蜀道難,難于上青天----初中作文教學反思與心得

“蜀道難，難于上青天”

------------語文寫作教學反思于心得

作文寫作是最能體現(xiàn)語文綜合能力的板塊，一個學生作文水平的高低直接影響他的整個語文能力的體現(xiàn)。所以語文教學中寫作教學就成了所有語文教師在教學中的重頭戲。

可是說起作文，大家都感到吃力，學生頭疼，教師也不好受�！笆竦离y，難于上青天”！寫作課，毫不夸張的說對于像我這樣的青年教師就真有點“蜀道”的味道。

下面我就把攀爬“蜀道”的苦水向大家倒一倒，在以往的寫作教學中我具有的問題：

1.對寫作課不夠重視。雖然大家都知道作文直接影響一個學生語文學習的評價，但還是只局限于每星期的兩節(jié)作文課。2.寫作課隨意性。抓住什么題目這堂課就些什么，缺乏計劃性。3.寫作課指導不足。兩節(jié)寫作課很多時候只是引領學生對所寫作文稍加理解就開始寫了，即使這兩節(jié)課我們的教學效率也不高，很多時候只是引領學生對所寫作文稍加理解就開始寫了。4.講評缺乏針對性，寫完之后也只是簡單講評，寫作課上完后自己有時都會有雨過地皮濕的感覺。

問題還有很多，存在這些問題的寫作課是自己急于想走出的教學圍城。新課程要求教師必須有一個脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標準，并在學習的過程中結(jié)合實踐，明白自己的不成熟，但我會不斷學習，不斷反思，不斷更新，不斷突破，努力使自己有所提高。在這個學習與反思的過程中我也有了一點心得，與大家一起分享。

一.變“怕”作文為“樂”作文。

1.激發(fā)學生的寫作興趣。老師首先做好愛寫作的表率，創(chuàng)設多方面的有利條件，努力培養(yǎng)學生課外活動的興趣。2.觸發(fā)學生的寫作動機。創(chuàng)設良好地寫作情境。3.培養(yǎng)學生的寫作意志。針對有些學生寫作文“雷聲大，雨點小”的現(xiàn)象，培養(yǎng)起持久性與自制力。

二.培養(yǎng)和提高學生的作文素質(zhì)。

1.多觀察，要準確生動的反應生活，就必須有帶著強烈的情感耐心細致觀察生活的好習慣。2.多閱讀，首先要讀好語文課本，再指導學生閱讀名家名著、優(yōu)秀作文、文摘書報。

3.多思考，只有經(jīng)過思考，才能于眾生話題中獨辟蹊徑。4.多練筆。練筆大方式很多，如寫日記，讀后感，觀后感，做摘抄等。

學生作文重在指導，只要我們教師平時多注意激發(fā)學生的寫作興趣，引導學生耐心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，并不斷加強訓練，相信我們的學生一定會寫出美文佳作！而我不管這“蜀道”多么坎坷曲折，都一定會在新課改的指引下堅持前行！

擴展閱讀：中學教育--蜀道難 教學案

蜀道難教學案

【教學目標】

1、了解作者以及相關作品。

2、熟讀課文把握節(jié)奏，掌握較難的字音、字形，并整體感知全詩的感情基調(diào)。

3、疏通第一段的文意，解釋重點字詞以及特殊的文言現(xiàn)象，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌作品的能力和方法。

【教學重點難點】

1、把握感情基調(diào)，疏通大意。

2、加深對詩歌重點詩句的深刻含義的理解�！绢A習案】

1、了解以下作家作品，并完成填空。

李白（701-762）字，號，唐時期的著名詩人。少年時代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。

2、了解《蜀道難》的有關知識。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川。表現(xiàn)出詩人對山河的熱愛。同時將人間險惡與蜀道難進行了有機的對比，表現(xiàn)了詩人對國事的擔憂。3、這是一首樂府古詩，句式以七言為主，雜以長短句，參差錯落，如行云流水，一氣貫注。試給下列詩句劃分節(jié)奏。

1、噫吁，危乎高哉！2、然后天梯石棧相鉤連。

3、上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。4、又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。

5、其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！6、朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻。4、請認真朗讀課文，給下列劃線字、詞注音。

噫吁魚鳧秦塞縈繞石棧猿猱捫參崢嶸撫膺巖飛湍咨嗟喧崖崔嵬吮血

5、請找出通假字：

所守或匪親（匪：同“非”）

6、請指出下列句子的古今異義詞，并解釋：開國何茫然

【探究案】

探究一：結(jié)合書下注解翻譯第一自然段，并解釋下列句子的劃線字詞。危乎高哉（形容詞，譯為“高”）

蜀道之難，難于上青天（于：介詞，比）開國何茫然（多么）

爾來四萬八千歲(爾：那，指開國之初。)不與秦塞通人煙(塞：山川險要的地方。)西當太白有鳥道(當：面對)

可以橫絕峨眉巔(橫絕：橫著飛越，橫穿。巔：頂峰。)然后天梯石棧相鉤連(相鉤連：溝通相連)上有六龍回日之高標（動詞，譯為“迂回，繞道”）下有沖波逆折之回川(逆折：回旋、倒流。)黃鶴之飛尚不得過（尚且）青泥何盤盤(何：多么)

捫參歷井仰脅息(捫：摸。參、井：皆星宿名。脅息：屏住呼吸。)以手撫膺坐長嘆(膺：胸口。)探究二：指出下列語句的詞類活用現(xiàn)象并解釋。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山（愁：使動用法。）

崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（：水沖擊石壁發(fā)出的聲響。這里作動詞，沖擊。轉(zhuǎn)：使?jié)L動，使動用法）

使人聽此凋朱顏（凋：使動用法，使凋謝，這里指憔悴。朱顏，紅顏。）

上有六龍回日之高標（回：使動用法，使回轉(zhuǎn)；高標，可以做一方標志的最高峰。）

猿猱欲度愁攀援（度：越過愁：為發(fā)愁，為動用法）

側(cè)身西望長咨嗟（西：向西，名作狀長：深深咨嗟：嘆息。）探究三：指出下列特殊文言句式，并翻譯。蜀道之難，難于上青天（介詞結(jié)構(gòu)后置）嗟爾遠道之人胡為乎來哉（賓語前置句）但見悲鳥號古木（省略介詞“于”）雄飛雌從繞林間（省略介詞“于”）

探究四：開篇兩句“噫吁，危乎高哉。蜀道之難，難于上青天”，在全文中有什么作用？

明確:點明主題，統(tǒng)攝全詩，為全詩奠定雄放的基調(diào)。突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測。

探究五：第一節(jié)的詩句表現(xiàn)了蜀道的哪些特點？請舉例分析。

高峻。（西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。）

崎嶇。（地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。青泥何盤盤！百步九折縈巖巒。）

追問：引用“五丁開山”的神話有何作用？

明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚了開山的勇力，點染了文章神奇的色彩，吸引了讀者�！緳z測案】見PPT

（第二課時）【教學目標】

1、疏通第二、三段的文意，理解重點詩句的深刻含義，提高鑒賞詩歌的能力，并背誦詩歌。

2、明確詩歌寫作目的，掌握詩歌鑒賞技巧。

3、通過感知、理解，體會本詩的意境及李白飄逸豪放的浪漫主義情懷和熱愛祖國河山的感情思想。【教學重點難點】

1、加深對詩歌藝術(shù)手法的賞析和重點詩句的深刻含義理解。2、品味詩歌的浪漫主義風格�！绢A習案】1、知識鏈接：什么叫浪漫主義？

浪漫主義是文藝的基本創(chuàng)作方法之一，與現(xiàn)實主義同為文學藝術(shù)上的兩大主要思潮。作為創(chuàng)作方法，浪漫主義在反映客觀現(xiàn)實上側(cè)重從主觀內(nèi)心世界出發(fā)，抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象描繪景物。

2、解釋下列句子中的劃線字詞：但見悲鳥號古木（但：只。）雄飛雌從繞林間（從：跟隨）

連峰去天不盈尺（去：距、離。盈：滿、足。）枯松倒掛倚絕壁（倚：靠。）飛湍瀑流爭喧（湍：急流。）

一夫當關，萬夫莫開（夫：人。當：擋。）

所守或匪親（或：倘若。匪，同“非”。狼與豺，比喻叛逆的人。)錦城雖云樂（云：動詞，說；樂：動詞，可譯為“享樂”）嗟爾遠道之人胡為乎來哉（為什么）【探究案】

探究一：第二節(jié)可分為幾層？分別表現(xiàn)了蜀道的哪個特點？這兩層內(nèi)容有何關系？

明確：分為兩層。第一層：（問君西游使人聽此凋朱顏）描寫蜀道景物的凄清，渲染了悲涼荒寂的氣氛。第二層：（連峰去天胡為乎來哉�。┟枥L蜀道山水的險惡。悲涼的環(huán)境烘托了蜀道的奇險。

追問：這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用？

明確：“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏”起到了這一作用。這一句說明蜀道是“畏途”，無論是上文的凄涼，還是下文的險惡，都是游人難以承受的“凋朱顏”。

探究二：閱讀第三節(jié)思考，蜀地是個適合定居的地方嗎？為什么？這一節(jié)表現(xiàn)了蜀道的哪個特點？

不是。劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避

猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻。劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險要，自然易生軍事叛亂，一旦發(fā)生叛亂，后果不堪設想。決不可以久居蜀地。兇險。探究三：本詩題為蜀道難，“難于上青天”的感慨也在在課文中反復出現(xiàn)，那么，詩人是從哪幾個方面表現(xiàn)蜀道之難的呢？

提示：第一節(jié)，道蜀道來歷，狀蜀道高峻感嘆蜀道的高峻難行。第二節(jié)，寫景物凄清，狀山水險惡感嘆蜀道的艱險可畏。

第三節(jié)，摩劍閣之險要，想殺人之慘景嘆戰(zhàn)禍之烈，有申戒之意。

探究四：“蜀道之難，難于上青天”這句話在詩中三次出現(xiàn)，是不是簡單的重復？有什么作用？

極言蜀道之險、入蜀之難、須防據(jù)險反叛。以極度夸張語調(diào)點出主題，為全詩奠定了雄放的基調(diào)。此句作為全詩的主線，重復出現(xiàn)了三次，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。結(jié)構(gòu)上貫穿始終、層層深入，抒情上一唱三嘆，抒發(fā)了作者對游人的擔憂和依戀。有強烈的表達效果。追問：“不如早還家”和文章中哪一句相照應？明確：“問君西游何時還？

探究五：作者運用了哪些手法表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻？1、引用。寫出蜀道的不可逾越。

2、以虛襯實�！傲�龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實寫蜀道的高危。

3、環(huán)境凄清等烘托蜀道之難。4、摹寫神情動作，形象生動。5、借景抒情。渲染羈旅之愁。

6、想象、夸張。極言山高路險。浪漫主義風格【我的收獲】

結(jié)合預習案思考，本詩體現(xiàn)了浪漫主義風格的哪些特點？大膽的夸張瑰麗的想象強烈的感情

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