置換培訓大學生座談會

實施“國培計劃”是強師提質的有力保證

雙柏縣教育局召開“國培計劃”脫產(chǎn)置換培訓頂崗實習學生座談會

金秋十月，丹桂飄香。為完成“國培計劃”的脫產(chǎn)置換培訓任務，云南師范大學、楚雄師范學院、玉溪師范學院、曲靖師范學院的16

名頂崗實習優(yōu)秀大學生按云南省教育廳規(guī)定時間全部到達置換培訓教師所在學校（妥甸中學、妥甸小學），他們將置換8個學科的8名中小學教師參加3個半月的

“國培計劃”云南省農(nóng)村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目培訓。

為歡迎頂崗實習學生的到來，雙柏縣教育局于10月23日上午在教師進修學校召開座談會，縣教育局主持工作的郭偉副局長、李保祥副局長、妥甸中學劉國培校長、妥甸小學黎思學校長等領導參加座談會。座談會由教師進修學校李新華校長主持，他簡要介紹了“國培計劃”（國家教育部、財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”）的具體實施與管理辦法。

置換頂崗的大學生來自不同的院校和省份，除云南外，還有來自遼寧、河北、天津、海南等地，他們紛紛表示，能來頂崗實習是他們的榮幸，他們將珍惜這次機會，把學校學到的教育教學知識付諸于課堂教學實踐，讓頂崗實習這段時光成為他們人生的美好回憶。來頂崗實習的學生對學校的安排非常滿意，并表示要努力做好各項教育教學工作來回報學校。

妥甸中學、妥甸小學的校長匯報了頂崗實習教師的安置情況，學�？朔�了校舍撤并、拆遷后的重重困難，為他們妥善解決了食宿問題，并分別為他們安排

了一名學科教學指導教師、一名班主任工作指導教師。

座談會上，教育局領導對頂崗置換實習學生提出了殷切的希望和要求。主持工作的郭偉副局長表示，熱烈歡迎大學生們到雙柏頂崗實習，希望他們能將先進的教育教學理念和知識轉化為有效的課堂教學實踐，主動和學校的教師、學生交流，不恥下問，師徒相互學習，取長補短，研究學生，研究教材，共同感受教育的良知與責任。同時，要遵守學校的規(guī)章制度，注意安全，使三個半月的頂崗實踐變成人生的一筆財富。李保祥副局長希望他們很好地把握這次社會實踐機會，用適合學生的方法進行教學，認真?zhèn)湔n，多聽課才能上好課，多向學校的老教師們學習，三個月半的頂崗實習結束后能得到學校、學生、家長的贊譽，為今后走向社會打下良好的基礎。李新華校長希望兩所學校在現(xiàn)有基礎上多給頂崗實習學生工作和生活上的幫助，使他們順利完成頂崗實習任務。

“國培計劃”的組織實施，將有力促進我縣中小學教師的專業(yè)發(fā)展和學科帶頭人的成長，有效提高我縣的教育教學質量�！倦p柏縣教師進修學校供稿】

擴展閱讀：置換培訓之憂思錄

置換培訓之憂思錄沙洋縣后港小學楊方英

今年，國培置換培訓已開展了三期。目前我也和荊楚理工學院的置換生結成了培訓對子。通過我自身體驗和收集的一些情況分析，我覺得國培置換培訓確實給置換生提供了一個實踐的平臺，也為農(nóng)村基層教師提供了提高理論知識和專業(yè)知識的平臺。但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，提出來供專家們研究解決。

1、置換教師和置換生前期接觸過少。致使置換生對置換教師承擔的工作還很迷茫，感覺無處下手。

從置換生九月十日下午到達我校，至我到沙洋縣教育局開動員會只有短短的兩天半時間。在這兩天半時間里，我的上課任務重，基本是我講課他聽課的模式，置換生缺少實際上課后和我交流的機會。

2、置換培訓中學生的利益如何保障？毋庸置疑，置換生的專業(yè)知識和理論知識比置換老師深厚，可對學生身心特點的了解可能還停留在理論上，缺乏實際的教學經(jīng)驗和教學技巧。學校沒有為置換生指定指導老師，在備教輔改考評各個環(huán)節(jié)上缺乏細致。出現(xiàn)學生聽不懂，家長投訴的現(xiàn)象。雖然其中安排了置換老師三天回校交流的時間，但教學是一個長期的過程，教好學生是不可能一蹴而就。我認為：置換生最好有個指導老師。如果在無人指導的真空環(huán)境下靠自己摸索，要什么時候才能成熟？更何況，為了置換生的成長，是否間接損害了學生的利益，阻礙了學生的成長？

3、工作問題直接影響了置換生的工作成效。

現(xiàn)在的大學生不包分配，實習成效并不決定工作。加上現(xiàn)在教師工資收入偏低，很多畢業(yè)生并不把教師作為理想職業(yè)。而且，實習的效果再好，實習學校也沒有能力留置換生，置換生還得面臨實習后找工作的困境。不解決人的生存之道，人心怎能安定？

4、置換時間、置換內容決定置換教師的學習成效。

現(xiàn)在的置換時間大致定在二到三個月，學習的內容偏重理論提高上。重新當學生，要有個潛心修煉的好心態(tài)�，F(xiàn)在的教師年齡普遍在三十多歲上，脫離家人和工作環(huán)境，置換教師還是很難靜下心來。其次，置換教師渴望的是一線教學經(jīng)驗和專業(yè)知識提高，而理論性課程設置過多，沒有親身體驗或體驗流于形式，對置換教師能力提高的作用是微乎其微的。所以很多老師不愿參加培訓。

我認為，國培置換培訓是一項好工程，但只有關注細節(jié)，認真組織才能取得好的效果。才能把好工程辦成利國利民的樂事！

友情提示：本文中關于《置換培訓大學生座談會》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，置換培訓大學生座談會：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《置換培訓大學生座談會》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/749082.html

• 上一篇：住宅物業(yè)項目調查表
• 下一篇：201*年“幼教國培”—湖南省農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修學員結業(yè)論文選題指南(201*0818)