小公民素養(yǎng)教育

河西小學(xué)特色項(xiàng)目創(chuàng)建申請(qǐng)表

項(xiàng)目名稱小公民素養(yǎng)教育學(xué)校簡(jiǎn)況負(fù)責(zé)處室聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目開(kāi)展的現(xiàn)狀小學(xué)生公民基本素養(yǎng)：是指符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，具備“健康生活、遵守規(guī)則、學(xué)會(huì)尊重、擔(dān)負(fù)責(zé)任、擁有誠(chéng)信、具有愛(ài)心”等基本意識(shí)與能力。我校近幾年來(lái)在小學(xué)生公民素養(yǎng)教育方面已作出種種嘗試：在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中培育學(xué)生的公民素質(zhì)；在激項(xiàng)目背景勵(lì)評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的公民民主參與意識(shí)；在消費(fèi)維權(quán)活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的公民技能；在法制教育中普及學(xué)生的公民知識(shí)等等。以上這些，都為“小公民素養(yǎng)教育”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目開(kāi)展的意義近年來(lái)，學(xué)生在對(duì)待自己、對(duì)待他人、對(duì)待環(huán)境、對(duì)待世界等方面出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)與行為上的偏差，甚至發(fā)生極端的偏激事件也屢見(jiàn)不鮮。這種忽視“人”的教育不是我們所期望的，也與當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求背道而馳。在這樣一種背景下，我們計(jì)劃實(shí)施“小公民素養(yǎng)教育”這一特色項(xiàng)目，整合我校在德育教育方面的系列活動(dòng)，讓學(xué)校成為學(xué)生公民素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)陣地，從而形成鮮明的、科學(xué)的學(xué)校德育教育活動(dòng)特色。通過(guò)這一項(xiàng)目的實(shí)施，培育小學(xué)生的公民素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生的公民意識(shí)，提升小學(xué)創(chuàng)建目標(biāo)生的公民技能，普及小學(xué)生的公民知識(shí)。使學(xué)生具有健康生活、遵守規(guī)則、學(xué)會(huì)尊重、擔(dān)負(fù)責(zé)任、擁有誠(chéng)信、具有愛(ài)心等公民基本素養(yǎng)，成為愛(ài)國(guó)、愛(ài)他人、守法、履行公民義務(wù)、人格健全的合格公民。制訂《河西小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》，確定各年級(jí)養(yǎng)成教育要求，以培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為抓手，進(jìn)一步提高學(xué)生的公民素質(zhì)；制訂《河西小學(xué)學(xué)生評(píng)優(yōu)細(xì)則》和《校園之星評(píng)選方案》，把各項(xiàng)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為易理解、看得見(jiàn)、做得到的行為目標(biāo)，以此為緯，激發(fā)學(xué)生的公民民主參與意識(shí)；借助區(qū)消費(fèi)者協(xié)會(huì)的優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)創(chuàng)建內(nèi)容生的公民技能；借助區(qū)司法所的宣傳教育，普及學(xué)生的公民知識(shí)。1、在日�；顒�(dòng)中滲透和加強(qiáng)學(xué)生的公民素養(yǎng)教育。力求小一點(diǎn)、近一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，有體系、有步驟地循序推進(jìn)。2、通過(guò)班級(jí)建設(shè)，推進(jìn)小學(xué)生公民素養(yǎng)的培育。（1）增設(shè)崗位抓常規(guī)。（2）主題活動(dòng)促發(fā)展。3、加強(qiáng)陣地建設(shè)，擴(kuò)大教育力度。讓國(guó)旗下講話、集會(huì)、櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播等成為小公民素養(yǎng)教育的重要陣地。4、發(fā)揮學(xué)科特長(zhǎng)，進(jìn)行全科滲透。現(xiàn)在所開(kāi)設(shè)的課程都包含公民素養(yǎng)教育的內(nèi)容，全體教師要在學(xué)科教學(xué)中增強(qiáng)公民素養(yǎng)教育的意識(shí)，針對(duì)不同年級(jí)，分層次、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民素養(yǎng)教育。每門學(xué)科都要找準(zhǔn)本學(xué)科開(kāi)展公民素養(yǎng)教育的突破口。5、加強(qiáng)“家校社”聯(lián)合，推進(jìn)小公民素養(yǎng)教育。學(xué)校要充分利用“家、校、社”聯(lián)合陣地，建設(shè)和完善“三結(jié)合”的教育機(jī)制及網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)親子溝通、專題講座等方面的服務(wù)示范和組織社會(huì)實(shí)踐及社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)校、家庭、社會(huì)的合力在小公民素養(yǎng)教育方面達(dá)到最大值。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，更新教育觀念。創(chuàng)建措施學(xué)生觀：每一個(gè)學(xué)生做合格的公民。教學(xué)觀：所有學(xué)科都能體現(xiàn)公民意識(shí)。2、領(lǐng)導(dǎo)親自實(shí)踐，教師全員參與。3、尋求專家隊(duì)伍的支持。預(yù)期效果陶行知先生教導(dǎo)我們：“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)�！�。我們要在這一項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中按照教育民主化的要求改善班級(jí)管理、學(xué)校管理、家庭管理等，讓孩子們廣泛參與各種活動(dòng)，在參與中提升公民素養(yǎng)，樹(shù)立公民價(jià)值觀。

擴(kuò)展閱讀：公民信息素養(yǎng)教育(1)1

淺談公民信息素養(yǎng)教育

陳濤

（山東省臨清市張自忠將軍紀(jì)念館）

摘要：信息素養(yǎng)是公民終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，本文通過(guò)對(duì)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與現(xiàn)狀的分析，結(jié)合圖書(shū)館的功能和結(jié)構(gòu)，構(gòu)建適合現(xiàn)代公民信息素養(yǎng)教育模式。關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)教育圖書(shū)館

21世紀(jì)以來(lái)，電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的不斷進(jìn)展將帶入前所未有的時(shí)代，信息日益成為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中最活躍、最具決定意義的因素。在信息社會(huì)的人才培養(yǎng)的目標(biāo)模式中，一個(gè)新的概念信息素養(yǎng)引起世界各國(guó)越來(lái)越廣泛的重視。信息素養(yǎng)是公民終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，也是公民終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上具有了一定的信息素養(yǎng)，公民才有可能在復(fù)雜的生活環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息素養(yǎng)不僅已成為當(dāng)前評(píng)介人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，而且成為信息時(shí)代每個(gè)社會(huì)成員的基本生存能力，因此信息素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)。一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與核心要素

信息素養(yǎng)的概念是從圖書(shū)館檢索技能發(fā)展和演變過(guò)來(lái)的，信息素養(yǎng)簡(jiǎn)單而言就是指人們解決問(wèn)題時(shí)利用信息檢索工具或主要信息源的技術(shù)與技能，隨著信息社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)信息素養(yǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為信息素養(yǎng)是信息意識(shí)、信息能力和良好的信息道德的總和，信息素養(yǎng)是人的整體素質(zhì)的一部分，它是未來(lái)信息社會(huì)生活必備的基本能力。信息素養(yǎng)的涵蓋面較廣，以獲取、評(píng)估、利用信息為特征，傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)，它應(yīng)該是一個(gè)思想意識(shí)、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的能力系統(tǒng)。公民信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素有:1.有強(qiáng)烈的信息意識(shí)，包括有信息第一的意識(shí)，有信息搶先意識(shí)，有信息憂患意識(shí)，有再學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.對(duì)信息有較強(qiáng)的敏感度，認(rèn)識(shí)到獲取信息資源的重要性，能確認(rèn)自己的信息需求，能靈活地通過(guò)多種渠道較迅速地獲取有效信息。

3.能準(zhǔn)確、高效地解讀信息和批判性地評(píng)價(jià)信息，能將信息應(yīng)用于思考。

4.能有效地吸收、存儲(chǔ)、快速提取和發(fā)送信息，能較好地管理自己搜集到的或自己生成的信息。

5.能對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行有效整合，創(chuàng)造性地使用信息解決問(wèn)題，能用盡可能好的方式表達(dá)、呈現(xiàn)、存儲(chǔ)自己生成的信息。6.有較強(qiáng)的信息道德意識(shí)和信息安全意識(shí)。二、公民信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析1.國(guó)外現(xiàn)狀

美國(guó)信息素養(yǎng)教育起步較早，當(dāng)前，無(wú)論是中小學(xué)還是大學(xué)和公民層次的信息素養(yǎng)教育與研究，都是走在世界前列的，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)與成果。美國(guó)信息素養(yǎng)的概念由圖書(shū)檢索發(fā)展而來(lái)，自美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅澤考斯基在1974年提出這一概念后，到20世紀(jì)80年代時(shí)，信息素養(yǎng)教育在美國(guó)逐步取代了圖書(shū)館的用戶教育，學(xué)校已開(kāi)始開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)教育課程。信息素養(yǎng)教育的發(fā)展，使其得到了更多的大學(xué)、教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)的重視，越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)設(shè)了信息素養(yǎng)教育課程；信息素養(yǎng)教育的層次不斷擴(kuò)展，教育的對(duì)象從原來(lái)主要針對(duì)高校學(xué)生向中小學(xué)生和在職人員擴(kuò)展；公民信息素養(yǎng)教育不僅由研究人員所倡導(dǎo)，而且得到了普通公民的接受與支持。

英國(guó)為全面提高學(xué)生的信息和交流技術(shù)能力，在新的國(guó)家課程中將以前的“信息技術(shù)”改為“信息和交流技術(shù)”，這門課程旨在為學(xué)生有能力快速變化的世界生活作準(zhǔn)備，學(xué)生可以運(yùn)用信息工具創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、探索、分析、交換、提供信息，學(xué)會(huì)如何使用信息工具迅速地從社會(huì)、文化中獲得思想和經(jīng)驗(yàn)。

日本1998年6月公布的新的課程方案將“信息科”作為高中普通科的必修科目，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及帶來(lái)的信息社會(huì)的變化，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。韓國(guó)開(kāi)設(shè)了信息素養(yǎng)的相關(guān)課程，并實(shí)施信息素養(yǎng)認(rèn)證考試，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

我國(guó)港臺(tái)地區(qū)非常重視信息素養(yǎng)教育，香港中文大學(xué)的信息素養(yǎng)認(rèn)證考試內(nèi)容由5項(xiàng)內(nèi)容組成：面向圖書(shū)館的教育；數(shù)據(jù)庫(kù)搜索方法和技巧；專業(yè)（例如經(jīng)濟(jì)、教育、工程、物理等）相關(guān)電子資源；網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)電子信息資源的獲取；有關(guān)香港或其他的有影響的重大事件。2.國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀：

我國(guó)高等學(xué)校的信息素養(yǎng)教育可以追溯到1984年，教育部規(guī)定在全國(guó)有條件的高校廣泛開(kāi)展文獻(xiàn)檢索與利用課教育，目的是提高學(xué)生的情報(bào)意識(shí)和文獻(xiàn)檢索技能。1992年，國(guó)家教委印發(fā)《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》標(biāo)志我國(guó)高校的文獻(xiàn)檢索與利用課教學(xué)開(kāi)始朝著規(guī)范化方向邁進(jìn)。1996年高等教育出版社先后出版了《科技文獻(xiàn)檢索教學(xué)大綱》，201*年教育部首次將文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革成信息素質(zhì)教育，表明文獻(xiàn)檢索課已經(jīng)進(jìn)入新的階段，發(fā)生了質(zhì)的變化。在高等教育領(lǐng)域，目前只有北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力示范性框架研究和臺(tái)灣“資訊素養(yǎng)協(xié)會(huì)”制定了信息素養(yǎng)能力的指標(biāo)體系，國(guó)內(nèi)至今沒(méi)有建立一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)。

目前，我國(guó)比較完整的信息素養(yǎng)教育只限于高等教育，對(duì)信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵理解地不全面，沒(méi)有站在全民信息素養(yǎng)提高的戰(zhàn)略高度，信息素養(yǎng)教育沒(méi)有形成通識(shí)教育，缺乏對(duì)中小學(xué)、職業(yè)教育以及國(guó)民信息素養(yǎng)教育的研究。三、圖書(shū)館開(kāi)展公民信息素養(yǎng)教育的途徑1.圖書(shū)館要延伸自己的服務(wù)

圖書(shū)館要想實(shí)現(xiàn)提高公民信息素養(yǎng)的目標(biāo)，首先要延伸自己的服務(wù)，建立與本地區(qū)社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的以省市級(jí)別圖書(shū)館為核心的社區(qū)圖書(shū)館網(wǎng)，要評(píng)價(jià)一個(gè)城市就要看它的生活質(zhì)量即市民生活、工作、撫養(yǎng)子女、娛樂(lè)、休閑的狀況，以及居住和工作環(huán)境的狀況，一個(gè)城市的基本組成單元就是社區(qū)，社區(qū)文化環(huán)境的優(yōu)劣，決定著這個(gè)社區(qū)是否有吸引力、凝聚力和持續(xù)發(fā)展的生命力，圖書(shū)館是社區(qū)文化建設(shè)中最基本的組成部分，社區(qū)圖書(shū)館應(yīng)以普及科學(xué)文化為己任，促進(jìn)人的全面發(fā)展，以形成團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、高尚、和諧與積極向上的社區(qū)文化，即人文環(huán)境。發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視社區(qū)圖書(shū)館的建設(shè)，比如，美國(guó)圖書(shū)館的建館原則就是希望能夠在兩英里的圓周內(nèi)建一所圖書(shū)館，目的是使所有居民能夠在居家45公里之內(nèi)，也就是開(kāi)車510分鐘之內(nèi)可以找到一個(gè)圖書(shū)館，居民只需憑居住證明就可以成為社區(qū)圖書(shū)館的讀者，在美國(guó)，大約23萬(wàn)人就有一個(gè)社區(qū)圖書(shū)館，平均50%的居民有借書(shū)證。目前，沈陽(yáng)市有859個(gè)社區(qū)，由公共圖書(shū)館協(xié)建的社會(huì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書(shū)館（室）有117個(gè)，平均藏書(shū)300400冊(cè)，新建物業(yè)小區(qū)的圖書(shū)館有3040個(gè)，平均藏書(shū)約500冊(cè)。201*年和平區(qū)將以和平區(qū)圖書(shū)館新館為中心，在全區(qū)各街道、社區(qū)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)等人群密集處建立社區(qū)連鎖數(shù)字圖書(shū)館分館和圖書(shū)室，形成15分鐘文化圈，取得了較好的效果。

2.整合資源使公民感悟信息的存在

信息資源是信息素養(yǎng)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，只有有效地整合各種信息資源，建立貼近市民，貼近生活的各種信息資源體系，才能使市民切身體會(huì)到信息的存在，體會(huì)自身已經(jīng)置身于信息社會(huì)中，這是提高公民信息素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。首先，社區(qū)圖書(shū)館要遵循為本區(qū)居民服務(wù)的宗旨，根據(jù)居民生活、娛樂(lè)、購(gòu)物、求職、教育等較為普遍的需要來(lái)搜索和補(bǔ)充自己的館藏，建立起能夠適應(yīng)居民需要的資源體系，其中包括印刷型書(shū)刊、報(bào)紙、音像制品、計(jì)算機(jī)軟件、電子出版物、數(shù)據(jù)庫(kù)以及網(wǎng)絡(luò)信息等。有了良好的資源基礎(chǔ)，輔之以各方面的服務(wù)手段，社區(qū)圖書(shū)館就可以讓居民方便地得到他們所需要的各類信息，感受到信息在他們的身邊，在他們查找資料和信息時(shí)能夠想到圖書(shū)館。只有當(dāng)人們主動(dòng)地利用社區(qū)圖書(shū)館的資源時(shí)，才能夠充分感受到信息的力量，產(chǎn)生出一種基本的信息需求和信息意識(shí)。社區(qū)圖書(shū)館的資源建設(shè)需要很大的投入，但在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，許多資源時(shí)可以實(shí)現(xiàn)共享的。首先，社區(qū)圖書(shū)館可以得到大中型公共圖書(shū)館的支持，其次，他們可以依托附近的高校、科研研究所、機(jī)關(guān)單位圖書(shū)館的豐富資源開(kāi)展服務(wù)，而且許多網(wǎng)絡(luò)資源是不受地域范圍限制的。

3.主動(dòng)推送信息，讓公民體驗(yàn)信息的重要性。

隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過(guò)維基技術(shù)建立讀者共建共享知識(shí)空間，讓市民可以發(fā)表自己的見(jiàn)解和共享別人的思想，可以采用RSS在線聚合器，使讀者可以獲取信息，這樣不僅是讀者通過(guò)資源共享得到自己所需的信息，而且，通過(guò)知識(shí)共享空間實(shí)現(xiàn)了知識(shí)共享，特別是隱性知識(shí)，這樣，讀者利用得到的信息解決自己生活和工作中的困難，通過(guò)知識(shí)共享，創(chuàng)造出新的知識(shí)，使讀者確實(shí)感悟到信息的重要性。

4.建立各個(gè)層面的培訓(xùn)制度，提升公民駕馭信息的能力。

《公共圖書(shū)館宣言》中明確把“提高利用信息和使用計(jì)算機(jī)的能力”作為圖書(shū)館服務(wù)的核心內(nèi)容，公共圖書(shū)館應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，以電子閱覽室為陣地，開(kāi)展信息技術(shù)系列培訓(xùn)，在市民中普及信息科學(xué)的基本理論、方法和技能，努力消弭那些已經(jīng)掌握和尚未學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)的市民在獲取情報(bào)實(shí)踐過(guò)程中所產(chǎn)生的不平等狀況，讓市民結(jié)合自己的工作和學(xué)習(xí)需求熟練而有效地使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，提高他們的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作與應(yīng)用能力。

鑒于市民信息素養(yǎng)的參差不齊，圖書(shū)館要多層次地開(kāi)發(fā)信息檢索和利用課程，以便能因材施教，構(gòu)筑起分階段的全程信息素養(yǎng)教學(xué)體系，圖書(shū)館要制定出一套可操作的信息素養(yǎng)評(píng)估體系，圖書(shū)館要制定出一套可操作的信息素養(yǎng)評(píng)估體系以測(cè)定市民的信息素養(yǎng)水平，并給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)的建議，圖書(shū)館在選擇課程教學(xué)形式時(shí)，既可以沿用傳統(tǒng)的授課、講座等形式對(duì)市民讀者進(jìn)行面對(duì)面的教育，又可以制作多媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，利用網(wǎng)絡(luò)供市民不拘時(shí)間和地點(diǎn)自學(xué)，根據(jù)個(gè)人情況自由掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以根據(jù)信息素養(yǎng)評(píng)估等級(jí)，依次開(kāi)發(fā)出初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)課程。初級(jí)課程以授課為主，以專題講座、網(wǎng)上自助教學(xué)為輔，重點(diǎn)學(xué)習(xí)圖書(shū)館學(xué)及信息學(xué)基本知識(shí)、文獻(xiàn)信息檢索基礎(chǔ)知識(shí)、圖書(shū)館書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢方法以及圖書(shū)館服務(wù)功能介紹等內(nèi)容。培養(yǎng)市民通過(guò)學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館掌握最基本的信息獲取能力和信息接收意識(shí)。中級(jí)課程以專題講座和網(wǎng)上自助學(xué)習(xí)為主，輔以咨詢服務(wù)支持、現(xiàn)場(chǎng)操作展示等方式，掌握與工作和學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的信息源如專業(yè)檢索工具和參考工具書(shū)及專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)及其信息索取的途徑，重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)檢索和網(wǎng)絡(luò)信息檢索的技能訓(xùn)練上，與此同時(shí)，適時(shí)推出閱讀方法與技巧。高級(jí)課程則以創(chuàng)設(shè)一次完整的利用文獻(xiàn)信息進(jìn)行科學(xué)研究的實(shí)踐機(jī)會(huì)為背景，以實(shí)踐全過(guò)程的咨詢輔導(dǎo)為主，以網(wǎng)上輔導(dǎo)和專題講座為輔，重點(diǎn)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)分析和研究、情報(bào)調(diào)研、論文寫(xiě)作技巧等，培養(yǎng)市民的信息捕捉能力、分析利用能力和創(chuàng)新能力。

信息素養(yǎng)作為現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)已經(jīng)被國(guó)外發(fā)展國(guó)家所認(rèn)同，國(guó)民信息素養(yǎng)的高低直接影響著國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。任何領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，因此，提高國(guó)民的信息素養(yǎng)，是提升國(guó)民綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，是提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。圖書(shū)館作為文化事業(yè)單位，其中一個(gè)重要的使命就是培養(yǎng)公民終身學(xué)習(xí)的理念和技能，因此，在公民信息素養(yǎng)教育方面是責(zé)無(wú)旁貸的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永平.信息素質(zhì)教育與文檢課教學(xué)改革.圖書(shū)館理論與實(shí)踐，201*.[2]何高大.美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)及其啟示.現(xiàn)代教育技術(shù)，201*.[3]陶麗君.公共圖書(shū)館開(kāi)展市民信息素質(zhì)教育的思考.圖書(shū)館界，201*.

友情提示：本文中關(guān)于《小公民素養(yǎng)教育》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小公民素養(yǎng)教育：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《小公民素養(yǎng)教育》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/748637.html

• 上一篇：韓國(guó)中小學(xué)公民素質(zhì)教育的問(wèn)題與中國(guó)之比較
• 下一篇：公民素質(zhì)教育