小學作文教學研討活動心得

作文教學研討活動心得

西城街小學郭硯蓉

小學作文是小學語文教學中的重難點，作文教學歷來讓教師感到頭疼，也是小學生最不愿意完成的功課。針對這一現(xiàn)象東城中心校在東城校區(qū)展開了一場別開生面的教學研討會，會議中，李桂蘭老師和楊正茂老師就這一問題做了專題報告。

傳統(tǒng)的語文教學往往是從小學中年級開始進入作文教學．其實小學二年級語文教學就應該開始重視作文教學了．從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學生的語文功底差．觀察能力低．更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經(jīng)常是下筆無話可寫，或者是茶壺煮餃子有話吐不出。即使是東湊西拼勉強完成一篇習作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對不上，讓教師無法修改，苦不堪言。

那么，如何進行小學低年級語文作文的教學？我現(xiàn)在教授小學四年級語文，這里就談談我在作文教學中的幾點體會。一、從“仿寫”起步，引導興趣寫作

我們首先可以通過讓學生仿照課文中精彩的句子、段落來練習寫作，在課內(nèi)給予點撥，課外閱讀中給予引導，并鼓勵學生進行仿定，使學生掌握句子修辭手法的運用、開頭結(jié)尾的呼應描寫、人物心理活動的刻畫，環(huán)境描寫的襯托等知識，其次我們根據(jù)學生的思維發(fā)展，逐步引導從機械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。二、指導目的閱讀，積累寫作素材

對小學生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，因此我們要培養(yǎng)學生閱讀的積極性，并將閱讀變成每個學生的自覺行動。首先，我們可以通過在班內(nèi)開展讀書法動，指導學生讀書的方法，讓學生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄到讀書筆記上，養(yǎng)成讀書必動筆的習慣；同時還要求學生擠時間背下來并寫下心得體會，從而為作文積累大量的語言材料和寫作材料，為寫好文章打下堅實的基礎。其次，通過搞課外閱讀知識競賽，激發(fā)學生閱讀的積極性，培養(yǎng)學生自學閱讀的習慣。

三、增加生活體驗，開掘身邊資源

學生通過廣泛閱讀，積累了大量素材，但是我們還必須培養(yǎng)學生的觀察力，否則，學生還會出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問題。小學生智能發(fā)展還處于低級階段，“無意注意”占主導地位，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)“情緒性”的特點，先指導定向觀察，把學生帶進特定的自然環(huán)境和社會環(huán)境，激發(fā)學生主動參與并創(chuàng)造性表達的欲望。

在此基礎上，我們繼續(xù)引導學生把目光投向廣闊的生活天地，隨機觀察，隨時注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物，學生一旦養(yǎng)成了隨機觀察的習慣，他們捕捉生活素材的能力會不斷地增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時便會“文思泉涌”，得心應手。

作文貴在真，只要教師能適當引導，學生們是有米下鍋的，而且會熬出一鍋好粥的。

擴展閱讀：參加《廣西第三屆小學作文課堂教學觀摩研討活動》心得體會

參加《廣西第三屆小學作文課堂教學觀摩研討活動》心得體會

201*年5月10日至12日，廣西第三屆小學作文課堂教學觀摩研討活動在桂林市體育館舉行，有來自全區(qū)多所學校的教師，教研員，以及全國著名的語文特級教師做專題講座、上觀摩課。我很感謝學校領導給我親臨活動現(xiàn)場聽課的機會。也許是因為第一次參加這樣的活動，所以聽得特別仔細。在活動中，我真正領略了參賽老師和名師的風采及高超的教學藝術(shù)，學到了很多教學技巧，感觸特別深刻。

在活動中，其中有幾節(jié)課給我留下了非常深刻的印象。分別來自于學生、老師的出色表現(xiàn)。例如柳州市景行小學的李鋒老師上的《成長的煩惱》一課中，李老師幽默的個性和自身的素質(zhì)影響著在場的每一位聽眾，我更是為之所傾倒，一級棒的口才，高雅的氣質(zhì)，都是我可望而不可及的。由于李老師得當?shù)囊龑�，課堂上，學生都愿意把自己的煩惱傾訴出來，而且做到了說真話，表真情，抓心理，感人心。在習作講評課中，李老師通過自我修改，集體評議，再次修改等方式，讓學生學會修改自己的習作，欣賞他人的習作。從指導課到講評課，師生配合得非常好，回答和寫作都非常精彩。李老師課堂結(jié)束語說道：“如果你心中有一個太陽，那么再陰暗的角落也會被照亮！最后李老師希望大家多一些快樂，少一些煩惱，擁有一個幸福的童年�！蔽蚁嘈爬罾蠋煹倪@句話一定影響著在場很多學生的成長道路。

其次是南寧市園湖路小學張永紅校長的《我喜歡的小動物》習作指導課也讓我佩服至極。張校長從描寫動物的共有特性出發(fā)，引導學生在習作中要抓住動物獨有的外形特點，也就是找出所描寫的動物與同類動物不同的地方，這樣，所描寫的動物特點才能突出，讓人難忘。除此之外，張校長還通過讓學生觀察動物的眼神來感受動物豐富的內(nèi)心世界和性格色彩。張永紅校長的課可以說是想學生所難，送學生所需，因此，最后專家點評這節(jié)課的時候，給予了很高的評價。

這些優(yōu)秀教師的參賽課和名師的課讓我收獲不小，對我平時的作文教學很有幫助。人們常說“興趣是最好的老師”，靈活運用各種有效的教學手段，注意激發(fā)學生的寫作興趣非常重要，教師一旦激發(fā)起學生的興趣，學生的情緒定會空前高漲，把自己獨有的想法通過豐富多彩的文字表達出來。學生的習作興趣濃厚在多節(jié)課上得到體現(xiàn)。尤其在講評課中，老師讓學生上臺宣讀習作，大膽展示自我，讓學生從老師和同學的評議中找到可取之處及不足之處，品嘗了成功的喜悅，增添了寫作興趣和自信心，讓學生受益非淺,作文能力和評議能力都有了提高。

對于作文點評課，許多老師都覺得不好上，我也有同感，但是看了這些優(yōu)秀的老師所進行的作文點評，對我以后的教學很有幫助，雖然他們的課還有一些不足，但是他們的長處很值得我學習，比如一些細節(jié)性的東西。

參加這次作文課堂教學觀摩研討活動回來以后，我總覺得該做些什么，就讓這一次觀摩課當我導航吧，相信它會伴我成長，促我前行。

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