市十一五規(guī)劃課題

市十一五規(guī)劃課題

“教師新教育人格培育與專業(yè)發(fā)展研究”

子課題“教師人格培育的效能、途徑和策略研究”

08-09學年研究計劃

一、課題研究的指導(dǎo)思想

“學高為師，身正為范”，這是對教師職業(yè)特征及其專業(yè)特征的概括，也是對現(xiàn)代教師人格塑造的要求。俄國大教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的，教師的人格是教育事業(yè)的一切，只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展�，F(xiàn)代教師人格對學生的直接教育作用和對社會的作用表明，現(xiàn)代教師人格對于整個教育過程乃至整個社會的精神文明建設(shè)，具有不可忽視的重要作用。

二、課題研究的目的與意義

我們學校是一所農(nóng)村省級實驗小學，雖然在以前對教師人格的培育有著很多的措施和方法，但是尚缺少真正成文的，大規(guī)模的研究，所以我們期望通過本項實驗研究，積極搞好人格情境的創(chuàng)設(shè)，完善人格實踐條件，矯正不良人格行為，逐步提高人格品味，把自己培養(yǎng)成適應(yīng)課程改革的新型教師。

三、上學年課題研究成效

1、學校方面：

（1）建立了一系列培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的工作制度，確保各項研究工作規(guī)范有序?qū)嵭�。學校與各位教師簽訂了學期工作目標，對每位教師博客、教后小記、周記都做了明確的規(guī)定，要求各位老師對照個人目標進行自我提高；健全了“加強全面聽課制度”；制訂了“加強課題管理的辦法”等。

（2）初步形成了和諧發(fā)展的校園氛圍。學校的各項工作圍繞本課題有條不紊地進行，教師熱愛關(guān)心學生，開展教研工作，細致嚴謹。

（3）建立了教科研交流、宣傳、導(dǎo)向平臺的《乘小教研》校報，共完成了九份，完成了論文集《揚帆》的編撰。

2、教師方面

（1）教師樹立了新課程理念，能以人為本，關(guān)注學生的身心發(fā)展，注意指導(dǎo)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，學會主動學習、探究學習、合作學習，能運用信息技術(shù)整合課程資源，注重教育教學效能的研究，不斷提高教育教學水平。

（2）多位教師向本校、兄弟學校開設(shè)研究課，在我校舉行的市小學數(shù)學名師引路活動中，錢芳校長的《整數(shù)小數(shù)運用題》和馬文雅老師的《倍》獲得了全市老師的好評，張秋平老師的《大雨和小雨》在全市藝術(shù)銜研討活動中獲好評，還有張秋萍、葉丹、徐邵萍、徐蔚霞、葉麗霞等參加了片的藝術(shù)、體育等評優(yōu)課，充分說明這些教師的綜合素質(zhì)有了進一步的提高。（3）兩年來，練洲平校長的《因“人”施教，其樂無窮》發(fā)表于中國教師報，全校共有等100多篇論文或案例在省級以上論文評比獲獎或報刊、雜志上發(fā)表，多篇論文在市區(qū)級論文評比中獲獎。

四、本學年課題研究的目標、內(nèi)容

二年來，我們通過子課題的研究和總課題的主題活動來明晰研究思路，取得了一定的成效，在下階段，我們要以新的面貌開展新的工作，繼續(xù)對課題進行深入研究。

1、執(zhí)行課題組的例會制度，定期召開課題組會議，明確課題研究的進程和任務(wù)。

2.每周都組織二三位老師進行“教科論壇”活動，讓老師將教學中的感悟或遺憾及自己的一些教學心得以脫稿的形式跟全體老師進行交流。3．學校通過課件制作培訓和評比活動，使青年教師都能掌握課件制作的方法，并能夠熟悉操作多媒體設(shè)備，運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有了很大的提高。

3.組織了�！敖虒W骨干”和“教壇金鷹”的評選。

4.通過骨干教師展示課、骨干教師送教下鄉(xiāng)、青年教師評優(yōu)課和各教研組的研究課活動等，使教師的教學基本功有了進一步的提高，在很多老師的課堂中，都體現(xiàn)了老師機動靈活的教學機智和溫馨的人文關(guān)懷。

5.自我進修能力是一種時代發(fā)展而不斷認識自我、發(fā)展自我、完善自我和超越自我的一種本領(lǐng)，對其整體素養(yǎng)的提高具有巨大的推動作用。

6.以校本培訓為主，在較高層次上培養(yǎng)一批科研骨干，促使教師從“經(jīng)驗型”走向“科研型”。加強了服務(wù)意識，及時為教師提供學習資料，創(chuàng)造發(fā)展空間，做好申報小學高級教師的論文鑒定送審工作，做好教師論文的推薦工作，組織好各級各類的論文評比，讓老師能夠在全國各類各級刊物上發(fā)表更多的論文，并且在質(zhì)量和數(shù)量上有新的突破。

8.專家引領(lǐng)與專業(yè)示范：邀請四位專家來校指導(dǎo)；校特聘教師、學科帶頭人、骨干教師的定期、定人跟蹤聽課；市級學科帶頭人、骨干教師在平時和各種活動中的專業(yè)示范。

五、課題研究的方法

以行動研究法為主、調(diào)查法、觀察法為輔。

六、擬取得的成果

1、通過“教科論壇”讓教師也養(yǎng)成了寫教后記的好習慣，同時也能引發(fā)全體教師的交流和思考，讓全體教師共同提高。

2、教學骨干的評比讓一部分年輕老師脫穎而出，因為她們優(yōu)秀的表現(xiàn)，因為她們不斷地進取，不斷提高自己的素養(yǎng)。3、老師都通過各種活動來提高自己的自我進修的水平，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高撰寫教育論文的能力。

4、學校將以“課題研究中的收獲與不足”為主題開展一次科研課題的研討交流活動，及時推廣好的成果與做法，解決課題研究中存在的問題與不足。

5、重視課題資料的積累，整理歸檔。每個課題組要認真做好課題過程性資料的積累工作，包括實施計劃、活動記錄、個案積累、理論學習材料、階段性情況匯報、研討課教案、專題總結(jié)等內(nèi)容，使每個研究專題都有一套比較完整的資料，在此基礎(chǔ)上，學校再對每個課題的研究資料進行整理歸檔，使課題資料積累更規(guī)范。

張家港市乘航小學

201*年10月

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廣州市教育科學“十一五”規(guī)劃課題，是具有行政性質(zhì)和行為的教育科學研究課題，它是“十一五”規(guī)劃所確定的主要研究方向和重點研究領(lǐng)域的具體化。一、課題類別與結(jié)構(gòu)

（一）重大課題（政策咨詢課題）：分公開招標與委托研究兩類（二）面上課題：分面上重點與面上一般兩個層次

（三）專項課題：分名師專項、青年專項、農(nóng)村專項、課程與教學改革專項四類。二、主要內(nèi)容

（一）重大課題選題范圍

重大課題是為教育宏觀決策服務(wù)的政策咨詢課題，重點解決市教育改革和發(fā)展中面臨的重大政策性問題。申請者必須圍繞《廣州市教育科學“十一五”發(fā)展規(guī)劃》提出的重點研究方向和領(lǐng)域，選擇一個方向或主題開展研究。

（1）廣州教育信息化理論升華及應(yīng)用推廣研究（2）鞏固和提升農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育水平研究（3）廣州市流動人口子女接受義務(wù)教育研究（4）全面深化素質(zhì)教育的實施策略研究（5）多元文化背景下提高德育效能研究（6）廣州地區(qū)課程、教學與評價改革研究（7）促進教師專業(yè)化發(fā)展的路徑與方式研究（8）經(jīng)濟、社會、教育轉(zhuǎn)型期中小學校發(fā)展研究（9）適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)需求的職業(yè)教育體系研究

（10）推進市屬高校內(nèi)涵發(fā)展研究及高等職業(yè)教育體系建構(gòu)研究（11）教育投入績效評價研究（12）青少年科技教育可持續(xù)發(fā)展研究（二）面上課題和專項課題選題參考

面上課題和專項課題是為教育教學實踐服務(wù)的具體研究課題，研究方向與范圍是教育科學研究的有關(guān)方向和內(nèi)容。申請者可以依據(jù)《指南》設(shè)計研究課題，也可以自主、靈活地設(shè)計研究課題；在五年規(guī)劃周期中，《指南》將根據(jù)年度申報立項情況和廣州市的經(jīng)濟、政治、文化和社會的發(fā)展變化需要，及時進行調(diào)整或增補制定年度研究內(nèi)容�！吨改稀穼W科分類按國務(wù)院1997年頒布的《學科專業(yè)目錄》設(shè)置，含學科代碼與學科名。040101教育學原理

（1）科學發(fā)展觀與廣州教育發(fā)展的研究

（2）教育在建設(shè)“和諧廣州”中的責任和貢獻研究（3）廣州市區(qū)域性教育均衡發(fā)展研究

（4）廣州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與國民教育體系完善研究（5）廣州市人才需求預(yù)測與教育發(fā)展規(guī)劃研究（6）廣州市教育現(xiàn)代化分層推進研究

（7）促進廣州民辦教育事業(yè)發(fā)展的扶持政策研究（8）名校復(fù)辦初中政策研究

（9）基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控評價體系研究

（10）基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源拓展的理論與實踐研究（11）各級各類學校法律地位研究；（12）民辦教育投資主體的法律地位研究；

（13）鞏固并提高農(nóng)村普及義務(wù)教育的程度及質(zhì)量水平的研究；（14）農(nóng)村地區(qū)教師隊伍建設(shè)研究；（15）科研促教的效益評價研究040102課程與教學論

（1）基礎(chǔ)教育課程教材改革的實踐研究（2）完善、修訂新課程標準的實踐研究

（3）考試評價制度改革與課程改革相配套的實踐研究（4）義務(wù)教育課程與教學改革的實驗研究

（5）課程、教材多樣化與基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障機制研究（6）小班化教學的探索

（7）研究性學習與各學科課程教學整合研究（8）新課程實施與師生教學活動方式轉(zhuǎn)變研究

（9）提高課堂教學質(zhì)量，切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔研究（10）農(nóng)村中小學教師新課程實施能力培訓研究（11）各學科推進素質(zhì)教育的新型教育教學模式個案研究（12）課程、教材多樣化與基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障機制研究；（13）在高考環(huán)境下的高中新課程實施的操作性問題等研究。（14）新課程改革實施效果跟蹤研究；

（15）教育質(zhì)量評價、招生考試制度與社會影響關(guān)系的研究；040105學前教育學

（1）推動農(nóng)村學前教育發(fā)展的研究

（2）幼兒園課程、游戲、教育過程、教育評價的研究（3）加快提高城鄉(xiāng)幼教機構(gòu)素質(zhì)及教育質(zhì)量的研究（4）家庭教育、社區(qū)教育與學前教育和諧發(fā)展的研究（5）幼兒園教育特色構(gòu)建和質(zhì)量提高的研究（6）發(fā)揮公辦幼兒園示范性作用的研究（7）民辦幼兒園自主經(jīng)營與自主發(fā)展的研究（8）幼兒教師專業(yè)成長的研究

（9）幼兒社會性發(fā)展與完整人格教育的研究（10）農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀、問題與對策的研究（11）提高城市處境不利家庭早期養(yǎng)育質(zhì)量的研究（12）兒童身心發(fā)展與評價的研究（13）園本培訓及園本教研建設(shè)的研究040106高等教育學

（1）廣州高校學科專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整關(guān)系研究（2）廣州市屬高校研究生教育發(fā)展規(guī)模、速度研究（3）廣州經(jīng)濟、社會發(fā)展對高層次人才需求的預(yù)測研究（4）公立高校辦學多樣化研究

（5）公共財政體制改革和高等投入體制改革研究（6）大學生資助體系與相關(guān)政策研究

（7）廣州民辦高等教育生存空間及發(fā)展趨勢研究（8）廣州高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)研究（9）高等教育質(zhì)量監(jiān)控與保障體系研究（10）廣州大學城管理相關(guān)問題研究

（11）廣州高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略與特色化發(fā)展研究（12）廣州市高等職業(yè)教育布局調(diào)整研究（13）高職教育學分互認研究

（14）職業(yè)資格制度與高職教育教學改革研究（15）提高地方高職院校社會服務(wù)功能策略研究；040107成人教育學

（1）新時期廣州成人教育面臨的挑戰(zhàn)與對策研究（2）成人教育教學質(zhì)量保證體系的研究（3）成人教育的社會資源開發(fā)與利用研究（4）女工就業(yè)與創(chuàng)業(yè)培訓研究（5）城市職工就業(yè)培訓研究

（6）廣州市外來工群體職業(yè)培訓研究（7）農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移與培訓研究（8）社區(qū)成人教育相關(guān)問題的研究（9）廣州老年教育研究

（10）促進學習型社會建立的研究040108職業(yè)技術(shù)教育學

（1）廣州中等職業(yè)教育資源整合研究（2）廣州市技能型緊缺人才培養(yǎng)模式研究；（3）中等職業(yè)教育發(fā)展投入機制研究（4）普高、職高、成高協(xié)調(diào)發(fā)展研究（5）廣州市職業(yè)教育集團化發(fā)展研究（6）職業(yè)資格制度與教學改革研究

（7）職業(yè)教育實踐性教學體系、模式、方法等研究（8）職業(yè)學校職業(yè)指導(dǎo)與咨詢研究

（9）增加職業(yè)教育經(jīng)費投入和提高效益研究（10）職業(yè)學校的辦學成本與效益的研究（11）職業(yè)學校實習基地功能與效益的研究；（12）職業(yè)技術(shù)教育中虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)研究（13）廣州失地農(nóng)民技能培訓體制研究；（14）廣州市新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村職業(yè)教育改革；（15）廣州市技能型緊缺人才培養(yǎng)模式研究；040109特殊教育學

（1）中小幼一體化特教學校發(fā)展研究

（2）多重障礙殘疾兒童教育干預(yù)與訓練的實踐研究（3）殘疾兒童學前教育干預(yù)與訓練的實踐研究（4）殘障兒童的個別化教育

（5）廣州聾兒學前康復(fù)狀況調(diào)查研究（6）促進特殊教育發(fā)展的政策、措施（7）特殊學校學生的品德教育與行為指導(dǎo)（8）特殊教育的課程、教材、教法的改革實驗（9）開發(fā)特殊學生的潛能研究（10）特殊學校中的師資隊伍建設(shè)040110教育技術(shù)學

（1）廣州市建設(shè)“教育e時代”工程問題研究（2）校園及教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的研究（3）教育信息資源庫統(tǒng)籌建設(shè)的研究

（4）充分發(fā)揮教育信息化在管理、教學中使用效益的研究（5）建立社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)及發(fā)展模式的研究

（6）廣州市課堂教學應(yīng)用信息技術(shù)水平的現(xiàn)狀及其培訓提高問題的研究（7）以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學方法的實驗研究（8）廣州教育網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與共享研究（9）區(qū)域教育信息化建設(shè)與評價研究（10）數(shù)字化校園建設(shè)研究

（11）通過網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)揮名師作用研究；（12）網(wǎng)絡(luò)教育時代師生關(guān)系研究；

（13）農(nóng)村中小學現(xiàn)代化遠程教育工程建設(shè)研究

（14）農(nóng)村地區(qū)學�，F(xiàn)代信息技術(shù)的普及與綜合利用研究；（15）廣州市教育信息化投入及績效研究040202發(fā)展與教育心理學

（1）學習心理、學生智能與學科教學心理研究（2）廣州各級各類學生心理健康現(xiàn)狀及制約因素研究（3）提高學生心理健康教育的規(guī)范性和實效性研究

（4）各級各類學生心理健康咨詢與治療方法技術(shù)理論與實踐研究（5）教師心理健康的現(xiàn)狀、標準與對策研究

（6）家長素質(zhì)及教育方式方法對學生心理健康教育的影響研究（7）弱勢群體子女心理問題及其教育研究（8）不同類型學生潛能發(fā)展與教育對策研究（9）廣州青少年道德與心理健康狀況的調(diào)查研究（10）學生道德價值取向與教育策略的實證研究

（11）誠信、責任、禁毒、防止校園暴力等的德育實踐研究

（12）影視文化、報刊雜志及文學作品等對廣州青少年思想品德影響的調(diào)查與研究（13）貼近生活、貼近實際的德育方法創(chuàng)新研究（14）大、中、小學生誠信意識形成研究（15）教師心理健康的現(xiàn)狀、標準與對策研究120403教育經(jīng)濟與管理學

（1）教育成本分擔機制與不同階層人群支付能力關(guān)系的研究（2）市場經(jīng)濟條件下教育的公益性與教育產(chǎn)業(yè)性問題研究（3）市場經(jīng)濟條件下的廣州公共教育體制變革

（4）廣州與國內(nèi)經(jīng)濟同類發(fā)達城市民辦教育發(fā)展水平比較研究（5）民辦學校的產(chǎn)權(quán)、投資、運行、收費等問題研究（6）政府資助民辦學校政策研究（7）公立高�！稗D(zhuǎn)制”問題研究

（8）廣州不同區(qū)域農(nóng)村學校布局調(diào)整及其相關(guān)問題研究（9）落實農(nóng)村義務(wù)教育管理“以縣為主”體制問題研究（10）農(nóng)村九年免費義務(wù)教育的財政體制建構(gòu)研究（11）畢業(yè)班工作綜合評價標準研究（12）校園傷害案件依法處理研究

（13）校長及校方對學生安全責任的法律界定（14）中小學校長任期目標的過程監(jiān)控與目標評價（15）社會為青少年健康成長提供良好社會環(huán)境的政策法規(guī)落實研究

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