高中研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告-未來能源技術(shù)

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

未來能源技術(shù)

課題組成員：我親愛的幾位高中同學(xué)^-^

引言：

能源是什么?是取之不盡,用之不竭的嗎?資源可以不斷再生嗎?不!能源與我們的生活密切相關(guān)。世界石油價(jià)格不斷上漲,讓有車一族有了很大的油價(jià)壓力,讓許許多多想買車的人而卻步；液化汽的價(jià)格上漲到了100元以上，漲幅高達(dá)百分之兩百；我市水供應(yīng)緊張，有幾所學(xué)校停課數(shù)天。由此可見，能源不是無限的，資源也不全可再生，世界各國都面臨著嚴(yán)峻的能源危機(jī)。

借著這次研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們小組對展開了研究，對我國的能源現(xiàn)狀以及發(fā)展進(jìn)行了積極的探索。希望能喚起人們的警覺，能為現(xiàn)在的能源危機(jī)奉獻(xiàn)出自己的力量。那么到底什么是能源呢?能源是指可以從其中獲得能量的資源，能源是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必需的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是人類賴以生存和發(fā)展的基本物質(zhì)條件之一。在各種各樣的能源中，有些是本來就存在于自然界中的，可直接利用其能量的能源，稱為一次能源；有些不是自然界中天然存在的，而是人類利用一次能源經(jīng)過加工轉(zhuǎn)化而取得的能源叫二次能源。在一次能源中，煤碳、石油等隨著人們的開采利用顯著減少的稱為非再生能源；水能、風(fēng)能等在自然界中能很快得到補(bǔ)充或循環(huán)再生，不隨人類的利用而顯著減少的稱為可再生能源，將能源分類可歸納為下表：

分類常規(guī)能源一次能源水能再生能源新能源風(fēng)能、太陽能非再生能源常規(guī)能源化石燃料新能源核聚變?nèi)剂仙�物質(zhì)能二次能源地?zé)崮堋⒊毕�能核裂變�(nèi)剂嫌晚搸r電能、氫能、石油制品、煤制品、沼氣、火藥、甲醇、丙烷、苯胺、硝化甘油等。

我國能源消費(fèi)量項(xiàng)目一次能源消費(fèi)量煤炭產(chǎn)量發(fā)電量原油消費(fèi)量

我國人均能源狀況

數(shù)量世界排序統(tǒng)計(jì)年份14.8億13.8億16542億kWh2.45億t2122201*年201*年201*年201*年項(xiàng)目人均資源為世界均值，％統(tǒng)計(jì)年份人均一次能源消費(fèi)量人均用電量

我國能源利用效率

項(xiàng)目1050kgce1074kWh4642201*年201*年數(shù)值比國際平均值統(tǒng)計(jì)年份加工、貯運(yùn)到終端利用效率，％33.4開采到利用的總效率11.2發(fā)電用煤比例單位產(chǎn)值能耗-10％201*年201*年-（30-40）1999年41.471274tce/百萬世界均值3.38倍201*年上述圖表反映了我國目前面臨的能源形式之嚴(yán)峻。我國人均能源占有量只有世界平均占有量的二分之一。目前,我國車用煤達(dá)10.8萬噸,居世界第一.以煤為主的能源利用情況,加之技術(shù)的保守等諸多原因,使得我國的利用率與國際水平相差甚遠(yuǎn)。隨著我國工業(yè)的快速發(fā)展，能源的需要量量與日俱增，地球上可供開采的化石能源會越來越少。并且，化石燃料的燃燒嚴(yán)重污染了環(huán)境，引發(fā)一系列的生態(tài)危機(jī)。所以,我們組搜索到了部分我國目前使用的清潔可再生能源.

A．水能水能是一種可再生能源，是清潔能源，是指水體的動能、勢能和壓力能等能量資源。廣義的水能資源包括河流水能、潮汐水能、波浪能、海流能等能量資源；狹義的水能資源指河流的水能資源。是常規(guī)能源,一次能源。我國最大使用的能源是水能

B．風(fēng)能在自然界中，風(fēng)是一種可再生、無污染而且儲量巨大的能源。隨著全球氣候變暖和能源危機(jī)，各國都在加緊對風(fēng)力的開發(fā)和利用，盡量減少二氧化碳等溫室氣體的排放，保護(hù)我們

賴以生存的地球。

風(fēng)能的利用主要是以風(fēng)能作動力和風(fēng)力發(fā)電兩種形式，其中又以風(fēng)力發(fā)電為主，以風(fēng)能作動力，就是利用風(fēng)來直接帶動各種機(jī)械裝置，如帶動水泵提水等這種風(fēng)力發(fā)動機(jī)的優(yōu)點(diǎn)是：投資少、工效高、經(jīng)濟(jì)耐用。地球表面大量空氣流動所產(chǎn)生的動能。由于地面各處受太陽輻照后氣溫變化不同和空氣中水蒸氣的含量不同，因而引起各地氣壓的差異，在水平方向高壓空氣向低壓地區(qū)流動，即形成風(fēng)。風(fēng)能資源決定于風(fēng)能密度和可利用的風(fēng)能年累積小時(shí)數(shù)。風(fēng)能密度是

單位迎風(fēng)面積可獲得的風(fēng)的功率，與風(fēng)速的三次方和空氣密度成正比關(guān)系。據(jù)估算，全世界的風(fēng)能總量約1300億千瓦，中國的風(fēng)能總量約16億千瓦，如果合理利用，將會是一筆寶貴的能源財(cái)富。

C．太陽能

太陽能一般指太陽光的輻射能量。在太陽內(nèi)部進(jìn)行的由“氫”聚變成“氦”的原子核反應(yīng)，不停地釋放出巨大的能量，并不斷向宇宙空間輻射能量，這種能量就是太陽能。太陽內(nèi)部的這種核聚變反應(yīng)可以維持幾十億至上百億年的時(shí)間。太陽向宇宙空間發(fā)射的輻射功率為380000000000000000000000kW的輻射值，其中20億分之一到達(dá)地球大氣層。到達(dá)地球大氣層的太陽能，30%被大氣層反射，23%被大氣層吸收，其余的到達(dá)地球表面，其功率為800000億kW，也就是說太陽每秒鐘照射到地球上的能量就相當(dāng)于燃燒500萬噸煤釋放的熱量。廣義上的太陽能是地球上許多能量的來源，如風(fēng)能，化學(xué)能，水的勢能等等。狹義的太陽能則限于太陽輻射能的光熱、光電和光化學(xué)的直接轉(zhuǎn)換。人類對太陽能的利用有著悠久的歷史。我國早在兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)期就知道利用鋼制四面鏡聚焦太陽光來點(diǎn)火；利用太陽能來干燥農(nóng)副產(chǎn)品。發(fā)展到現(xiàn)代，太陽能的利用已日益廣泛，它包括太陽能的光熱利用，太陽能的光電利用和太陽能的光化學(xué)利用等。太陽能的利用有被動式利用（光熱轉(zhuǎn)換）和光電轉(zhuǎn)換兩種方式。太陽能發(fā)電一種新興的能源利用方式。

D．核能

核能主要用于發(fā)電。核能發(fā)電是利用

核反應(yīng)堆中核裂變所釋放出的熱能進(jìn)行發(fā)電的方式。它與火力發(fā)電極其相似。只是以核反應(yīng)堆及蒸汽發(fā)生器來代替火力發(fā)電的鍋爐，以核裂變能代替礦物燃料的化學(xué)能。除沸水堆外（見輕水堆），其他類型的動力堆都是一回路的冷卻劑通過堆心加熱，在蒸汽發(fā)生器中將熱量傳給二回路或三回路的水，然后形成蒸汽推動汽輪發(fā)電

機(jī)。沸水堆則是一回路的冷卻劑通過堆心

加熱變成70個(gè)大氣壓左右的飽和蒸汽，經(jīng)汽水分離并干燥后直接推動汽輪發(fā)電機(jī)。

E．海洋能海洋能指蘊(yùn)藏于海水中的各種可再生能源，包括潮汐能、波浪能、海流能、海水溫差能、海水鹽度差能等。這些能源都具有可再生性和不污染環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)，是一項(xiàng)亟待開發(fā)利用的具有戰(zhàn)略意義的新能源。

波浪發(fā)電，據(jù)科學(xué)家推算，地球上波

浪蘊(yùn)藏的電能高達(dá)90萬億度。目前，海

上導(dǎo)航浮標(biāo)和燈塔已經(jīng)用上了波浪發(fā)電機(jī)發(fā)出的電來照明。大型波浪發(fā)電機(jī)組也已問世。我國在也對波浪發(fā)電進(jìn)行研究和試驗(yàn)，并制成了供航標(biāo)燈使用的發(fā)電裝置。

潮汐發(fā)電，據(jù)世界動力會議估計(jì)，到2020年，全世界潮汐發(fā)電量將達(dá)到1000-3000億千瓦。世界上最大的潮汐發(fā)電站是法國北部英吉利海峽上的朗斯河口電站，發(fā)電能力24萬千瓦，已經(jīng)工作了30多年。我國在浙江省建造了江廈潮汐電站，總?cè)萘窟_(dá)到3000千瓦。

有待進(jìn)一步開發(fā)的未來能源：太陽能光電目前我們掌握的太陽能光電技術(shù)，雖然昂貴而且效率低下，但是如果我們更廣泛的使用這一技術(shù)，也能有著相當(dāng)重要的影響。來自太陽的能量源源不斷，一旦太陽能電池造出來幾乎就沒有什么后續(xù)的維持費(fèi)用。生物質(zhì)能生物質(zhì)能來源于生物質(zhì)，也是太陽能以化學(xué)能形式貯存于生物中的一種能量形式，它直接或間接地來源于植物的光合作用。生物質(zhì)能是貯存的太陽能，更是一種唯一可

再生的碳源，可轉(zhuǎn)化成常規(guī)的固態(tài)、液態(tài)或氣態(tài)的燃料。地球上的生物質(zhì)能資源較為豐富，而且是一種無害的能源。地球每年經(jīng)光合作用產(chǎn)生的物質(zhì)有1730億噸，其中蘊(yùn)含的能量相當(dāng)于全世界能源消耗總量的10-20倍，但目前的利用率不到3%。

地?zé)崮?/p>

地球內(nèi)部熱源可來自重力分異、潮汐磨擦、化學(xué)反應(yīng)和放射性元素衰變釋放的能量等。放射性熱能是地球主要熱源。我國地?zé)豳Y源豐富，分布廣泛，已有5500處地?zé)狳c(diǎn)，地?zé)崽?5個(gè)，地?zé)豳Y源總量約320萬兆瓦。

地?zé)崮苁莵碜缘貧ぶ�下的高溫能源。一個(gè)典型的地?zé)崮茈妶隹梢暂p松的輸送100MW電量，這是風(fēng)能和太陽能所無法企及的。上面這張圖顯示

的是冰島的能源消耗，可以看到地?zé)嵩谄渲姓紦?jù)了很大的比例。

氫能雖然自身不能當(dāng)作能量源，氫燃料卻是一個(gè)巨大的能源儲備介質(zhì)。氫可以隨意的從水中提取，擁有很好的能量/重量比，燃燒之后產(chǎn)生無污染的水蒸氣。在眾多新能源中，氫能以其重量輕、無污染、熱值高、應(yīng)用面廣等獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)脫穎而出，將成為21世紀(jì)的理想能源。氫能可以作飛機(jī)、汽車的燃料，可以用作推動火箭動力。

海洋滲透能

如果有兩種鹽溶液，一種溶液中鹽的濃度高，一種溶

液的濃度低，那么把兩種溶液放在一起并用一種滲透膜隔離后，會產(chǎn)生滲透壓，水會從濃度低的溶液流向濃度高的溶液。江河里流動的是淡水，而海洋中存在的是咸水，兩者也存在一定的濃度差。在江河的入�？冢�淡水的水壓比海水的水壓高，如果在入�？诜胖靡粋�(gè)渦輪發(fā)電機(jī)，淡水和海水之間的滲透壓就可以推動渦輪機(jī)來發(fā)電。

海洋滲透能是一種十分環(huán)保的綠色能源，它既不產(chǎn)生垃圾，也沒有二氧化碳的排放，更不依賴天氣的狀況，可以說是取之不盡，用之不竭。而在鹽分濃度更大的水域里，滲透發(fā)電廠的發(fā)電效能會更好，比如地中海、死海、我國鹽城市的大鹽湖、美國的大鹽湖。當(dāng)然發(fā)電廠附近必須有淡水的供給。據(jù)挪威能源集團(tuán)的負(fù)責(zé)人巴德米克爾森估計(jì)，利用海洋滲透能發(fā)電，全球范圍內(nèi)年度發(fā)電量可以達(dá)到16000億度。

人工光合作用

其實(shí)地球上幾乎所有的能源，基本上都來自于太陽。植物在將太陽能轉(zhuǎn)化為有用能源方面的效率是我們的太陽能電池遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的。無論在直接產(chǎn)生電能，還是產(chǎn)生氫氣，人工光合作用能夠解決目前相當(dāng)多的能源問題。人工光合作用是一個(gè)非常長的研發(fā)過程，過去的幾十年取得了一些成果，然是還有很多的事情需要做。

Gratzel太陽能電池

也

被稱作染料敏化二氧化鈦納米薄膜光陽光伏打電池，這種電池只有傳統(tǒng)太陽能造價(jià)的1/5，另外，還避免了非常消耗能完美硅晶圓制造過程。不過這種電池的還有待進(jìn)一步提升，目前能夠達(dá)到33%

極的電池量的效率左右。

以上的各大未來新型能源技術(shù)，都有其不足之處，有待我們進(jìn)一步的開發(fā)和研究。如果得到了完善，并投入使用，定會大大減輕目前的嚴(yán)峻的能源情勢。

擴(kuò)展閱讀：物理研究性學(xué)習(xí)——未來理想的能源----太陽能

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

研究課題名稱：未來理想的能源----太陽能設(shè)計(jì)者姓名所教年級聯(lián)系電話九年級所在學(xué)校研究學(xué)科電子郵件物理一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：由于天氣變冷，為方便學(xué)生用熱水，近日，學(xué)校正在籌劃為學(xué)生安裝一套熱水供應(yīng)系統(tǒng)。市場上也在熱推太陽能熱水器，利用太陽能清潔、方便。太陽能廣義上是地球上許多能量的來源,如風(fēng)能、水能、化石能源等等。目前作為人類主要能源的化石能源，年消耗量在不斷增長，貯量日益下降，且大量燃燒化石能源勢必造成空氣污染和溫室效應(yīng)的加劇。因此，盡可能用潔凈能源代替高含碳量的礦物能源，既能滿足持續(xù)發(fā)展的社會需要，又不危及后代人前途。2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：通過本次實(shí)踐活動，讓學(xué)生知道目前我國，乃至全世界正面臨著的“能源危機(jī)”，更深入了解清潔能源太陽能的重要性。學(xué)生通過親身實(shí)踐，較為全面的了解常規(guī)能源的緊缺及造成的污染危害，開發(fā)利用太陽能的廣闊前景，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛祖國，熱愛科學(xué)的情感，增強(qiáng)環(huán)保節(jié)約能源意識。通過參與實(shí)踐活動，提高學(xué)生調(diào)查、收集、處理信息與人溝通的能力，以及相互合作學(xué)習(xí)、利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的能力。通過實(shí)施本活動，學(xué)生親自開展調(diào)查與考察，體驗(yàn)課題探索的過程和方法，引起他們對生活的熱愛，從多角度認(rèn)識今天我們周邊環(huán)境的情況，形成一種健康、進(jìn)取的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生愛國、愛科學(xué)的情感。養(yǎng)成負(fù)責(zé)的社會態(tài)度，同時(shí)提高學(xué)生的環(huán)保及節(jié)約能源意識。3、課題介紹中國具有非常豐富的太陽能資源，太陽能年輻照總量每平方米超過5000兆焦耳，有專家預(yù)計(jì)到201*年，僅全國住宅用太陽能熱水器將達(dá)到2.32億平方米的擁有量，普及率將達(dá)到20%至30%。近年來，我國對太陽能開發(fā)的支持與投入力度不斷加大，從技術(shù)創(chuàng)新和突破上加快了降低成本的步伐；同時(shí)，國家發(fā)改委、科技部等部委也制定宏觀政策和法規(guī)對太陽能技術(shù)開發(fā)及其應(yīng)用給予了大力支持，國內(nèi)已有數(shù)千家企業(yè)涉足太陽能行業(yè)。太陽能利用技術(shù)經(jīng)過不斷的演變和發(fā)展，已經(jīng)形成了類型眾多的產(chǎn)品，當(dāng)前在我國住宅領(lǐng)域中，主要應(yīng)用如下：在太陽能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，太陽能熱水器的熱利用轉(zhuǎn)換技術(shù)無疑是最為成熟的，其產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程也較光伏電池、太陽能發(fā)電等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)先一步。我國太陽能熱水器生產(chǎn)量和累計(jì)擁有量都居世界第一，技術(shù)在世界上也處于領(lǐng)先地位。太陽能有廣闊的應(yīng)用前景。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）知識與技能：1、了解利用常規(guī)能源的緊缺及隨之帶來的環(huán)境問題。2、知道太陽能的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，太陽能的利用方式。3、了解我國太陽能利用產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，預(yù)測我國太陽能利用的前景。4、調(diào)查太陽能熱水器、防凍技術(shù)和利用方式，嘗試制作太陽能小作品。過程與方法：1、學(xué)會采用多種方式途徑收集資料（上網(wǎng)下載、上圖書館查閱、調(diào)查訪問等），并能對各種資源進(jìn)行篩選、整理、分析。2、初步學(xué)會探究學(xué)習(xí)的方法，能寫出調(diào)查報(bào)告。3、經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)地調(diào)查，初步學(xué)會如何與人交際、與人協(xié)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、對“能源危機(jī)”產(chǎn)生危機(jī)感。2、積極主動的參與節(jié)約能源及環(huán)境的保護(hù)工作。3、懂得在學(xué)校、家庭生活、社會生活中及以后生產(chǎn)生活中自覺節(jié)約用水、用電等。4、更好地認(rèn)識祖國，熱愛祖國大好河山并為祖國做貢獻(xiàn)。5、通過活動，增強(qiáng)相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）1、初中三年級的學(xué)生，有800到1000字的作文能力；2、學(xué)生有較好的分析能力；3、學(xué)生對問卷調(diào)查、采訪等活動較熟悉；4、學(xué)生思維活躍，善于和同學(xué)交流，樂于表達(dá)自己，渴望得到同學(xué)和老師的贊許；5、學(xué)生對研究問題有濃厚的興趣；6、學(xué)生對能源的認(rèn)識不是很深，對如何節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境停留在口頭認(rèn)識。四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）課題研究所要解決的主要問題：1、目前常規(guī)（化石）能源的利用狀況及隨之帶來的環(huán)境問題。2、太陽能的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，太陽能的利用方式。3、目前太陽能利用產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，設(shè)想我國太陽能應(yīng)用的前景。4、太陽能熱水器、防凍技術(shù)。5、如何自覺提高自身的節(jié)能意識。通過以下內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)：1、收集隨世界人口急劇增加和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展常規(guī)（化石）能源的消耗量，喚醒學(xué)生的節(jié)能意識。2、調(diào)查、分析人類在大量燃燒化石能源的同時(shí)帶來的環(huán)境問題。3、尋找未來理想能源的特點(diǎn)，收集分析太陽能的優(yōu)點(diǎn)及利用方式。4、調(diào)查太陽能熱水器、防凍技術(shù)，自制太陽能小作品。學(xué)生可能選題內(nèi)容：1、認(rèn)識太陽能2、化石能源與環(huán)境問題3、太陽能成為理想能源的原因4、太陽能與子孫后代5、太陽能的應(yīng)用前景五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）研究的成果主要以論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和相應(yīng)的活動心得的形式表現(xiàn)。并通過自我評價(jià)表、小組評價(jià)表和教師評價(jià)表進(jìn)行綜合評價(jià)成果。六、資源準(zhǔn)備教師提供的資源：1、工廠使用化石能源帶來環(huán)境污染的一些圖片。2、學(xué)校圖書館、電腦室、多媒體教室。3、參考有關(guān)的調(diào)查報(bào)告及分析表。4、評價(jià)量規(guī)。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：1、調(diào)查問卷。2、照相機(jī)、攝像機(jī)。七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）學(xué)生活動1接觸、討論問題。2了解本次活動的學(xué)習(xí)目的。3學(xué)習(xí)了解本次綜合實(shí)踐活動的步驟、方法、要求。教師活動起止時(shí)間1呈現(xiàn)工廠使用化石能1課時(shí)源帶來環(huán)境污染的照片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2組織學(xué)生就問題談感受，提問題。3利用演示文稿介紹本次綜合實(shí)踐活動的步驟與方法。1組織學(xué)生討論。2與學(xué)生一起篩選課題，確定研究的課題。提出和選擇課題第二階段課題準(zhǔn)備成立課題階組段經(jīng)過師生共同討論，以學(xué)生最感興趣的方面，確定研究主題，比如：1、認(rèn)識太陽能。2、化石能源與環(huán)境問題。3、太陽能成為理想能源的原因。4、太陽能與子孫后代。5、太陽能的應(yīng)用前景。1．學(xué)生根據(jù)自己的專長和喜好確定自己的選題，并根據(jù)選題形成小組。2．各小組成立后，選定組長，學(xué)習(xí)討論小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)。3．根據(jù)自己的選題，進(jìn)行小組分工，小組內(nèi)分工可以為收集資料小隊(duì)、實(shí)地考察小隊(duì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)對等。4課時(shí)1在學(xué)生自愿成組的前提下，合理調(diào)配各組成員，以利于能力較弱的學(xué)生也可以安排到工作。2制訂合作學(xué)習(xí)規(guī)則（或者合作學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)）提供給學(xué)生。3組織、指導(dǎo)學(xué)生的小組討論、小組成員分工。1設(shè)計(jì)“研究方案”模版，為學(xué)生制訂研究方案提各小組根據(jù)分工制定研究計(jì)劃，分配研究時(shí)形成小組間，細(xì)分研究內(nèi)容，制作實(shí)施方案調(diào)查表，預(yù)定成果等。供指引。2設(shè)計(jì)“調(diào)查記錄表”為學(xué)生調(diào)查記錄提供指引。3設(shè)計(jì)成果展示模版，為學(xué)生展示研究結(jié)果提供指引。1組織學(xué)生到市環(huán)保局、一個(gè)學(xué)期污水處理廠采訪專家；2給學(xué)生一些明確的考察地點(diǎn)；3給學(xué)生一些考察重點(diǎn)提示；4聯(lián)系好環(huán)保局的指導(dǎo)老師，讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆記本，約定時(shí)間參觀了解情況。5給組長發(fā)放“活動記錄表”，以用作每次小組活動后收集整理信息。6及時(shí)跟蹤了解各小組活動進(jìn)行情況，為學(xué)生出謀劃策，當(dāng)好參謀指導(dǎo)作用，讓學(xué)生隨著活動的開展，不斷修改活動方案，調(diào)整活動方式，保證活動的順利進(jìn)行。第三階段：課題實(shí)施階段一、收集資料活動本活動采取的形式多樣：走訪、上網(wǎng)下載、上圖書館查閱。活動分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段：組織學(xué)生到市環(huán)保局采訪專家，第二階段采取分散方式，一部分同學(xué)上網(wǎng)下載，其余的同學(xué)廣泛搜集各類相關(guān)書籍資料。二、實(shí)地考察活動計(jì)劃從居民生活、學(xué)校附近的工廠、市里的大工廠進(jìn)行考察，考察時(shí)特別留意其所使用的能源種類及對環(huán)境的污染情況，及二者之間的關(guān)系三、探討利用和節(jié)約能源的方案各小組及時(shí)把當(dāng)天活動內(nèi)容集中起來，在小組長的組織下進(jìn)行分類處理，并做好記錄工作，指導(dǎo)教師主動向各組了解獲得的信息資料。第四階段：評價(jià)各活動小組行動結(jié)束后，如實(shí)地向同學(xué)們展示活動中的不足之處，再將所有資料進(jìn)行綜合整理。列出活動主要內(nèi)容，寫出簡單的活動結(jié)論。1、小組分組匯報(bào)自己將近一學(xué)期的研究成果，可以把成果寫成論文，也可以是一些照片、手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告等。2、成員參照（自我評價(jià)表）進(jìn)行自我評價(jià)，由小組長收集，整理匯(思考：用什么樣的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。)報(bào)。3、小組參照（小組評價(jià)表）匯報(bào)小組自評。4、當(dāng)所有組成果匯報(bào)完畢，各小組還要參照（小組評價(jià)表）整理意見，對其他小組的活動成果展開評價(jià)。5、各成員集成自評、組評和教師評價(jià)，填寫完成（綜合評價(jià)表）。6、對于研究成果優(yōu)秀的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）1、通過本次的研究性學(xué)習(xí)，預(yù)定的知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)要求基本上實(shí)現(xiàn)了。2、撰寫研究報(bào)告時(shí)，學(xué)生對資料中的有價(jià)值信息的分析還不夠，表述欠簡明、準(zhǔn)確。3、在實(shí)地考察活動過程中，對自己所需的資料了解得還不夠。自我保護(hù)意識不夠。在以后的研究性學(xué)習(xí)活動中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)小組成員間的分工合作精神等優(yōu)點(diǎn)；為改進(jìn)不足在實(shí)地考察之前要十分明確自己所需的資料及獲得資料的途徑，規(guī)范調(diào)查報(bào)告的撰寫。自我評價(jià)表自評內(nèi)容方式(1)你是否一直對參與的主題活動感興趣。每一個(gè)主題活動結(jié)束后，填寫“綜合實(shí)踐活動記錄與評價(jià)(2)你是否參加過活動主題的選擇。表”或用描述性語言的方法對以上內(nèi)容進(jìn)行一次自評，完成(3)你收集信息、資料的途徑有哪些?后經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后收入檔案(4)你在活動中遇到的最大問題是什么?袋中。(5)本次活動中你最感興趣的是什么?(6)你對活動成果是否滿意。(7)本次活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(8)活動中，你最大的收獲是什么?小組評價(jià)表

互評內(nèi)容(1)小組成員合作是否愉快。(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題?(3)你們是怎樣合作克服困難的?(4)你們認(rèn)為下次活動還應(yīng)從哪些方面加以改進(jìn)?

方式每一個(gè)主題活動結(jié)束后，小組成員集體討論，組長執(zhí)筆用描述性評價(jià)方法對以上內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，完成后經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后收入檔案袋中。教師評價(jià)表

等次評價(jià)內(nèi)容1、活動態(tài)度方面評價(jià)指標(biāo)（星級評定）A、態(tài)度是否積極，是否主動組織或參與活動。B、與小組同學(xué)合作是否良好。C、活動是否認(rèn)真、善始善終。D、是否勇于克服困難。A、查閱資料技能。B、實(shí)地觀察記錄能力。C、調(diào)查研究能力。D、整理材料能力。A、運(yùn)用工具能力。B、交往與表達(dá)能力。C、分析總結(jié)能力。A、選題新穎、獨(dú)特性。B、研究問題方法的積極性、多樣性。C、活動方法的靈活性。D、獨(dú)立設(shè)計(jì)活動、開展活動能力。綜合評價(jià)表

2、知識技能方面3、完成活動任務(wù)綜合情況方面4、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力方面研究性學(xué)習(xí)成果評價(jià)量規(guī)評價(jià)指標(biāo)評價(jià)內(nèi)容1、認(rèn)真參加每次活動一、在活動中參與的態(tài)度2、努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)3、做好資料累積和處理工作4、主動提出自己的設(shè)想6、善于提問，樂于研究，勤于動手7、關(guān)心國家大事，有一定的責(zé)任心8、能對自己進(jìn)行“反思”9、實(shí)事求是，尊重他人想法與成果10、不怕吃苦、用于克服困難11、能用多種途徑獲取信息12、能運(yùn)用已有知識解決問題13、有求職的好奇心、探索的欲望14、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的方法15、積極實(shí)踐，發(fā)揮個(gè)性特長，施展才能總評（星星總數(shù)）÷3（總自評+總互評+總師評）÷4得分自評互評家長評教師評5、樂于合作，能和同學(xué)交流，尊重他人注：1、評價(jià)結(jié)果分五個(gè)星級2、五星表示優(yōu)秀；四星表示較好；三星表示一般；兩星表示尚可；一星表示仍需努力

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