參加“兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課”觀摩活動(dòng)的心得體會(huì)

參加“兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課”觀摩活動(dòng)的心得體會(huì)12月18和19日兩天，我參加了在廣州市舉辦的第二屆“兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課”觀摩活動(dòng)，能夠聆聽了來(lái)自臺(tái)灣、香港、澳門和我們內(nèi)地的名師執(zhí)教的9節(jié)優(yōu)質(zhì)課，真是榮幸之至，收獲之至。

初次聆聽來(lái)自港、澳、臺(tái)的老師上課，有種別樣的感覺，和我們內(nèi)地的課堂相比，最大區(qū)別就是它們隨意、多彩、真實(shí)和真愛！說它隨意是因?yàn)榻處煆闹�裝到語(yǔ)言到組織課堂，就像平時(shí)在家上家常課，它沒有內(nèi)地那么嚴(yán)謹(jǐn)，更強(qiáng)調(diào)靈活性。在課堂上教師雖然按原來(lái)設(shè)計(jì)的程序在教學(xué)，但這種設(shè)計(jì)本身是不固定的，只是大概的，總會(huì)隨著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展和偶發(fā)事件隨時(shí)調(diào)整進(jìn)程和節(jié)奏。課堂上的一切都發(fā)生在真實(shí)自然、平等友好的狀態(tài)下；說它多彩，是因?yàn)樗鼘⒌乩�、游戲等多種課程與活動(dòng)貫穿到數(shù)學(xué)課堂中，讓數(shù)學(xué)更有內(nèi)涵與韻味，特別強(qiáng)調(diào)游戲要貫穿課堂的始終；說它真實(shí)，是因?yàn)樗麄冊(cè)诮虒W(xué)中，用一種不做作的態(tài)度，真實(shí)的將自己的想法呈現(xiàn)給學(xué)生，在課堂中看不到虛偽與作假，教師的儀態(tài)和說話的語(yǔ)音、腔調(diào)不局限于一個(gè)范式和套路，自然生成。他們靠自身的修養(yǎng)和教學(xué)功底來(lái)進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，真實(shí)、自然，盡顯個(gè)性本色；說它真愛，是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)生的愛是發(fā)自肺腑的！我們也愛學(xué)生，但和他們相比，我們的愛就顯得有點(diǎn)霸道與膚淺！因?yàn)樵谖覀兊恼n堂上，孩子沒有思想自由，只能按我們的指令和預(yù)設(shè)走，總是牢牢的把孩子掌控在我們自己手中，而他們的課堂融合了東西方文化，教師在尊重中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)和秩序的同時(shí)，也吸取了西方文化強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由和權(quán)利，所以在他

們的課堂里處處彰顯真正的平等與自由！老師始終陪伴圍繞在孩子們身邊，幫孩子們解決心中的疑惑，孩子們?cè)谡n堂里可以無(wú)拘無(wú)束的、輕松快樂的學(xué)到知識(shí)，發(fā)展能力！如澳門陳嘉欣老師執(zhí)教的《可能性》，它是通過分組實(shí)驗(yàn)，抽出不同顏色的朱

由此可見，港、澳、臺(tái)的教學(xué)理念與內(nèi)地不同。他們重視的學(xué)生獲取知識(shí)的全過程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還給學(xué)生；而我們只重視結(jié)果，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須完成這堂課的教學(xué)任務(wù)，因此，學(xué)生沒有思想自由，只能按我們的指令和預(yù)設(shè)走，總是牢牢的把學(xué)生掌控在我們自己手中。這樣學(xué)到的知識(shí)不能牢固地掌握和得到更好的運(yùn)用。

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201*年第二屆金秋羊城

兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

本次的兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，來(lái)自國(guó)內(nèi)、香港、澳門、臺(tái)灣四地的優(yōu)秀老師代表，讓我大開眼界。10節(jié)不同特色、不同風(fēng)格、精彩紛呈的課堂，讓我受益非淺，感觸良多。其中給我印象最深刻的是山東省的劉萬(wàn)元老師及香港將曉莉、成德裕老師這兩節(jié)課。

香港老師這節(jié)課的內(nèi)容是周界與面積的關(guān)系。

1、引起動(dòng)機(jī)10分鐘課堂前約用了10分鐘，進(jìn)行了鋪墊性的練習(xí)和復(fù)習(xí)周界和面積的公式。把有機(jī)會(huì)影響教學(xué)的障礙踢出。

2、發(fā)展28分鐘教師用有趣的語(yǔ)言、生動(dòng)的課件展示題目：幫助農(nóng)夫用16米的圍欄來(lái)中葡萄，怎樣才可以得到最大的面積來(lái)種蘿卜。然后讓學(xué)生先消化題目?jī)?nèi)容，自我思考解題方法2分鐘。然后分小組合作研究，每小組有一張工作紙。期間，兩位老師不斷在6個(gè)小組里進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生研究的成果，不斷鼓勵(lì)學(xué)生再想想，再思考。一直沒有先告訴學(xué)生答案，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察自己畫的圖，填的數(shù)據(jù)，找規(guī)律得出解題方法及已知周長(zhǎng)求最大矩形面積公式。整個(gè)探索過程，老師沒有用課件演示，沒有在黑板上板書，沒有強(qiáng)調(diào)解題方法，放手讓學(xué)生自己去探討去發(fā)現(xiàn)去推出公式。3、總結(jié)2分鐘。

整節(jié)課大部分時(shí)間都是給學(xué)生研究，沒有練習(xí)時(shí)間。他們的教學(xué)比較重視過程。這樣的教學(xué)方式，能更好的培養(yǎng)尖子生。

山東省劉萬(wàn)元老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》這節(jié)課。課前導(dǎo)入由“劉萬(wàn)元”這個(gè)名字開始，讓學(xué)生說說對(duì)老師名字的感覺，而后劉老師以一條簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)信息開始新課。王芳是班里的編織能手，每小時(shí)織圍巾1/5米，讓學(xué)生提問題，列式，問：為什么都用乘法計(jì)算引出課題。新授內(nèi)容一：理解意義，初步體會(huì)算法設(shè)計(jì)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。1、用畫圖的方法研究1/5乘1/2。2、自主用畫圖的方法研究1/5乘2/3。3、師生共同研究3/5乘3/4。4、總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。前三個(gè)環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生想想先畫什么，再畫什么，然后自己動(dòng)手或老師課件演示。通過反復(fù)畫圖，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解。這部分設(shè)計(jì)非常好。新授內(nèi)容二：猜想算法，理解算理。這部分設(shè)計(jì)為：先猜算法，然后通過畫圖驗(yàn)證，后得出結(jié)論。以上每一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行都是在產(chǎn)生了需要來(lái)進(jìn)行的。學(xué)生自己有了需要老師加以點(diǎn)撥，整節(jié)課劉老師都是在引導(dǎo)學(xué)生用有效的學(xué)習(xí)方法自己探討出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。分母乘分母就是算出把單位“1”平均分成了多少份，分子乘分子就是算出從單位“1”里面取了多少份。最后還講出了約分也是有意義的，是求出其中的一份是多少。劉老師這節(jié)課挖掘之深，環(huán)節(jié)處理之細(xì)，稱得上是一節(jié)非常好的課，數(shù)學(xué)的味道極其深厚。

通過這次活動(dòng)，我對(duì)新課改有了更明確的認(rèn)識(shí)。

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