千課萬人學習心得 邵長鋒

千課萬人全國小學數(shù)學教師“五力修煉”高峰論壇

暨成長課題研討觀摩會學習心得

邵長鋒

201*年11月，我有幸參加了“千課萬人”全國小學數(shù)學教師“五力修煉”高峰論壇，暨成長課堂研討觀摩會。本次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授學者等。有鄭毓信、俞正強、孔企平等專家的精彩報告，也有吳正憲、華應龍、張齊華、徐長青、黃愛華等名師們各顯功力，27節(jié)觀摩示范課，互動評點和專題報告，多元化、多角度地詮釋了“五力修煉”的要義，給予了我們這些一線教師最前沿的引領，最智慧的啟迪。。

短短的4天時間，20多節(jié)課，加上講座，從頭到尾，我都認真聆聽，認真記錄，不時為大師們嚴謹?shù)脑O計，風趣的語言，深刻的數(shù)學思想，所深深折服，可以說，這4天時間里，讓我在享受享受一個又一個視聽大餐的同時，更讓我學到了來之不易教學經(jīng)驗，感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)將自己的一些心得與大家分享。一、重視課前的交流。

每位老師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉進師生關系，有的利用課前交流為學生學習新知創(chuàng)設埋伏，激發(fā)學生積極探究新知，從交流到課題的引入，行如流水，令人嘆服。二、重視情境的創(chuàng)設。

在這幾天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。給我感受最深的是徐長青老師上的《烙餅問題》，創(chuàng)設了生活情景，讓學生從生活中的撕紙出發(fā)，引出了統(tǒng)籌優(yōu)化進入的課堂，利用孩子們的雙手代替餅親自烙一烙，在“刺啦”聲中剛剛還安靜的課堂，一下子沸騰起來，學生們個個都迫不及待紛紛要求發(fā)言，學習的熱情空前高漲。三、重視數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。

“數(shù)學活動經(jīng)驗”是在“做”中積累起來的。本次觀摩會上很多老師都非常重視數(shù)學活動經(jīng)驗的積累，學生從數(shù)學課堂上的“剪一剪”、“拼一拼”、“做一做”、“猜一猜”等數(shù)學活動中獲得了豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。如廣東的駱奇老師在教學《最小公倍數(shù)》時先出示正6邊形和4正邊形圖片，正6邊形上是斷了尾巴猴子，正4邊形上是猴子的尾巴。學生進行拼接，完成后老師出示猜想：轉(zhuǎn)動尾巴所在的正4邊形，猜一猜，轉(zhuǎn)動幾次，尾巴和身體才能重新接回？通過這些看似簡單的猜想，調(diào)集學生已有的活動經(jīng)驗。學生在幾次的猜想、驗證中，逐步獲取了新知識并牢固掌握。四、重視數(shù)學思想內(nèi)涵的滲透。

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學思想蘊涵在數(shù)學知識形成、發(fā)展和應用的過程中，是數(shù)學知識和方法在更高層次上的抽象與概括。范新林老師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》、劉德武老師執(zhí)教《有余數(shù)的除法》以及其他幾位老師的教學中，都是引導學生利用學過的知識解決新的數(shù)學問題，從而滲透了“轉(zhuǎn)化”這一重要數(shù)學思想。五、重視學生解決問題的能力。

問題解決是數(shù)學學習的核心。從這次觀摩會中發(fā)現(xiàn)我每位老師都非常注重對學生問題解決能力的培養(yǎng)，在解答問題時不只是要求學生得出結果，更要學生寫出過程。這樣在學生解決問題的過程中，可以了解到學生是怎樣思考的，他的思維是否有根據(jù)。從而考查學生的思考能力和問題解決的能力。

六、執(zhí)著的修煉

從27節(jié)觀摩示范課中，我們學到了做老師需要執(zhí)著的修煉。1、教師的個人修煉。徐長青老師說教育的產(chǎn)品是課程。老師就是生產(chǎn)課程的人，要是“覺人”自覺、覺悟、覺他。只有自己的對教學的不斷學習和思考，才能影響他人，學生。

2、對教學設計的理解。老師要和學生一樣知道：教什么，怎樣教？觀摩課中，名師在教學設計中利用“一條主線”將知識進行了層次性串聯(lián)，組合。更注重了學生的反思，自主學習。例：張齊華老師的《認識負數(shù)》的設計：一、對話，知道學生已在哪里，舉例說明了負數(shù)的含義，小于零。二、嘗試，了解學生能到哪里，辨別了正、負數(shù)，認清關系。三、研究了五個“-2”（停在-2樓，銀行卡還剩-2元，氣溫-2度，高度-2米，兒子身高-2厘米）。分別表示了什么含義？3、不斷的思考。四天學習中，專家、名師也提出了許多問題，如只講“情境設置”不提去情境；動手實踐，不提活動內(nèi)化等，需要我們不斷反思，總結。

在短短的4天時間里，還有幸聆聽了資深專家的點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。對于我今后教學方式和教育理念的影響將是深遠的。走進名師，讓我們的心靈震撼著，感動著每一位名師特色各異，給了我不同的啟示和引導。讓我充分感受到現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動；課堂是學堂，學生是主人，課堂是屬于學生的。在今后的教育教學工作中，我將會積極總結經(jīng)驗，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師們學習努力提高自身素質(zhì)。

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