推門課總結

201*南寧四職校推門課總結

文科組宋旭偉

歷時近四個月“推門評優(yōu)課”活動于6月中旬圓滿結束。這次由教務處組織的推門課是在開學初推門課基礎上開展的又一次推動課堂教學質量提升的有效舉措。此次活動參賽率達到40%，分文科組、理科組、專業(yè)組，學科范圍之廣，參與教師之多是歷屆評優(yōu)課活動之最。

從四月開始，文科組聽了伍文忠黃國紅、黎瓊、羅火英、黎桂榮、陳家平、黃麗珍、林華嬌、黃娟少、曾筠、徐慧靜、梁曉莉、黃樹福、李艷寧、陸漢卓、林警妹十六位老師的推門課。本次活動跨時三個月，涉及語文、數(shù)學、英語、地理、歷史、政治等學科�，F(xiàn)將文科組活動總結如下：總體情況：

1、大部分老師課前認真?zhèn)湔n，教學目標、教學重點、難點，教學流程、教學設計都比較好。比如，陳家平老師的地理課，課堂設計精心設計，教學重點突出，難點突破能潛入深出。能結合學生生活現(xiàn)象，拋出問題，充分調動了學生思考的積極性。此外，課堂實現(xiàn)學以致用的教學效果。陳老師提出世界性環(huán)境問題，學生運用本課時的知識點解決，學生均能完成問題。教學效果明顯。林警妹老師英語課，非常注重訓練和檢查，充分調動學生學習的積極性。

2、教學過程中注重實踐新課程思想，情感、態(tài)度、價值觀在教學過程中得到有機滲透和應用。教學中突出以學生為主體，設計有價值的問題啟發(fā)學生思維、參與，師生互動，生生互動、調動學生學習的

積極性。如黎瓊老師的哲學與人生課，教態(tài)自然，親和力強，師生互動好。能從情感、態(tài)度、價值觀方面啟發(fā)、引導學生思考。能以學生自身遭遇為案例。如讓學生說說在自己身上發(fā)生的事及當時的想法，在學習本課之后，如果再遇到這樣的事，你該怎么辦？通過解決自身問題實現(xiàn)課本知識的實踐運用；伍文忠老師政治課能聯(lián)系汽修專業(yè)知識授課，貼近專業(yè)，學生學習積極性高；梁曉莉老師的地理課，教師非常熟悉教學內容，能做到知識的融匯貫通；曾筠老師的語文課注重學習方法的教授。

上述現(xiàn)象表明，新課程思想，理念已被教師們接受，新的教學模式，思考方式已被老師們付諸實踐。

存在問題：

1、教學方法陳舊。

部分老師教學方法陳舊，以老師講為主，學生活動比較少。課堂設計變化較少，比如，黎桂榮的復習課，只講習題答案，不做任何解析。徐慧靜老師話題作文，理論性較強，切實的寫作訓練比較少。

2、重、難點處理不當。

每節(jié)課的內容都有教學重點、難點，教學重點是圍繞教學目標的落實而展開的，而有的老師課堂教學在重點、難點的處理上不夠恰當。教學難點的突破不考慮學生的客觀實際，缺少具體的突破階梯。知識、能力的培養(yǎng)落實不到位。如汽車英語課，重點和難點是運用汽車專業(yè)單詞造句。教師只是讓學生初步讀了單詞，然后造句。學生對單詞印

象不深，談何造句。如果能通過反復讀的手段，強化學生單詞記憶，然后逐步擴展到造句，效果會好些。有的老師沒有重難點，每個知識點都是一帶而過。

3、課堂教學重講解、輕訓練。

有較多老師課堂教學老師分析多，學生思考少；老師要求多，學生實踐少。這種現(xiàn)象在文科組尤為突出。

課堂上老師講什么，講到什么程度，各課時要作認真思考，課堂教學不僅是對文本的理解，還要對學生的提出問題能力、分析問題能力、概括問題能力、表述問題能力等方面加以培養(yǎng)與訓練，老師少講一點，講精一點，學生思考時間就會多一點。要想提高教學效益，必須抓大頭，這個大頭就在課堂，我們應該有這樣的共識，絕大部分課堂，學生的知識應用訓練不得少于20分鐘。

4、課堂教學內容偏少，結構松散，教學隨意性較強。課堂教學內容必須有一定的量，有的學科這種量比較明確，有的學科不太明確。文本上內容易解決，但訓練內容如何配置，要認真研究，課堂上的結構安排要強調實效。有一些老師抱著上到哪里算哪里的態(tài)度，教學的隨意性較強。

5、課堂教學缺少必要的歸納總結。

有相當?shù)睦蠋熤�識點講完就完了，沒有及時進行歸納總結。其實，學生課堂學習不僅注重知識的理解、消化，同時也應注重知識學習過程中規(guī)律的把握，方法的領悟。在教學過程中老師應有計劃、有目的地引導學生歸納、總結，但有的內容因知識、方法、經(jīng)驗等原因，老

師必須幫助學生歸納總結。一堂課下來，凡是對學科學習有支撐作用的知識、方法、規(guī)律都應進行歸納總結，這是減少學習分化，提高學習效益的有效舉措。

6、課堂教學的效率問題。

連續(xù)聽了許多節(jié)課，有的課聽了感到比較實在，從知識到方法從過程到結果，有許多可圈可點為處。有的課聽下來，覺得沒有在頭腦中留下什么印象，感覺不到什么實質性的東西。

7、其他

有的老師還有遲到現(xiàn)象，伍文忠老師上課遲到；個別老師不注

意課堂紀律的維持，蘇燦興老師和陸漢卓老師不管學生睡覺情況；黃麗珍老師無視學生遲到，不到、不開教室門。老師普遍運用現(xiàn)代化教學手段很少，精品課程不多。

以上是聽課過程中發(fā)現(xiàn)的一些主要問題。

這次推門課活動調動了全校教師教學研究的積極型，強化了教師注重本課質量、關注課堂教學效果、內練教學基本功的意識。此次活動將對我校教學質量的總體提升起到很大的推動作用。

擴展閱讀：推門聽課心得體會

尊敬的各位領導，各位老師們，大家下午好。很榮幸能在這里與各位分享我的聽課感受。

3月份，為了繼續(xù)推行落實“四步十六字”教學模式，打造高效課堂，大力提高老師們的教學水平，學校開展了聽課月推門聽課活動。下面我簡單談一下這兩周以來的聽課心得與體會，若有不足之處，還望各位批評指正。

第一，我原來認為跨學科聽課沒大有必要，但現(xiàn)在我不這么認為了。這兩周內，我更多的是聽其他科老師的課，受益匪淺。我學習他們的教學方法，“四步十六字”的應用，以及他們是如何提高課堂效率的。例如：我聽過滿主任的語文課，韓主任的數(shù)學課，張敏老師的物理課，馮春華老師的英語課。他們上課，導學目標明確，不講究花哨的形式，而是注重思路的引導，注重課堂的高效性，尤其注重學生的學習效率。他們能夠靈活運用“四步十六字”教學模式，讓學生真正成為課堂的主人，有效實現(xiàn)了課堂的高效性。

第二，我深刻感受到老教師講課與我們年輕教師講課有很明顯的不同之處。以前我備課的時候，總會花很多時間放在如何使新課引入更新穎，如何使知識點的過渡更自然等類似的表面問題上，卻忽略了一節(jié)課的精髓所在也就是讓學生學到知識。但我聽了幾節(jié)老教師的課之后，我頓悟了。我明白了為什么他們帶的班成績會普遍較好。他們教學設計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”進行展開。他們的出發(fā)點是如何讓學生更輕松、更容易的理解知識，以及如何更快、更牢固的記憶、落實并運用知識。我想，這將是我努力的方向。

第三，我認為老師們上課的時候都能采取適當?shù)氖侄渭由顚W生對知識的理解和記憶。例如，劉成龍老師講的《鴻門宴》，他大膽的放手讓學生去表演文中的任務，并讓其他學生通過評價演員及經(jīng)過歸納出每個人物的性格特點，我想這些學生一輩子都不會忘記這堂課。還有聽特級教師黃老師的英語課，他采取多種不同的形式，反復記憶單詞，這樣就攻克了學單詞這一難關。

第四，由于我們的學生基礎比較差，尤其是普通班的學生，他們知識儲備量少，思維能力又比較差，有一些較難的問題如果讓學生自己去交流討論，那就會浪費較多的時間，還收不到較好的效果。因此，“四步十六字”中的“自主合作”環(huán)節(jié)實施起來就比較難，或者就是“自問自答”式的提問。這一點可能也是我們教理科的老師共同的感覺。我想，我還需要花更多的時間去研究如何改善這種現(xiàn)象。

總之，這段時間的聽課時我更深刻的體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我會不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，努力提升自身的教學素質。

高一級部：郭秀峰201*年3月19日

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