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小學(xué)校本培訓(xùn)策劃

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-11 12:56:30 | 移動(dòng)端:小學(xué)校本培訓(xùn)策劃

  一、創(chuàng)辦理念:

  構(gòu)建終身教育體制是當(dāng)代國際社會(huì)教育革命的主潮,也是各國教育競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。置身21世紀(jì)具有標(biāo)志特征的社會(huì)應(yīng)該是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息化、學(xué)習(xí)化的社會(huì)。國家教育部早已在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中實(shí)施“跨世紀(jì)園丁工程”,大力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的要求。更何況我國第八次,也是最徹底的一次基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)正式啟動(dòng)與實(shí)施了。教育部課改專家組組長鐘啟泉教授以“教師即課程,教師即學(xué)校文化”來佐證“課程改革的實(shí)質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化”?梢姟靶1九嘤(xùn)”作為校本課程的開發(fā)項(xiàng)目是勢(shì)在必行。

  二、培訓(xùn)目標(biāo):

  如何讓教師樹立與時(shí)俱進(jìn)的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀和職業(yè)觀,不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,已經(jīng)鏈接到了我校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思路網(wǎng)絡(luò)。在我們的教師教育工作議程中,根據(jù)校本培訓(xùn)的特征(針對(duì)性、多樣性、整體性)鄭重地提出實(shí)施校本培訓(xùn):以江同志關(guān)于“三個(gè)代表”的重要思想為指針,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的精神,以落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和推行《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為契機(jī),我校將以教師自身的師范教育為基礎(chǔ);以在職的師資培訓(xùn)為主流;以重建學(xué)校文化機(jī)制為保障,讓廣大教師以接受培訓(xùn)為義務(wù);以要求培訓(xùn)為權(quán)利,參與培訓(xùn)為行動(dòng);只有結(jié)合培訓(xùn)過程不斷反思培訓(xùn)的得失,大膽地投身實(shí)踐中,我們的校本培訓(xùn)才能真正滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)和需求,追求達(dá)到“務(wù)實(shí)、求真、創(chuàng)新式”的成效培訓(xùn),是我們創(chuàng)辦校本培訓(xùn)的最終培訓(xùn)目標(biāo)。

  三、培訓(xùn)管理流程:

  1.培訓(xùn)準(zhǔn)備:全面考察了解培訓(xùn)所需的師資力量,培訓(xùn)基地等條件,具體確定培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)及組織活動(dòng)如何進(jìn)行等。

  2.培訓(xùn)內(nèi)容與方式:根據(jù)教師需求的多元化決定了教師培訓(xùn)內(nèi)容的多樣性。我校在采取規(guī)范化的教師培訓(xùn)管理的同時(shí),注意到教師個(gè)體間的差異(如教育教學(xué)實(shí)踐對(duì)教師的要求不同),實(shí)施培養(yǎng)培訓(xùn)一體化,教師發(fā)展專業(yè)化和教師教育體制開放化,逐步強(qiáng)化教師的在職培訓(xùn),不僅在培訓(xùn)內(nèi)容上為教師提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容(如:基礎(chǔ)教育課程改革理論專題,各科教材介紹分析,課堂實(shí)例分析,以及相關(guān)的評(píng)價(jià)建議等),還盡可能提供教師選擇的多種組織形式“專題講座、一幫一制度、交互式研討”以及“備、說、聽、評(píng)課”制度等。努力構(gòu)建多渠道、信息化的互動(dòng)校本培訓(xùn)立交橋,盡量允許教師按照個(gè)人的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)需要選擇自身專業(yè)發(fā)展的途徑,力求把國家對(duì)教師的要求和教師個(gè)人的需求有機(jī)結(jié)合起來。校本培訓(xùn)內(nèi)容主要以“問題”為中心,著眼于教材、教法、課堂管理、師生關(guān)系中的“問題解決”,以滿足基礎(chǔ)教育課程改革的需要以及每個(gè)教師自主發(fā)展的需要。

  4.培訓(xùn)評(píng)價(jià)方式:

  ①質(zhì)性評(píng)價(jià):以發(fā)展性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為根本宗旨,凡定期參加培訓(xùn),能按照培訓(xùn)計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施的培訓(xùn)對(duì)象,所達(dá)到預(yù)期培訓(xùn)目標(biāo)要求確立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)依據(jù),以激勵(lì)機(jī)制為質(zhì)性評(píng)價(jià)。

 、诜制诳己耍A段性評(píng)估)

  根據(jù)分期培訓(xùn)的不同主題特性,進(jìn)行階段性評(píng)估考核,可具需求聘請(qǐng)外部專家主持,由培訓(xùn)組織者和培訓(xùn)者的共同工作情況,結(jié)合及時(shí)收集的培訓(xùn)進(jìn)展信息。(資料說明)來反饋實(shí)施情況,并提出“改進(jìn)意見”,使培訓(xùn)方案“以校為本”不斷完善,確保最終實(shí)現(xiàn)方案設(shè)計(jì)的預(yù)期目標(biāo)。

  (具體方式采取培訓(xùn)對(duì)象自我評(píng)價(jià),自我監(jiān)控,指導(dǎo)教師周期性評(píng)價(jià)和校方組織專業(yè)人員進(jìn)行觀察、問卷、座談和討論、個(gè)別訪談,深入課堂聽評(píng)實(shí)踐成效等方式)

  四、培訓(xùn)對(duì)象:(按我校校情需要分類如下:)

  1.普及班:本班教師

 。紓(cè)重通知培訓(xùn),理念更新為目標(biāo)>

  2.提高班:本校需要“傳幫帶”的一線教師。

  <側(cè)重理論與實(shí)踐之間的“橋梁課程”為目標(biāo)>

  3.創(chuàng)新班:以深化課改、整合學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)為主的課改教師。

 。紓(cè)重綜合學(xué)習(xí)信息化教學(xué)為目標(biāo)>

  “新課堂與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”課改動(dòng)態(tài)與具體培訓(xùn)對(duì)象名單講師名單另見安排表

  五、培訓(xùn)時(shí)間(三學(xué)年)

  根據(jù)教導(dǎo)處的教師教育時(shí)空編排,校本培訓(xùn)時(shí)間安排依學(xué)定教時(shí),依學(xué)定基地地靈活,開放性為原則,每個(gè)主題的確切培訓(xùn)時(shí)間另見周期安排表,每個(gè)主題的切換則根據(jù)學(xué)校的具體需求而適時(shí)調(diào)整,采用定期和長久性結(jié)合的形式呈現(xiàn)。

  六、校本培訓(xùn)項(xiàng)目<分期確定>

  1.①20xx-20xx學(xué)年基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)②教材修訂時(shí)期的(修訂版的)教學(xué)大綱(過渡性)。③初步感知各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和設(shè)計(jì)思路(實(shí)驗(yàn)稿)。

  2.20xx-20xx學(xué)年上學(xué)期。

  ①基礎(chǔ)教育課程改革的通識(shí)培訓(xùn)。

  ②(人教版)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材研析。

 、鄱昙(jí)(大修訂)教材研析

  ④各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀。

  ⑤“綜合實(shí)踐活動(dòng)”通識(shí)培訓(xùn)。

 、蕖耙粠鸵弧睅熧Y周期培訓(xùn)。

 、呓萄薪M、四課循環(huán)、教研方式研討。

 、唷靶抡n程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”課改實(shí)施方案。

  七、成效培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

  1.按周期培訓(xùn)主題進(jìn)行交流培訓(xùn)體會(huì)。

  2.按學(xué)期(或?qū)W年)匯總培訓(xùn)成效,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

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