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弘揚愛國奮斗精神——黨旗在這里飄揚

　　“給錢給物不如建個好支部”，當(dāng)你帶著這個話題來到黃金峽中小這片熱土，你可以深切感受到它的含義有多么的切貼。正是有這樣一群人，秉持著一種執(zhí)著的信念，發(fā)揚愚公移山的精神，默默無聞地堅守在大山的深處，使一所原本落后、簡陋的鄉(xiāng)村學(xué)校走上嬗變之路。

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　　貧困山村有了漂亮“好樂園”

　　翻開他們的履歷，你會發(fā)現(xiàn)黃金峽中小這個團(tuán)隊中有教齡30多年的老教師、年富力強(qiáng)的中年教師和剛參工的青年教師，可謂老中青三結(jié)合，經(jīng)驗與活力在這里匯聚。多少年來，他們一茬接著一茬地一直在奮斗，一直在努力，誰也不輕言退縮，誰也不愿意隨便離開。正如老教師龐煥林所說;“我是農(nóng)民的子弟，黃金峽中小就是我的家，校榮我榮。那里我也不去，就堅守在這里!”的確，就是憑著這一股“傻”勁和全體成員的精誠團(tuán)結(jié)，經(jīng)過短短幾年的努力，學(xué)校的硬件設(shè)施和內(nèi)涵發(fā)展得到了空前改觀，辦學(xué)條件得到了實質(zhì)性改善，教育教學(xué)質(zhì)量更是得到了“質(zhì)”的跨越，近期一舉刷新了六年級畢業(yè)檢測水平(其中合格率由原來的靠后上升到5月份調(diào)研考試全縣第六名)，徹底改變了“山區(qū)就是落后”的定論。

　　黨支部書記黃華海經(jīng)常告誡同志們：“只要思想不滑坡，方法總比困難多”，還說“眾人拾柴火焰高。”這些接地氣的生活用語在實際工作中也得到了實實在在的體現(xiàn)。學(xué)校黨支部十分重視發(fā)揮每個教師的作用，千方百計地調(diào)動大家的工作積極性，從思想上凝聚人心，促成大家扭成一股勁，齊抓共管要質(zhì)量，聚精會神謀發(fā)展。于是鋪設(shè)了草坪、整修了教師宿舍，擴(kuò)建了廚房。校園硬化、綠化、美化、亮化水平不斷提高，整個學(xué)校的面貌、辦學(xué)條件都發(fā)生了巨大變化，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)設(shè)了溫馨舒適的環(huán)境，得到了社會的共同認(rèn)可。同時，也讓家長們在家能安心干農(nóng)活，在外能一心務(wù)工，不再為孩子上學(xué)的事分散精力。

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　　資源共享有了專業(yè)“好老師”

　　眾所周知，黃金峽地處偏遠(yuǎn),東與桑溪接壤，北與槐樹關(guān)交界，南與西鄉(xiāng)縣相連，西與黃家營毗鄰。境內(nèi)群山聳立，溝壑縱橫，地廣人稀，貧困閉塞，正所謂“山窮人窮教育差。”但是金峽教師并沒有就此望而卻步，而是知難而上。去年，我校與南街小學(xué)協(xié)商開通了同步課堂，緩解了音樂、美術(shù)等體藝課程師資緊缺問題，也讓農(nóng)村孩子同城里孩子一樣，在家門口享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。每逢周末，學(xué)校安排青年教師到南街小學(xué)“西天取經(jīng)”——觀摩名師課堂，聆聽名師賜教，交流學(xué)習(xí)感受，接受專家指導(dǎo)，達(dá)到學(xué)以致用;讓聽課教師嘗試備自己的課，寫自己的教案，琢磨自己的教學(xué)語言，上一堂精彩的課。為了提升教學(xué)藝術(shù)，青年教師羅世海親自前往南小上匯報課，得到了省級教學(xué)能手趙靜、王花的親傳口授，收獲頗豐。3月21日，邀請南小省級名師牟建娥、王花、田斐前來開展校際聯(lián)盟送教活動。期間，9名青年教師現(xiàn)場拜師，找到對口的師傅，結(jié)成師徒關(guān)系，進(jìn)行常態(tài)化學(xué)習(xí)，力求提升教學(xué)藝術(shù)水平。在名師的指點下，青年教師們真正學(xué)會了駕馭課堂的能力，大幅提升了教學(xué)能力，實現(xiàn)反思和實踐的最優(yōu)化，加快了教師專業(yè)成長。

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　　學(xué)生上學(xué)有了惠民“及時雨”

　　“多虧了教育扶貧，要不我該咋辦?”這是兒子、兒媳均為殘疾人的的李存仙老人逢人便講的一句話。小孫女不到7歲，家距離學(xué)校20公里，以前有姐姐照看，現(xiàn)在姐姐升入高中后無人在學(xué)校附近租房陪讀。開學(xué)季可是愁壞了老人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知后，主動上門聯(lián)系，安排專職宿舍管理員悉心照顧，并落實教育資助，解決了老人的后顧之憂。

　　低保戶李玉慶和女兒李薇薇常年在外，返鄉(xiāng)后家中無房，借住在村委會。開學(xué)第一天遲遲不見學(xué)生報到，學(xué)校立即派人實地了解情況(人太小，上一年級，無法住校)，第一時間將情況匯報給政府，聯(lián)系了校外托管，落實了生活補(bǔ)助，并聯(lián)系了愛心企業(yè)，為其助學(xué)捐款，及早消除了輟學(xué)的苗頭。

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　　留守兒童有了愛心“好媽媽”

　　學(xué)校實行留守兒童(95名)“一對多”幫扶措施，讓留守兒童深切感受到學(xué)校大家庭的溫暖和熱情。

　　學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。幫扶教師從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。

　　生活上優(yōu)先照顧。展開幫扶教師對留守兒童“多看一眼，多問一聲，多幫一把”等細(xì)節(jié)活動，使學(xué)生開心、家長放心。同時提醒食堂注意做到營養(yǎng)搭配均衡，精心準(zhǔn)備菜譜，讓學(xué)生不但能吃飽還能吃好。特別是，當(dāng)留守兒童患病時，愛心家長給予及時送診，悉心照料。并在平時注意培養(yǎng)留守兒童學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

　　活動上優(yōu)先安排。學(xué)校既高度重視留守兒童參與各項集體活動，又注意組織形式，并根據(jù)學(xué)生特點培養(yǎng)其獨立生活的能力，達(dá)到愉悅身心和培養(yǎng)能力雙增長。通過圖書閱覽、經(jīng)典誦讀、戶外創(chuàng)衛(wèi)、感恩演講、設(shè)立親情電話、舉行書信大賽等形式，豐富了留守兒童的文化生活，使他們接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，感受生活的美好。

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　　脫貧致富有了“好親戚”

　　開展對全鎮(zhèn)建檔立卡貧困戶家庭在校學(xué)生進(jìn)行家訪活動。參與教師不畏嚴(yán)寒酷暑，每到一戶仔細(xì)詢問、認(rèn)真登記，并為貧困戶出謀劃策。同時向家長通報學(xué)生在校情況，檢查督促孩子按時完成家庭作業(yè)，并聽取家長對學(xué)校的意見和建議。耐心地對家長進(jìn)行教育扶貧知識和政策宣講，鼓勵貧困戶樹立信心，培育子女，并因地制宜發(fā)展產(chǎn)業(yè)，爭取早日脫貧致富。

　　在結(jié)對幫扶工作中，每到歲底年末教師們總會自發(fā)行動，自掏腰包，購買各種年貨，紛紛為各自包扶的建檔立卡戶送去慰問品，也送上了一份溫暖，一份厚愛，一份祝福，讓貧困戶家庭深切感受到“世上有真情，人間有大愛”，有效提高了扶貧知曉率和滿意度。

　　去年年底，青年女教師熊姣、李昱陪、蔡瑤、楊淑云、沈瑩、楊平、蔡蕓、蘇麗麗等人步行十余公里，為包扶戶送去了面粉、面條、菜油等生活必需品， 受到家庭主人熱情接待，并促膝談心，詳細(xì)詢問了生產(chǎn)生活、經(jīng)濟(jì)收入、脫貧計劃和致富構(gòu)想等情況。年近花甲的貧困戶何水成激動地說：“我活了這么大歲數(shù)，至今還沒有人像你們這樣關(guān)心過我，真不知道說啥好!”

　　青年男教師張奇、張波、高磊等開著自駕車為包扶戶送去了蘋果、食品、鮮奶等年貨。在走訪中，他們與貧困戶熱情打招呼，噓寒問暖，促膝交談，并主動為包扶戶整理房子，打掃環(huán)境衛(wèi)生，張貼年畫，進(jìn)一步加深了與包扶戶的友誼，增進(jìn)了深度融合。身患?xì)埣驳呢毨�戶任朝文被感動得熱淚盈眶，他激動地說：“叫你們這些娃給我做這些活，真是過意不去啊!”

　　是啊，正是有這樣一群質(zhì)樸無華的教師，秉持著執(zhí)著的信念、默默無聞地奉獻(xiàn)在大山的深處，憑著愚公移山的精神作出令人意想不到的努力，才悄然的改變著金峽小學(xué)的一切……

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