversified development, it is pressing for the value and strengthen college students' innovation ability cultivation. College students' innovative and undertaking abilities foster faces environment is not perfected; College students' career consciousness is not strong; Practice problems such as weak. Therefore need to take all kinds of measures to solve the problems of creation and innovation of college students.

　　Key words: college students; Innovation; venture

　　中圖分類號(hào)：D523.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

　　引言：隨著科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)主要是科學(xué)技術(shù)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的競(jìng)爭(zhēng)。高等教育體制必須適應(yīng)這一新形勢(shì)的發(fā)展，培養(yǎng)工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要方面。目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還是較低的。學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念、欲望、毅力、興趣、觀察力和思維能力。正是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，剖析影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要因素，找到相應(yīng)的對(duì)策，是目前高校發(fā)展的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

　　一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)涵

　　創(chuàng)新自從被創(chuàng)新理論的奠基人熊彼特系統(tǒng)研究以來(lái)，就被人們所重視，在熊彼特看來(lái)，創(chuàng)新就是把生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入到生產(chǎn)體系中，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)而言，同樣是要將創(chuàng)新理念或者說(shuō)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新所具備的一些基本要素如知識(shí)等引入大學(xué)生這一主體，從而使其具備創(chuàng)新能力，并不斷強(qiáng)化和提升這種能力。創(chuàng)業(yè)的定義，人們對(duì)其理解并不完全一致，杰夫里?提蒙斯在其所著《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》中指出，“創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行為方式，它為機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng)，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力�！笨傮w來(lái)看，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)中的某一機(jī)會(huì)，利用手中的資源或者以一定的成本借助他人資源來(lái)挖掘和利用所發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并謀求實(shí)現(xiàn)資本增值的過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是指圍繞提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力所開展的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，以期望達(dá)到讓學(xué)生具有自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。

　　實(shí)際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有高度的統(tǒng)一性，一方面，兩者都必須通過(guò)創(chuàng)造性的工作，讓大學(xué)生這一還未進(jìn)入完全社會(huì)的群體樹立一種自我意識(shí)，并積極的付諸于實(shí)踐，而并非停留在已有的知識(shí)或者理論探討中。另一方面，兩者都必須根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的能力，這需要通過(guò)完善的課程設(shè)計(jì)來(lái)滿足大學(xué)生的發(fā)展需求，并且這種教育不能簡(jiǎn)單的停留在書本上，而要注重實(shí)驗(yàn)或者實(shí)踐。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生數(shù)量不斷增多，2010 年，全國(guó)普通高等教育本專科招生人數(shù)、在校生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)分別達(dá)到661.8 萬(wàn)人、2231.8 萬(wàn)人和575.4 萬(wàn)人，如此龐大的大學(xué)生群體，如果讓其具備較高的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，則必將為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)巨大的活力。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育存在的問(wèn)題

　　借鑒試點(diǎn)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，國(guó)內(nèi)許多院校以一種新的教育觀積極進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，已經(jīng)取得了初步成效，但仍存在一些不可回避的問(wèn)題。

　　1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境還有待完善。盡管各高校大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，但實(shí)際上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)力度不夠，還沒(méi)有形成尊重、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。另外，社會(huì)大環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)存在一定的阻礙，盡管國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在政策上有所傾斜，但是對(duì)于一些實(shí)際的便利，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的籌集等方面，還沒(méi)有具體的政策。

　　2.大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有待加強(qiáng)。受到經(jīng)驗(yàn)缺乏和專業(yè)水平的限制，很多大學(xué)生并未真正意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要性，僅僅是應(yīng)學(xué)校的學(xué)分規(guī)定要求而進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，缺乏興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的樹立。有的學(xué)生雖然有很多創(chuàng)新的想法，但普遍對(duì)自身的能力表示不自信，又得不到必要的幫助和指導(dǎo)，使得參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性不高。

　　3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科體系不完善。很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置比較單一，多以講座的形式進(jìn)行，沒(méi)有系統(tǒng)性，尤其缺乏對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的教育和培訓(xùn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程未能與專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃相結(jié)合，體現(xiàn)專業(yè)特色。

　　4.缺乏一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的，經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。目前高校補(bǔ)充師資力量時(shí)過(guò)于追求高學(xué)歷，過(guò)于強(qiáng)調(diào)新增教師的科研潛力。大多數(shù)專業(yè)課程教師專業(yè)面狹窄， 缺乏企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，講課只能紙上談兵，無(wú)法使學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中真正獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感受。

　　5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱。具體表現(xiàn)為：

　�。�1）很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多的是單純講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)， 有些高校雖然舉辦或參與了各種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，但多數(shù)學(xué)校和學(xué)生都是為比賽而比賽，而不會(huì)真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)施；

　�。�2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地不足，需要社會(huì)的支持，而很少有企業(yè)愿意提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)。大學(xué)、企業(yè)、其他機(jī)構(gòu)、政府沒(méi)有形成開放的、多方互動(dòng)的合力結(jié)構(gòu)；

　�。�3）雖然有些高校嘗試開辟高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)或者成立創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供在校創(chuàng)業(yè)支持，但由于高校擴(kuò)招，很多學(xué)校的場(chǎng)地和資金資源有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。

　　三、新形勢(shì)下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的對(duì)策建議

　　（一）加強(qiáng)宣傳營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

　　首先，高校、教育主管部門要加強(qiáng)宣傳。通過(guò)挖掘?qū)W生身邊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型、挖掘成功人物的先進(jìn)事跡，制作優(yōu)美的宣傳手冊(cè)等方式展開宣傳工作，并利用學(xué)校廣播系統(tǒng)的宣傳資源來(lái)進(jìn)行宣傳，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。其次，要?jiǎng)訂T多種力量來(lái)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造氛圍。社會(huì)媒體要為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的輿論氛圍，要積極主動(dòng)的宣傳成功的經(jīng)驗(yàn)，挖掘潛在的素材。社會(huì)公眾特別是學(xué)生家長(zhǎng)要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予積極的支持，營(yíng)造良好的輿論氛圍。

　�。ǘ�）增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神

　　創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅(qū)力，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開創(chuàng)能發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)的事業(yè)，適應(yīng)新時(shí)代的要求。通過(guò)宣揚(yáng)大學(xué)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。為此，要將第一課堂與第二課堂結(jié)合來(lái)開展創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)中，在高校大力營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等載體，在校園文化中注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的新元素，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及面。還可以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類論壇，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士及相關(guān)專家、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為感興趣的學(xué)生作交流報(bào)告，傳授經(jīng)驗(yàn)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者少走彎路。

　　（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

　　高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果最終取決于教師。具有較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的教師，才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學(xué)生。要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育方面的作用，精心設(shè)計(jì)全程化職業(yè)生涯輔導(dǎo)實(shí)施方案，設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，按照不同年級(jí)開展有針對(duì)性、分層次的指導(dǎo)。要主動(dòng)加強(qiáng)與專業(yè)課教師的聯(lián)系，積極參與創(chuàng)業(yè)教學(xué)教輔工作，加強(qiáng)交流與互動(dòng)，不斷探索課堂教學(xué)與日常思想政治教育緊密結(jié)合的有效方法。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，離不開團(tuán)隊(duì)的合作。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，需要不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過(guò)程中， 應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮來(lái)自不同專業(yè)、具有不同專長(zhǎng)的學(xué)生的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)可以跨專業(yè)、跨年級(jí)進(jìn)行，形成傳幫帶的良性循環(huán)機(jī)制，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于在學(xué)生中普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)， 也有利于在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展，提高項(xiàng)目的成功率。

　　參考文獻(xiàn)：

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