論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,下面是小編幫大家整理的中學(xué)語文教學(xué)論文,希望大家喜歡。
第一篇:中學(xué)語文教學(xué)論文一、情感教育應(yīng)用與中學(xué)語文教學(xué)的作用
1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在語文的學(xué)習(xí),學(xué)生情感態(tài)度不同,產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果就不一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)時帶有積極地情感,那么他們就會積極地思考,思維比較活躍;如果他們帶有消極的情感,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會大大降低,影響學(xué)生思維的發(fā)展。因此,在中學(xué)語文教學(xué)中,與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且中學(xué)生的已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及相應(yīng)的內(nèi)心體會,當(dāng)語文作品中的某些場景與自己身邊的實(shí)際生活相似的時候,學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較積極地情感。學(xué)生帶著依據(jù)實(shí)際生活得來的感悟去學(xué)習(xí)語文,更加深刻的感受文本中的情感因素,有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
2.有利于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能力
鑒賞文學(xué)需要一種比較活躍的思維,是讀者在深入了解一個文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,對該文學(xué)作品進(jìn)行評判的過程。在中學(xué)語文的教學(xué)過程中,在學(xué)習(xí)某一篇課文的時候,加入學(xué)生覺得這個文章寫得特別好,而要他們說明寫的好在哪里呢?學(xué)生又說不出來,這就說明學(xué)生的鑒賞文學(xué)的能力有待提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)下,語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此,語文教師需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品,理解作品中的人生真諦,不斷豐富自己的精神世界,更好地把握文章的主旨與內(nèi)涵。因此,情感教育有利于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能,教師需要高度重視。例如,在學(xué)習(xí)《包身工》這篇課文的時候,文章的主題是舊社會壓榨童工的丑陋罪行。教師在講解時候,需要先對學(xué)生進(jìn)行歷史知識的介紹,讓學(xué)生了解時代背景,學(xué)生具有初步的體會。然后引導(dǎo)學(xué)生比較自己的生活與包身工的生活,突出包身工惡劣的生存條件,學(xué)生情感上受到極大的觸動。
3.有利于加深學(xué)生的語文認(rèn)知教育
心理學(xué)的相關(guān)知識顯示,教育過程是認(rèn)知過程與情感過程相統(tǒng)一的過程。同時情感過程對認(rèn)知過程具有重要的影響。中學(xué)語文教學(xué)中的任何內(nèi)容、手段與方法都要注意與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合,從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度,以此來引起學(xué)生的內(nèi)心感受,如果在教學(xué)中忽略學(xué)生的情感因素,那么學(xué)生只是單純的獲得了知識與技能,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可能是消極的,學(xué)習(xí)興趣也比較低迷,語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知停留在比較淺顯的層面。如在講解《奇妙的克隆》這篇文章的時候,這篇文章是一篇說明文,教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的方法與技巧,如果從開始就一直強(qiáng)調(diào)這些說明文的特點(diǎn)與方法,學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒。因此,教師需要聯(lián)系生活實(shí)際,展示現(xiàn)實(shí)中克隆的實(shí)際例子,感受克隆這件事的奇妙之處,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上會被調(diào)動起來,然后全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,掌握說明文的方法與技巧,加深學(xué)生的語文認(rèn)知。
二、中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的有效措施
1.教師不斷豐富自身的知識與內(nèi)涵
語文學(xué)科是一門涉獵很廣的學(xué)科,作為中學(xué)語文教師,需要閱讀各種書籍,了解各種知識,不斷豐富自己的精神世界。語文教師不僅應(yīng)該閱讀人文類的書籍,還應(yīng)該閱讀歷史類、美學(xué)類、教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)的書籍。只有教師多多的閱讀書籍,才能夠開闊自身的眼界,豐富自身的精神世界,對于事物有自己獨(dú)立的看法與思考,主動地思考與探究,更好地理解教材中的相關(guān)知識與內(nèi)容,更好地感悟教材中的情感。因此,老師需要不斷提高自己的人文內(nèi)涵,對學(xué)生實(shí)施潛移默化的影響,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師在講解一篇課文的時候,需要將自己的感受與體驗(yàn)融入進(jìn)去,這樣才能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),打動學(xué)生的心靈,例如在講解禮拜的相關(guān)文章的時候,就可以將盛唐的背景、才子的風(fēng)貌以及李白的生平、才情、狂傲介紹給大家,使學(xué)生更好地與作者進(jìn)行心靈的溝通,感受古典文學(xué)之美。又例如在講解《項(xiàng)鏈》這篇問斬的時候,教師可以從不同的角度進(jìn)行解讀。從文中可以看出,瑪?shù)贍柕聠适ё约好篮玫那啻海且驗(yàn)樗哂袕?qiáng)烈的虛榮心;也可以看出瑪?shù)贍柕略谌松e位后又因?yàn)樽约旱恼\實(shí)勇敢變得美好。從中可以感受到青春易逝,珍惜年華的情感。
2.教師對工作與學(xué)生要有熱愛之情
教師在教學(xué)過程中,對自己的工作及工作內(nèi)容有著一定的情感,有的教師是積極面對,熱愛的態(tài)度,有的教師是冷漠、厭惡的態(tài)度,這對教師所教的科目與學(xué)生來說,都具有潛移默化的影響。因此,要想學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中調(diào)動積極地情感,教師在教學(xué)中就要帶有積極的態(tài)度,在課堂教學(xué)激情洋溢,將自己對于語文學(xué)科的熱愛之情帶給學(xué)生,與學(xué)生在心靈上產(chǎn)生交流。語文教師要將語文教學(xué)工作視為自己精神生活的一部分,是自己生活與生命中一個最重要的內(nèi)容,是自己精神世界的居所,而不僅僅是一種賺錢的工具。除了對語文工作要有積極的感情外,對學(xué)生也要有具有愛。贊科夫說:“對學(xué)生的愛,首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留的貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識,以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上,在他們的精神成長上取得最好的成果。”因此,教師對學(xué)生要有真摯的情感,法子內(nèi)心的熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,建立平等和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生思維發(fā)展留下定的時間與空間,鼓勵學(xué)生自由思考,營造一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師的愛感染學(xué)生,學(xué)生也會對教師具有真摯的感情,并且將這種感情投入到教師所教的科目中,產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)動力。
3.教師在教學(xué)中應(yīng)用情感性的語言
教師在教學(xué)中,需要使用情感型的語言,是教師在教學(xué)中投入情感的最直觀的反應(yīng)。教師使用情感性的語言,有利于激發(fā)學(xué)生的感情與思維,與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此,教師需要使用情感型的語言,打開學(xué)生心靈的大門,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真、善、美,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最真摯的感情?偠灾,在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育具有重要的作用。一線的教師需要積極地思考與探索,促進(jìn)在語文教學(xué)中更好地實(shí)施,促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的有效性。
第二篇:中學(xué)語文教學(xué)論文一、在中學(xué)的語文教學(xué)中注重人文素質(zhì)的意義
人文素質(zhì)就是知識、素質(zhì)、精神與能力的結(jié)合體,指學(xué)生們在學(xué)習(xí)了知識文化后,在生活、學(xué)習(xí)和工作中體現(xiàn)出來的精神面貌、人格以及氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)。一個人具有良好的人文素質(zhì)需要一個漫長的過程,在初中的語文教學(xué)中,恰恰是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人文素質(zhì)的最佳時機(jī)。初中生正處于剛出茅廬,對事物有一定的額看法和意見,這個時候,語文教師若能夠觀察出學(xué)生的性格特征以及心理變化,在利用課堂的知識內(nèi)容針對性地給與學(xué)生提示和指導(dǎo),使學(xué)生們能夠正確看待問題,能夠具有愛國情操,具有高尚的人格素養(yǎng),并通過在語文課程方面對詞語的積累,不僅僅提高思維能力,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀能力和寫作能力,更要培養(yǎng)學(xué)生的語感以及情感,更好地提高學(xué)生的思想道德及審美觀點(diǎn),使學(xué)生形成良好的性格,活出自己的人格。
二、中學(xué)語文教學(xué)要注重人文素質(zhì)的策略
當(dāng)今社會可怕的不是人們沒有知識,可怕的是人們喪失人格,沒有道德。教育教學(xué)的目的是為了把學(xué)生培養(yǎng)好,更應(yīng)注意的就是使學(xué)生們具有良好的人文素質(zhì),使學(xué)生們在未來的生活中可以更好地與人相處,更好地理解問題,更好地生活和發(fā)展。
。ㄒ唬⑼ㄟ^媒體報道吸引學(xué)生注重人文素養(yǎng)
在語文課程的教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)是教學(xué)大綱指明的要求,教師要不斷地跟上社會的進(jìn)步,了解社會的現(xiàn)實(shí)與背景,使學(xué)生們掌握新的信息。例如在學(xué)習(xí)《木蘭詩》這部分內(nèi)容的時候,教師在講授過課程的知識內(nèi)容的時候,讓學(xué)生們認(rèn)識到花木蘭的聰慧、勇敢與孝順,接著,教師給學(xué)生用多媒體播放了一段近日里新聞報道的事情,講述的是一個大學(xué)生,家庭貧困,為了能夠照顧體弱多病的祖父祖母,沒有去更好的學(xué)府,而是選擇留在自己附近的大學(xué),就是為了能夠每天照顧老人,受到了當(dāng)代媒體的報道后,得到很多人的幫助,并體現(xiàn)出這個大學(xué)生的人生價值和高尚的精神。最后,學(xué)生們在課堂氣氛的影響下,都深受感動。通過這樣的教學(xué)策略,使學(xué)生們理解人活著不僅僅要為自己,更要為別人著想,通過自己的努力與付出會得到更加珍貴的東西,使學(xué)生們通過自己所了解的內(nèi)容提高自己的人文素質(zhì)。
。ǘ、通過辯論競賽激發(fā)學(xué)生認(rèn)識事物性質(zhì)
在語文教學(xué)中,通過競賽的方式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)《愛蓮說(周敦頤)》這部分內(nèi)容的時候,教師通過組織學(xué)生競賽的方式,將學(xué)生們分成連個小組,讓學(xué)生們進(jìn)行搜集有關(guān)生活中的案例,能夠反映出所學(xué)習(xí)的《愛蓮說》的中心思想,學(xué)生們在搜集資料之前,學(xué)生首先要掌握這篇課文體現(xiàn)出的精神面貌,能夠正視課文中提到的人文素質(zhì)。最后教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和指導(dǎo)。通過這樣的教學(xué)策略,使學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起,更好地分析社會或是身邊發(fā)生的事情,認(rèn)識事物的性質(zhì),有效提高學(xué)生的分析判斷能力。
(三)、通過教師評價鼓勵學(xué)生提高人文素質(zhì)
教師的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的心理有著很大的影響,教師可以在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候,體現(xiàn)出自己的水平與技巧,能夠更好地提高學(xué)生的人文素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這部分內(nèi)容的時候,教師在講授課程的知識內(nèi)容之后,可以問學(xué)生們怎樣看待丑小鴨的一生,有的學(xué)生說:“丑小鴨的一生是悲慘的!”,有的學(xué)生說:“丑小鴨的一生是坎坷的!”,有的學(xué)生說:“丑小鴨的一生是幸福的”,最后,教師說:“大家分析的都很有道理,看待事情要從多個角度,全面地進(jìn)行分析,不僅要注重事情的結(jié)果,也要考慮事情發(fā)生的過程”。通過這樣的教學(xué)策略,教師能夠了解學(xué)生的心理變化與特征,能夠給與學(xué)生積極的評價與鼓勵,使學(xué)生們具有積極的生活態(tài)度,珍惜生命。
。ㄋ模、通過參加實(shí)踐感染學(xué)生具有優(yōu)良傳統(tǒng)
俗話說口說無憑,學(xué)生的好奇心強(qiáng),什么事情都希望得到親身的嘗試與體驗(yàn),教師可以通過組織學(xué)生實(shí)踐的過程使學(xué)生們具有優(yōu)良的傳統(tǒng)。社會在不斷的進(jìn)步與發(fā)展,很多時候優(yōu)良的傳統(tǒng)已被流行的元素所代替,但是有很多優(yōu)良傳統(tǒng)是人們不可以遺忘和丟失的,例如:誠實(shí)、勇敢、樂于助人、正直、拾金不昧、愛國主義精神等等。例如在學(xué)習(xí)《沁園春雪(毛澤東)》這部分內(nèi)容的時候,教師可以在講授過課程的主要內(nèi)容的時候,可以通過學(xué)生一同組織學(xué)生和家長進(jìn)行參觀“烈士陵墓”一些有紀(jì)念價值的遺址,讓學(xué)生心中充滿對祖國的熱愛和激情。通過這樣的教學(xué)策略,使學(xué)生們能夠?qū)γ褡寰裼幸欢ǖ母惺埽⑸钌钣|動自己的內(nèi)心,有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
三、結(jié)語
在新課程背景下,教師不斷地改變教學(xué)理念,為了更好地滿足社會的需求,并達(dá)到教育教學(xué)的目的,初中的語文課程中不斷地注重培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力?偠灾ㄟ^教師的不斷努力與探究,采用了合適的教學(xué)策略,不斷地將良好的人文素質(zhì)精神滲透給學(xué)生們,使學(xué)生們在閱讀和寫作的過程中能夠獨(dú)立思考,體現(xiàn)出民族的精神與文化,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷地提高自己的能力,并在生活中展示自己的人格,把自己未來的生活變得充實(shí)而精彩。
第三篇:中學(xué)語文教學(xué)論文一、中學(xué)語文后進(jìn)生形成的主要原因
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
現(xiàn)階段,不管是何種形式的中學(xué),大多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置上面并不重視語文課程學(xué)習(xí),大多數(shù)人認(rèn)為語文課程學(xué)生從小都在學(xué)習(xí),學(xué)生不需要花費(fèi)大量時間就能夠?qū)W好語文課程,一些學(xué)生覺得自己每一次都能夠取得較好成績,這樣就只需要在考試的時候稍微復(fù)習(xí)一下就能夠取得較好成績,學(xué)生這種語文學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致他們語文成績越來越差。
1.2家庭因素
一些學(xué)生的家庭環(huán)境天生就有缺陷,父母離異或者是其它一些變故都會對他們產(chǎn)生影響,對他們心靈造成傷害,導(dǎo)致部分學(xué)生對自身前途失去信心,這樣就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績。并且一些學(xué)生是在父母溺愛中長大,這些子女容易養(yǎng)成驕縱性格,他們?nèi)菀尊B(yǎng)成很多不良習(xí)慣。一些父母不懂得怎樣管教孩子,只顧自己工作,或者是將子女提前拉近賺錢行列中,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)金錢至上的發(fā)展觀念,這些都會影響孩子的學(xué)習(xí)。
1.3學(xué)校因素
事實(shí)上,升學(xué)考試對學(xué)生的發(fā)展仍舊起著一定作用,一些學(xué)校、教師較為重視應(yīng)用應(yīng)試教育的模式進(jìn)行,并使用大量習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生解題技巧。教師的教學(xué)模式教學(xué)落后,學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時候沒有興趣,教師的教育形式太過簡單,學(xué)生一出現(xiàn)錯誤就不問緣由進(jìn)行批評,這樣的管教形式不利學(xué)生的發(fā)展。教師對學(xué)生的關(guān)心程度不夠,這樣容易造成學(xué)生逆反心理。學(xué)校在發(fā)展過程中將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作為我唯一領(lǐng)域,將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
二、做好中學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作的重要性
大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)成績較差,容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩,習(xí)慣在語文課堂中做一些與課堂無關(guān)的事情,這樣就會影響正常教學(xué)活動進(jìn)行,促使教師的教學(xué)計(jì)劃不能夠順利進(jìn)行。一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差,對學(xué)習(xí)毫無興趣,一些學(xué)生甚至喜歡與教師對著干,這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易造成他們逆反心理,這對一些成績較好學(xué)生并不公平,教師花費(fèi)過多時間在這方面,就對學(xué)生成長發(fā)展并沒有好處。所以,教師在教學(xué)過程中一定要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作,這樣才能夠保障語文教學(xué)活動順利進(jìn)行。
三、中學(xué)語文教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)換策略
3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂是中學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要陣地,教師在教學(xué)過程中想要幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),首先需要開展一些語文教學(xué)活動,有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在教學(xué)的時候一定要想盡辦法,進(jìn)行一系列豐富多彩教學(xué)活動,這樣就能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升他們的學(xué)習(xí)積極性。比如書法大賽、辯論比賽、故事會、手抄報等等,使其能夠配合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,促使教師與學(xué)生都能夠參與進(jìn)來,并且這樣的教學(xué)形式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中能夠更好地鍛煉自身能力。在語文學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,引導(dǎo)他們更好地獲取知識內(nèi)容,之后形成較強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中一定要包含閱讀實(shí)踐與生活實(shí)踐內(nèi)容,這其中閱讀實(shí)踐是引導(dǎo)學(xué)生積累相應(yīng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在這一過程中能夠促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,學(xué)會讀書學(xué)習(xí),使用自身所學(xué)知識解決實(shí)際問題,現(xiàn)行語文教材需要引導(dǎo)學(xué)生親自領(lǐng)會相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),所以,教師在教學(xué)過程中,一定要為學(xué)生提供多一點(diǎn)學(xué)習(xí)空間。
3.2讓學(xué)生能夠熱愛語文學(xué)習(xí)
教師在教學(xué)過程中要促使學(xué)生能夠熱愛語文學(xué)習(xí),首先教師要熱愛學(xué)習(xí),就需要對后進(jìn)生多投入一些愛心,幫助他們有效解決相應(yīng)問題,這樣就能夠讓他們意識到教師在教學(xué)過程中并沒有遺忘他們,促使他們能夠真切感受到教師的關(guān)心,教師只要將關(guān)愛的種子播種在學(xué)生心中,就能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行發(fā)展,并且學(xué)生也會給予教師積極情感回報,促使學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)心,促使學(xué)生能夠?qū)處熕痰膶W(xué)科產(chǎn)生興趣。
3.3增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)責(zé)任感
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的時候,就不能夠很好地進(jìn)行學(xué)習(xí),語文學(xué)習(xí)目標(biāo)不能夠落實(shí)到實(shí)處,這樣教學(xué)效果也將大打折扣。比如教學(xué)態(tài)度較差,并且學(xué)生較為調(diào)皮,教師一定要經(jīng)常找他們談心,這樣才能夠更好地關(guān)心他們。一定要經(jīng)常與在家長進(jìn)行討論,需要與家長有效討教育子女的關(guān)系,這樣才能夠協(xié)助教師與他們子女。就單親家庭孩子來說,教師更加需要用真心感化他們,將學(xué)生從情感漩渦中解救出來,促使他們能夠走上正確發(fā)展道路。
四、結(jié)束語
總而言之,有關(guān)中學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作是需要長期堅(jiān)持的。但是,教師在教學(xué)過程中只要積極更新教學(xué)觀念,運(yùn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,對每一位學(xué)生都給予一定關(guān)愛,這樣才能夠做好中學(xué)語文教學(xué)工作,促使語文素質(zhì)教育能夠更好地進(jìn)行,最終獲取較好的教學(xué)效果。
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