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讀《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 21:48:31 | 移動(dòng)端:讀《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)

讀《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)

應(yīng)該早一些看到

讀《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)

中國教育部網(wǎng)站于201*年10月15日發(fā)布了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,在孩子所在幼兒園老師的提醒下,時(shí)隔近1年的時(shí)間,我才有幸讀到這篇指南。用了1小時(shí)的時(shí)間,我一口氣將這篇指南讀完了,在讀的過程中對照給出的每一個(gè)發(fā)展目標(biāo)和教育建議,逐一的印證我的孩子是不是達(dá)到了要求,家長在實(shí)際社會(huì)中是否按照里面的建議做的,是否有與之相反的做法通篇讀完之后,心中不免產(chǎn)生感慨,覺得不吐不快,現(xiàn)將一些心得和體會(huì)與大家分享。

以前,有一些家長經(jīng)常會(huì)夸自己的孩子會(huì)識(shí)多少字、會(huì)背多少首唐詩、會(huì)說幾句英語我當(dāng)時(shí)就不敢茍同,我一直認(rèn)為,幼兒期,童年,就是孩子玩的時(shí)期,在快樂的玩耍過程中培養(yǎng)興趣,增長經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,而不是機(jī)械的去記憶一些漢字,一些英文字母。但是,我又找不到論據(jù)來論證我的理念,F(xiàn)在,有了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,那些所謂的會(huì)背的唐詩宋詞、ABCD,將不再是孩子“能干、真棒”的標(biāo)志!3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面又由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。其中,學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了新的科學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)與我們的教育理念完全吻合。有了這個(gè)指南,幼兒園教師和家長將會(huì)樹立正確的教育觀念,能夠了解3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對幼兒發(fā)展的合理期望。里面列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,非常的詳盡完善,不失為教育幼兒、培養(yǎng)兒童的完全手冊、育兒寶典。

《指南》里列舉了很多實(shí)用的能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,非常值得一讀。與家長的實(shí)際做法對照一下,能為我們帶來深刻的反思。我對幾條我認(rèn)為值得提倡的建議,談一下個(gè)人看法:

例如:

1、建議:為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物,均衡搭配。烹調(diào)方式要科學(xué),盡量少煎炸、腌制、燒烤。鼓勵(lì)幼兒多喝白開水,少喝飲料。

現(xiàn)在的人工加工的食物和飲料,或多或少的都含有食品添加劑,有的甚至是違反食品規(guī)定添加的非食用物質(zhì)。當(dāng)下的食品安全問題都已經(jīng)上升到了國家層面,作為家長,只能盡可能的為孩子提供自己烹飪的食物,孩子的飲食安全才能有所保證。這條建議很正視目前的社會(huì)問題,與時(shí)俱進(jìn)。

2、建議:每天戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)。

為了提高孩子的適應(yīng)能力,《指南》建議要保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間,提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí),其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí),季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。目前,有多少孩子能達(dá)到這個(gè)要求?比如下雨后,又有多少孩子能在外面玩水?(我小時(shí)候在農(nóng)村,赤腳踩在雨水里玩,至今記憶猶新)。大氣的污染(霧霾天氣)、污水的橫流、車輛的霸道使得孩子的活動(dòng)時(shí)間和空間越來越少。

3、建議:在公共場所要注意照看好幼兒;幼兒乘車、乘電梯時(shí)要有成人帶領(lǐng);不能把幼兒單獨(dú)留在家里或汽車?yán)锏取?/p>

這是有的幼兒園將孩子遺留在校車?yán)、家長將孩子關(guān)在封閉的汽車?yán)锇l(fā)生的慘劇所帶給大家的教訓(xùn)。

4、建議:外出時(shí)提醒幼兒要緊跟成人,不遠(yuǎn)離成人的視線,不跟陌生人走,不吃陌生人給的東西;不在河邊和馬路邊玩;要遵守交通規(guī)則等。

在拐帶等公共事件廣為關(guān)注的背景下,幼兒安全問題仍是關(guān)注重點(diǎn),希望他們能具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。比如3~4歲的孩子要不吃陌生人給的東西,不跟陌生人走等等。需要家長們提起萬分的精神,如今,養(yǎng)兒不易,保護(hù)孩子更不易。

5、建議:幼兒表達(dá)意見時(shí),成人可蹲下來,眼睛平視幼兒,耐心聽他把話說完。

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,自尊心和自主性都很強(qiáng),成人應(yīng)把他們作為平等地位的一份子來對待,在日常生活中注意一些細(xì)節(jié),如蹲下來說話,孩子犯錯(cuò)時(shí)

不能斥責(zé)而是平等的講解道理,對幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對性的肯定和表揚(yáng),不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較等等,這樣可使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重和尊重別人。

6、建議:發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí),要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。如果是,要及時(shí)調(diào)整自己的行為,同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說謊是不對的。

這一點(diǎn),我雙手贊成。有一次我的孩子因?yàn)闆]洗手想立刻吃到好吃的,撒謊說洗手了。被我發(fā)現(xiàn)后,我沒有斥責(zé)他也沒有打他。我面對他,讓他看著我的眼睛,然后告訴他說:撒謊是世界上最最最可恥的行為,是壞人才做的事。晚上睡覺前又給他講了“狼來了”的故事,給他講了說謊的后果(被狼吃了)。至今,他一次也沒有撒謊過。

7、建議:讓幼兒多接觸大自然,感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。有的家長動(dòng)不動(dòng)就帶孩子去室內(nèi)游樂園,或者是超市內(nèi)的淘樂園。那種封閉的環(huán)境,空氣質(zhì)量并不好,清潔衛(wèi)生工作也不會(huì)做的很到位,疾病的傳播很難避免。所以,我認(rèn)為多帶孩子去公園,去野餐、去采摘、去春游、去農(nóng)村體驗(yàn)生活,多接觸大自然,多呼吸有氧空氣,多感受自由自在,比什么都強(qiáng)。

《指南》里的教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效,且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂,每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的,可操作性非常強(qiáng)。對家長來說,真的應(yīng)該再早一些看到這本《指南》,才能盡早的改變自己不科學(xué)的理念,改進(jìn)教育孩子的做法。《指南》里的這些教育建議(而不是硬性規(guī)定),相當(dāng)于一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”,將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ、學(xué)習(xí)、生活中落實(shí)養(yǎng)育孩子的實(shí)踐行為,做到了詳細(xì)的指引。

據(jù)網(wǎng)上報(bào)道,《指南》的制定始于201*年,專家組分析比較13個(gè)國家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的相關(guān)內(nèi)容,用兩年時(shí)間廣泛征求幼兒園園長、教師和家長的意見,在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長作為測查對象。正式文本出臺(tái)前,指南先后兩次面向各。▍^(qū)、市)教育行政部門和有關(guān)師范院校征求意見,又在教育部門戶網(wǎng)站面向社會(huì)公開征求意見。我想,這份《指南》應(yīng)該是集合了學(xué)前教育專家、育兒專家、社會(huì)學(xué)專家、兒科醫(yī)學(xué)專家、資深幼兒園老師、家長還有孩子的集體智慧,代表了整個(gè)社會(huì)對孩子的先進(jìn)教育理念和殷切期望。

最后,值得關(guān)注的是幼兒園大班教育的“小學(xué)化”現(xiàn)象,《指南》的頒布對

防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象也提供了具體方法和建議。《指南》著重強(qiáng)調(diào)了要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價(jià)值,嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。例如《指南》中明確提出,5~6歲學(xué)齡前兒童,“能通過實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”即可以了。所以,廣大家長應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng),比如上什么“學(xué)前班、特長班”,我認(rèn)為,孩子在小學(xué)之前將小學(xué)一年級(jí)知識(shí)都學(xué)會(huì)了,入學(xué)以后肯定會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,反而會(huì)滋生懶惰的壞習(xí)慣。我們應(yīng)該按照《指南》的建議,多陪孩子,與孩子互動(dòng),順應(yīng)孩子生理、心理、社會(huì)發(fā)展的自然規(guī)律,配合幼兒園,做好孩子的后勤工作,還孩子們一個(gè)健康的、快樂的、能留下美好回憶的童年生活。

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學(xué)習(xí)《指南》結(jié)合三個(gè)案例對我工作的啟發(fā)

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝

術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面又由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。其中,學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了新的科學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)與我們的教育理念完全吻合。有了這個(gè)指南,幼兒園教師和家長將會(huì)樹立正確的教育觀念,能夠了解3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對幼兒發(fā)展的合理期望,里面列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。通過學(xué)習(xí)《指南》,閱讀三個(gè)案例,使我懂得了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中,不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)展形象思維,而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理,逐步發(fā)展邏輯思維能力,為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)名稱《小汽車》關(guān)于幼兒的探究做小汽車關(guān)于教師的支持投放了一些紙板、小棍和繩子等各種不同的材料《讓橡皮泥浮起來》《磁鐵哪個(gè)地方吸的東西多》想讓橡皮泥漂起來磁鐵哪個(gè)地方吸的東西多老師再給打一盆水,支持實(shí)驗(yàn)。在磁鐵兩端和中間部位標(biāo)出不同顏色的線,鼓勵(lì)孩子們探究。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握,對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。

我們幼兒教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

1.經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,激發(fā)其好奇心與探究欲望。如:

為幼兒提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象,一起尋找問題的答案。通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。2.真誠地接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。如:

認(rèn)真對待幼兒的問題,引導(dǎo)他們猜一猜、想一想,有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)。

容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為,引導(dǎo)他們活動(dòng)后做好收拾整理。多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料,在保證安全的前提下,鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具。

3.有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,學(xué)習(xí)觀察的基本方法,培養(yǎng)觀察與分類能力。如:支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng),對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞。

通過提問等方式引導(dǎo)幼兒思考并對事物進(jìn)行比較觀察和連續(xù)觀察。

引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上,嘗試進(jìn)行簡單的分類、概括。如:根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式給動(dòng)物分類,根據(jù)生長環(huán)境給植物分類,根據(jù)外部特征給物體分類等等。

4.支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。如:鼓勵(lì)幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題,或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如:皮球、輪胎、竹筒等物體滾動(dòng)時(shí)都走直線嗎?怎樣讓橡皮泥球浮在水面上?

支持和鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案,并設(shè)法驗(yàn)證。如:玩風(fēng)車時(shí),鼓勵(lì)幼兒猜測風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)方向及速度快慢的原因和條件,并實(shí)際去驗(yàn)證。

支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題,或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)。如:想知道院子里有多少種植物,可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查;想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快,可以動(dòng)手試一試;想證明影子的方向與太陽的位置有關(guān),可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證等。

5.鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計(jì)劃和記錄,并與他人交流分享。如:

和幼兒共同制定調(diào)查計(jì)劃,討論調(diào)查對象、步驟和方法等,也可以和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標(biāo)識(shí)呈現(xiàn)計(jì)劃。

鼓勵(lì)幼兒用繪畫、照相、做標(biāo)本等辦法記錄觀察和探究的過程與結(jié)果,注意要讓記錄有意義,通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)。

支持幼兒與同伴合作探究與分享交流,引導(dǎo)他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果,體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。如一起討論和分享自己的問題與發(fā)現(xiàn),一起想辦法收集資料和驗(yàn)證猜測。

6.幫助幼兒回顧自己探究過程,討論自己做了什么,怎么做的,結(jié)果與計(jì)劃目標(biāo)是否一致,分析一下原因以及下一步要怎樣做等。

《指南》里列舉了很多實(shí)用的能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,非常值得一讀。與家長的實(shí)際做法對照一下,能為我們帶來深刻的反思。

三個(gè)案例結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我的啟發(fā)

活動(dòng)名稱《小汽車》關(guān)于幼兒的探究做小汽車關(guān)于教師的支持投放了一些紙板、小棍和繩子等各種不同的材料《讓橡皮泥浮起來》想讓橡皮泥漂起來老師再給打一盆水,支持實(shí)驗(yàn)。《磁鐵哪個(gè)地方吸的磁鐵哪個(gè)地方吸的東西在磁鐵兩端和中間部位標(biāo)出不同東西多》多顏色的線,鼓勵(lì)孩子們探究。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握,對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。

我們幼兒教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

1.經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,激發(fā)其好奇心與探究欲望。如:

為幼兒提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。

和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象,一起尋找問題的答案。通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。2.真誠地接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。如:

認(rèn)真對待幼兒的問題,引導(dǎo)他們猜一猜、想一想,有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)。

容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為,引導(dǎo)他們活動(dòng)后做好收拾整理。

多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料,在保證安全的前提下,鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具。

3.有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,學(xué)習(xí)觀察的基本方法,培養(yǎng)觀察與分類能力。如:

支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng),對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞。

通過提問等方式引導(dǎo)幼兒思考并對事物進(jìn)行比較觀察和連續(xù)觀察。

引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上,嘗試進(jìn)行簡單的分類、概括。如:根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式給動(dòng)物分類,根據(jù)生長環(huán)境給植物分類,根據(jù)外部特征給物體分類等等。

4.支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。如:鼓勵(lì)幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題,或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如:皮球、輪胎、竹筒等物體滾動(dòng)時(shí)都走直線嗎?怎樣讓橡皮泥球浮在水面上?

支持和鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案,并設(shè)法驗(yàn)證。如:玩風(fēng)車時(shí),鼓勵(lì)幼兒猜測風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)方向及速度快慢的原因和條件,并實(shí)際去驗(yàn)證。

支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題,或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)。如:想知道院子里有多少種植物,可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查;想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快,可以動(dòng)手試一試;想證明影子的方向與太陽的位置有關(guān),可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證等。

5.鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計(jì)劃和記錄,并與他人交流分享。如:和幼兒共同制定調(diào)查計(jì)劃,討論調(diào)查對象、步驟和方法等,也可以和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標(biāo)識(shí)呈現(xiàn)計(jì)劃。

鼓勵(lì)幼兒用繪畫、照相、做標(biāo)本等辦法記錄觀察和探究的過程與結(jié)果,注意要讓記錄有意義,通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)。

支持幼兒與同伴合作探究與分享交流,引導(dǎo)他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果,體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。如一起討論和分享自己的問題與發(fā)現(xiàn),一起想辦法收集資料和驗(yàn)證猜測。

6.幫助幼兒回顧自己探究過程,討論自己做了什么,怎么做的,結(jié)果與計(jì)劃目標(biāo)是否一致,分析一下原因以及下一步要怎樣做等。

《指南》里列舉了很多實(shí)用的能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,非常值得一讀。與家長的實(shí)際做法對照一下,能為我們帶來深刻的反

思。

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