《日用器具》教案

　　一、教材分析

　　本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域，學(xué)習內(nèi)容上設(shè)置了“器具的發(fā)明”“器具的設(shè)計”“設(shè)計的創(chuàng)意”和“體驗創(chuàng)意”四個環(huán)節(jié)。

　　器具在設(shè)計上注重實用和美觀，體現(xiàn)獨特的創(chuàng)意。設(shè)計的核心是人，所有的設(shè)計都是圍繞著人的需求展開的。設(shè)計師把人們的審美情趣凝固在物品上，并用它們來裝點我們的日常生活。教材通過圖文向?qū)W生呈現(xiàn)了優(yōu)秀的器具設(shè)計作品，使學(xué)生從中了解器具的發(fā)明、發(fā)展歷程，且從學(xué)生的視角出發(fā)，選擇貼近學(xué)生生活的器具，促使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習興趣和創(chuàng)造意識。本課要求學(xué)生學(xué)會器具設(shè)計中的造型設(shè)計和紋飾設(shè)計，利用各類材料設(shè)計并制作器具，體驗創(chuàng)作過程的樂趣。同時把設(shè)計產(chǎn)品的三視圖巧妙地隱含在對產(chǎn)品的介紹中，引發(fā)學(xué)生去關(guān)注和探究器具設(shè)計。教材將知識性與趣味性相結(jié)合，一方面促進學(xué)生形成自己解決問題的方法，一方面注重學(xué)生的設(shè)計品位的培養(yǎng)。

　　二、學(xué)情分析

　　初三年級的學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)有了一定的了解，設(shè)計創(chuàng)作的時候有一定的想法和創(chuàng)意，但是由于平時課程中多以繪畫練習為主，動手能力欠缺，所以老師在課上要教會學(xué)生一些具體的制作方法，幫助他們把自己的設(shè)計想法變成現(xiàn)實。

　　三、教學(xué)目標

　　1、知識與技能:了解餐具的發(fā)展，感受現(xiàn)代餐具的結(jié)構(gòu)設(shè)計與造型設(shè)計的完美結(jié)合。學(xué)會餐具設(shè)計的基本方法。

　　2、過程與方法:運用身邊的一次性餐具和超輕粘土設(shè)計、裝飾一件餐具。

　　3、情感態(tài)度與價值感:讓學(xué)生感受餐具設(shè)計的魅力，學(xué)會關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及動手能力。

　　四、重點難點

　　教學(xué)重點:器具的造型設(shè)計與裝飾設(shè)計的完美結(jié)合。

　　教學(xué)難點:設(shè)計品位的培養(yǎng)。

　　五、教學(xué)準備

　　教師：多媒體課件、圖片、范作、超輕粘土、空白紙盤、一次性袋子等。

　　學(xué)生：剪刀、美工刀、鉛筆等。

　　六、教學(xué)過程

　　一、活動導(dǎo)入

　　心理研究表明，人挑選的物品，反應(yīng)這個人的性格特征。下面用最快的速度，高高舉起

　　你的筆袋，讓老師了解一下你，（實用反應(yīng)樸實，色彩艷麗反應(yīng)為人熱情）

　　筆袋屬于生活中的日用器具（引入課題）

　　二、深入:1、（看書環(huán)節(jié)）看書26-29，帶著問題去看書（你看到了什么?它和你們家有

　　的物品一樣嗎?不 c一樣在哪里?）

　　2、日用器具包括?（工具和用具）板書

　　3、筷子的演變史。

　　4、幻燈展示：這個筷子改良了什么?

　　三、小調(diào)查：你更喜歡哪一個?（讓同學(xué)選一選老師帶來的杯子，說一說，總結(jié)日用器具

　�。ㄆ骶咴O(shè)計）這里利用頭腦風暴，不反駁同學(xué)，提升積極性。

　　四、當你有了一個很好的設(shè)計想法，要怎樣才能清楚明確的表達?（三視圖）

　　五、作業(yè)

　　六、評價、（根據(jù)表格，對對方小組進行評價）

　　七、結(jié)束，推薦書本《日用器具進化史》

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